分析大学新生入学教育实践
大学新生入学教育是为了帮助学生适应大学生活，促进其更好地发展，在某种意义上讲，还会影响学生的人生。对新生的具体情况进行了解并以“60后”视角提出有针对性的措施是本研究的创新点。
摘要：本文采用自编问卷调查法、随机访谈法，对大学生进行了大学新生入学教育等有关问题的了解，根据自己的实践，总结并提出相应措施。目的是使大学新生尽快适应大学新环境，顺利成长。
关键词：“60后”;“90后”;大学新生;适应;学习
高校辅导员是管理大学生和进行思想政治教育的基层工作者，是学生工作的具体落实者，其工作直接影响到学生的成长，责任重大。笔者作为一个“60后”曾担任辅导员工作多年，对当今的“90后”大学新生入学教育问题进行研究，目的是使大学新生尽快适应大学生活，顺利成长。
一、大学新生入学教育的现状
新生入学教育是大学教育的起点，是学校教育工作的重要组成部分。做好这项工作对于新生了解学校、了解大学生活与学习的基本特点和要求，完成从高中到大学的角色转变，尽快适应大学的学习，具有十分重要的意义。
当前大学新生入学教育的现状是：1、施教者主要由辅导员或班主任担任;2、教育内容缺乏针对性与实用性，主要介绍校纪校规、专业介绍、培养目标等常规内容，对学生以后可能会遇到的学习、生活等实际问题，及职业发展方向等问题涉及较少;3、教育方式单一，一般只是开会作报告;4、时间较短，大约一周之内。总之，没有起到它应有的作用。
二、研究对象和方法
采用自编问卷、随机访谈的方法，把我校2011级至2015级各专业共160名在校“90后”大学生作为研究对象，进行新生入学教育的情况了解，针对现状，结合自己的实践经验,探讨了如何做好新生入学教育的几点措施。
三、“90后”大学生的主要特点
“90后”是指1990年至1999年之间出生的人，与“80后”一样是实行计划生育后的一代人，综合起来“90后”大学生的主要特点是：1、从出生之后生活环境比前几代人优越，没有经历过政治、社会的大动荡，也没有经历过大的'经济波动，没有经受许多艰难困苦的磨练和挫折,耐压及抗挫折能力弱;2、由于计划生育政策的影响，90后大多都是独生子女，成为家庭的中心，自我意识较强，除父母外，亲情观相对淡薄，有的显得有些孤僻，不善与人合作，团体合作精神不够;3、他们是在信息化、“经济全球一体化”、全面改革开放中成长起来的一代人，受市场经济的影响较大，故更加理性、务实、开放、坦然;4、全球各地的物品涌入中国，各国交流日益广泛，对新事物的接受能力较强，在审美观、人生观和价值观等方面也与前几代人有很大不同，如：有的追求新潮、个性张扬、功利主义等;5、赶上中国高等教育快速发展时期，入学率较高，追求高学历;6、进入大学，面对上学缴费、不包分配、双向选择、自主择业、异常激烈的职场竞争的现实，形成他们竞争意识强、择业观念更加实际、灵活，重效率的特点;7、追求自由、维权意识强。
从上述看,在改革开放和全球化背景中成长起来的“90后”主流是积极健康的，但这一群体在政治立场、思想品德、生活能力、心理素质等方面存在着不足，所以，要重视对他们的教育引导工作。
四、入学教育的实施措施
根据“90后”大学生的主要特点和不足，根据实践，总结并提出相应的措施。
(一)学校对入学教育应提高重视程度，加强领导工作。大学新生刚经过3年高中刻苦的学习，对大学充满憧憬与期待，但对大学生活的具体情况茫然不知。入学教育是大学的第一课，上好这一课对新生尤其重要，能对学生以后的学习、生活起到指导作用，所以学校对这项工作要加强领导和重视。制定出入学教育提纲，对目的、意义、内容、人员、方式等有总体要求，而不是由教师自行决定;之后要进行检查，使其不流于形式。
(二)大学新生入学教育的内容应遵循针对性、实用性、指导性原则，拓展和深化教育内容。首先对新生的具体情况要进行了解，做到心中有数，然后根据入学教育提纲的总要求，选择和确定有针对性与实用性的具体内容。除进行有关政策、法律法规、校纪校规、专业特色、校史院史等常规内容的介绍外，还要拓展以下内容：
1、让学生了解大学学习方式，比较大学学习与中学学习的异同，使学生尽快适应大学的学习，这是最重要的内容;2、进行科学、健康生活方式的教育。包括如何进行科学的体育锻炼、合理膳食、用眼卫生、作息时间、宿舍整理、环境及个人清洁卫生、个人卫生保健、急救知识、疾病预防等内容，形成新生良好的生活习惯;3、进行思想品德教育，树立正确的世界观、人生观和价值观;调动学习积极性，帮助学生寻找新的学习、奋斗目标，确定专业发展方向;4、教会如何处理人际关系;5、对男、女生各进行生理卫生、生殖健康的基本健康教育;6、对友谊、恋爱问题进行讨论，进行正确的交友、择友的指导，树立健康的友谊观、恋爱观;7、进行心理健康教育，主要针对学生因为高考失误、专业不理想而产生的沮丧、失败感;家庭经济困难而产生的自卑感等进行，并介绍调节情绪的方法，疏导不良情绪。重塑理想;8、安全教育，包括财务、人身、环境的安全。
(三)进行生动活泼、形式多样的入学教育。不仅采用开会作报告的常用方式，而且还可以采用专题报告会、讨论会、参观高年级、现场咨询、同伴教育、志愿者服务、团体辅导等方式。
(四)施教者除辅导员、班主任外，还可以请有关领导、专家、志愿者、高年级学长据不同内容分别承担，就更加专业化、多样化。
五、结语
大学新生入学教育是为了帮助学生适应大学生活，促进其更好地发展，在某种意义上讲，还会影响学生的人生。所以高校应转变观念，“以学生为本”，重视新生入学教育，进行深入探索和研究，不断完善入学教育体系，树立教育目标，优化教育环境，发挥传统与特色，深化教育内容，建立专业队伍，培养新生自我管理、主动学习、立志成才、自我教育的能力，真正发挥入学教育对于大学生成才应有的作用。对新生的具体情况进行了解并以“60后”视角提出有针对性的措施是本研究的创新点。本研究具有一定的理论和现实意义，能丰富对入学教育的研究是理论意义，提高新生的大学适应性是现实意义。
参考文献：
[1]雷小明.“90后”大学新生入学教育创新[J].《新西部(理论版)》,2012(05).
[2]欧阳珒晶;许红星.关于国外大学入学教育问题研究的述评[J].《黑河学刊》，2013(01).
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