心理咨询师二级论文答辩稿
在教学实践中，我们经常碰到一些学员在写好毕业论文后，对还要举行毕业论文答辩不很理解，对参加毕业论文答辩的态度也不那么积极。因此，这里总结了心理咨询师二级论文答辩稿。
心理咨询师二级论文答辩稿篇一：
尊敬的各位评审老师，你们好!
很高兴参加这次论文答辩，有机会聆听各位专家老师的指导。感到无尚荣幸，也非常珍惜。
根据要求，我撰写了两篇论文。一篇是个人成长报告。一篇是《一例复习生高考压力的案例报告》，接下来，我就这两篇文章作一下简短陈述。
我个人成长报告的题目是《做撒播快乐的天使》，主要包括两部分内容，一是我的成长历程。二是我的职业行为分析。
我出生在一个平凡的家庭。爸爸是第一批恢复高考的大学生，一辈子教书育人。妈妈虽没有文化，但宽容善良，在他们的疼爱下，我健康成长。总结自己，最欣慰的一点是不停的学习。1990年乐陵师范毕业后，边工作边学习，三年后考入山东省教育学院脱产进修。毕业后，又顺利进入聊城师院函授本科，还差一点考上研究生。直到现在，迈入心理咨询大门，虽已年近不惑，仍孜孜不倦，锐气不减。
个人成长历程中有两件事使我坚定用心理学知识来助己助人。
一是：天使情结。源于刚出生不久一场大病，让我与死神擦肩而过，奇迹般的活下来。对此，我心怀感恩。感谢上天的眷顾，感谢父母朋友。从小到大，一直想像天使一样给别人于帮助和快乐。而心理咨询是拯救人灵魂的事业，所以我执著于此。
二是:当我在教育上获得一系列荣誉，踌躇满志准备大干一场时，我也发现了所在学校存在的一些教育弊端。自认为有一颗救国忧民的悲天悯怀，和一腔“位卑未敢忘忧国”豪情。奋笔疾书写了一篇《一封来自贫困县的教育报告》。很快发表在山东省教育十佳期刊《山东教育》杂志上。没想到的是，往常每期人手一份的《山东教育》，那一期全部扣发。我感到很震惊，恍然大悟，我触及到领导的软肋。那段时间，苦闷，彷徨、压抑，心情极其恶劣。感到前途灰暗，找不到奋斗的方向。唯有默默的读书。看于丹的论语心得，庄子心得，但更多的是翻阅心理学方面的书籍，在心理大师们的点拨下，使我很快平衡了自己。阴郁的心豁然晴朗，渐渐走出困惑，重新调整心态，踏踏实实走快乐之路。而我的思想上、人格上也逐步走向成熟。
其实人生就是一个不断调整，不断打磨的过程。随着年龄的增长，特别是在虚心倾听许多心理专家的课程后，现在的我已经找到了释放压力，宣泄情绪的方式：如水的文字，柔美的音乐、神奇的自然，合理的运动等等。博客上常有自己有感而发的小文章，散发着哲学、心理学的味道。我为自己的改变而欣喜。也让自己感受到生活的真实和美好。
教书育人是一项综合性的艺术。教给学生知识的同时，更重要的是塑造学生优秀的品格，奠基智慧人生。随着时代进步，物质的丰裕，一些新的问题接踵而出，校园暴力、厌学、攀比、网瘾、早恋甚至自杀现象等越来越多。很多学生甚至老师，都存在着不同程度的心理问题。作为一名一直在教育一线工作的老师。心痛之余更多的是思考，如何防患于未然。如何使他们的心灵花园芬芳美丽。心理疏导有着化腐朽为神奇的力量。而成为一名真正的心理咨询师，自然有着点石成金的魅力。但最大的受惠者还是我自己。所以，倾心于心理咨询事业，我心向往之。并打算在青少年心理健康方面深入学习，以帮助那些困惑中的家长和孩子。
选择了这一门科学，我知道路很长，也很崎岖。但我已准备好了，在各位心理专家老师的帮助下，从心灵出发，不畏风雨，做撒播快乐的天使!
关于另一篇案例报告，我选择是高三一复习生考试焦虑案例。从我从事教育20余年，了解到不管是小学生、中学生，特别是高三学生，在面对考试时，都表现出不同程度的考试焦虑。目前高中生较普遍存在问题是，考试焦虑水平过高，相当大面积学生焦虑程度已超过适宜水平。学生长期处于过度考试焦虑之中，会引起许多心理疾病。过度考试焦虑还会危害学生身心健康。因此我选定这一主题。
在咨询过程中，从求助者个人陈述、父母反映和咨询师的观察，掌握求助者基本情况，该求助者主要问题是：在第一次高考失利后，以复习生来面对即将到来的第二次高考，由于在下学期开学不久的一次模拟考试中成绩下滑，出现考试焦虑。主要表现在一个多月来，上课注意力不集中，学习效率低下，爱发脾气，经常失眠，想到高考临近，内心就十分紧张、苦恼。再结合心理测验结果：SAS测试结果67分，属中度焦虑。scl-90中各因子分中突出症状是焦虑2.9分，高于常模。最后诊断为一般心理问题。
造成求助者心理问题的原因有三方面。生物原因：青春期，女生。社会原因：来自家庭特别是母亲对她期望过高。及第一次高考失利的负性事件影响。心理原因：求助者个性追求完美，自我要求高，主要是存在着错误认知和错误评价等不合理信念。
根据求助者心理问题外在表现为紧张、害怕考试，注意力不集中，失眠等;内在原因却是由于自我要求过高，存在绝对化要求、糟糕至极、以偏概全的不合理信念。针对该求助者情况，我决定采用美国著名心理学家埃利斯的“合理情绪疗法”进行咨询。根据ABC理论，通过纯理性分析和逻辑思辩的途径，改变求助者的非理性信念。并指导求助者运用放松技巧以帮助她解决情绪和行为上的问题，提高其应对考试焦虑能力，最终达到战胜考试焦虑目地。
咨询过程分为三个阶段，每周一次，每次60分钟，共四次。第一次咨询，主要是收集求助者详细资料，进行初步分析和诊断。与求助者建立良好咨询关系，完成心理测验量表。并布置家庭作业。第二次咨询，加深咨询关系，寻找并确认求助者的不合理信念。帮助求助者领悟自己的问题与不合理信念的关系。第三次咨询，帮助求助者修正或放弃原有不合理信念。这一阶段的工作是合理情绪疗法中最主要的部分。咨询师的主要任务是运用多种技术使求助者修正或放弃原有的非理性观念。并代之以合理的信念，从而使症状得以减轻或消除。第四次咨询，巩固咨询效果，进行放松技术训练。
经过四次咨询，求助者的情绪、睡眠等问题基本解决，能够正确评价自己，理性面对高考，取得较好的咨询效果。
以上是我对于论文的简单叙述，希望各位评审专家提出宝贵意见。
心理咨询师二级论文答辩稿篇二：
尊敬的评审老师，你们好!
我叫X X，今年34岁，是一名小学教师。能有机会参加这次的论文答辩，聆听各位专家的指导，我感到非常荣幸。
根据要求，我撰写了两篇论文。一篇是《一例小学生“学校恐惧”的心理咨询报告》，一篇是《生活让我成长》。接下来，我就这两篇文章作简短的陈述。 关于案例报告，我选择的是一例小学生“学校恐惧”的心理咨询报告，在咨询过程中，从求助者的个人陈述、父亲的反映和我的观察，掌握了求助者的基本情况，该求助者的主要问题是对学校的恐惧。出现了焦虑、恐惧的情绪。主要表现在不肯上学。有时还伴有恶心、发热、出汗，失眠、做恶梦，腹痛、腹泻等躯体症状。经综合临床资料，对求助者的初步诊断是：一般心理问题。造成求助者心理问题主要原因主要有社会原因和心理原因。社会原因：不适应寄宿学校的学习、生活管理制度，而产生的焦虑、恐惧情绪;缺乏社会支持系统的帮助。心理原因：不能很好适应环境;被焦虑和恐惧情绪所困扰，不能自己缓解;人格特征：内向、敏感、依赖性强。
针对该求助者的情况，我采用正面、积极引导教育和阳性强化行为疗法，来消除不良的`情绪和行为。 咨询过程分为三个阶段， 1.诊断评估与咨询关系建立阶段2.心理帮助阶段3.结束与巩固阶段。每周两次，每次60分钟，共八次。第一、二次，主要是收集求助者的详细资料，与求助者建立良好的咨询关系。第三至六次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生焦虑、恐惧的原因，通过会谈、阳性强化行为疗法正面、积极引导求助者对学校的认识，消除对学校的恐惧，从而很好适应学校环境。第七、八次咨询，主要是巩固和结束阶段。经过八次的咨询，求助者已能主动全天上学，在家长和老师学生们的配合下，他终于感到学校的温暖、有趣，对学校的恐惧心理已基本消除。开始有了许多伙伴，性格也开朗了许多。
下面我再来陈述一下我的个人成长报告。最初对于爱与关怀的体验来自我的父母对我的爱，他们的养育不仅发展了我的自主感、主动感，同时也形成了我对人最基本的信任感，让我相信这个世界是美好的，是充满希望的。在与家人的快乐相处中，让我深深的体会了包容、责任、尊重和互助的深刻内涵。我的生活虽然平淡却处处充满了温馨与幸福。在我成长的过程中，有些挫折曾让我变得消沉、自卑。好在这种情况没有持续很长时间，是父母的爱和引导像一盏指明灯，让我及时走出困境，同时也让我深刻地体会到心理健康的重要性。我希望能在心理咨询这条路上一直走下去，以帮助更多需要帮助的人，让他们可以快乐、充实的度过生命中的每一天。所以，成为一名优秀的心理咨询师是我的理想，我也将努力朝着这个目标迈进。以上，就是我对论文写作情况的介绍，由于所积累的知识和经验有限，论文可能有很多不完善的地方， 真诚地希望得到各位评审老师的指导和帮助。
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