基础教育阶段英语教师的课堂结课艺术论文
摘要：作为课堂教学的最后一个环节，结课艺术对语言教师的课堂教学效果起着画龙点睛的作用。好的结课是巩固课堂教学内容、保证教学效果和开发学生智力的良机。本文论述了结课艺术在英语课堂教学中的作用，探讨了归纳总结、竞赛、激励、首尾呼应等艺术性的结课方法，从而给广大语言教师提供了有用的教学启示。
关键词：基础教育;课堂结课;结课艺术
课堂结课是教师课堂教学中的最后一个环节。
一堂完美的英语课不仅要有精美的导入、有引人入胜的讲授、美观漂亮的板书和各种各样的课堂活动，也要有让人回味的结尾。一堂课的结尾就如同一出名剧的落幕、一篇名著的结局、一首名曲的余音一样，是一种艺术和创造。
好的结课可以通过内容概括、规律揭示、画龙点睛、提炼升华、诱发兴趣及引导探索等形式，把所讲授的知识完整系统的交给学生，并给他们留下深刻的印象;好的结课可以帮助学生理清脉络，抓住学习重点，巩固知识，活跃思维，培养概括归纳的能力，促进学生的智力开发，激发并保持学生探求新知的兴趣;好的结课是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是将学生从课内引到课外、由知识向能力转化的金桥，是启迪思考、开发智力的良机，能收到余音绕梁、回味无穷的效果。
一、结课艺术在基础教育阶段英语教学中的作用
编框编篓，重在收口;描龙画凤，难在点睛。结课艺术在课堂教学中的重要性，道理也在于此。恰当的结课虽用时不多却能达到“教学已随时光去，思绪仍在课中游”的理想效果。因此其作用不容忽视。
(一)强化重点，梳理总结
教学是有目的的活动，每一节课都有其教学重点和主题，教师在结课时需有意识地突出重点，使学生有效地把握重点和主题。通常情况下，课堂教学要经历几个环节，每个环节都有各自的特点和任务，并且有主有次，后面的教学活动往往会冲淡前面的学习内容，以至学生思想中一时难以形成完整的知识结构。尤其对英语初学者来说，不管教师的设计是如何条理清晰、重点突出，学生在获取知识的过程中得到的新知识都可能是零星、散碎、不系统的。因此，结课时教师有必要帮学生做一番简要的回忆和整理，理清知识脉络，并把所学新知识同以前所掌握的旧知识有机地联系起来，融会贯通，为新课创设教学意境埋下伏笔，使前后内容衔接严密、过度自然。让学生把所学知识条理化、系统化，形成知识网络，从而有效地掌握和巩固所学知识。
(二)迁移知识，启迪思维
迁移是一种知识对另一种知识的影响。学校的课程正是基于学生学习后能产生正迁移的假定而设计的。在这个意义上课堂教学的目标是“为迁移而教，为迁移而学”。在课堂教学即将结束时，教师根据教材的内容精心创设情景、设置悬念，设计一些探究性问题，巧妙利用知识的正迁移引导学生运用已有知识，去探索新知识、解决新问题，把知识向课外延伸拓展，为后面的学习埋下伏笔。科学艺术的结尾，还能让学生在学法、情感上进行迁移，学生可以把好的学习方法迁移到新知识或其他学科的学习上，把学习愉悦的情感体验迁移到对新的学习的兴趣和向往中。
在课堂教学的结尾处精心置疑、巧设疑问，于无疑处设疑，形成矛盾，制造悬念，引发学生思维的兴趣和动机，启迪学生积极思维。或是让学生自己提出不太明白的问题，然后通过启发诱导使之找到问题的答案，从而在宽松和谐的课堂气氛中顺利完成教学任务，达到启迪和培养学生思维的目的。(三)增强记忆，培养能力课堂结课其实是一种“及时回忆”。知识的再次重复、深化，会使学生加深记忆。依据教育心理学家的研究，课堂及时回忆要比六小时后回忆效率高出四倍。因此，在课堂结束时，教师有效地组织学生对所学知识进行再现、回顾，能够加深学生对知识的理解和记忆，提高记忆的效率，使学生的学习收到事半功倍的效果。
在教学活动中，学生对知识的掌握和能力的培养是密不可分的，随着一定知识的掌握和技能的形成，相应的能力也开始形成和发展。课堂结尾时，在使学生巩固、拓展、延伸知识的同时，可以培养他们多方面的能力。如：语言表达能力，抽象思维能力，对知识的迁移能力，创造性思维能力，辨别是非能力，自我展示能力等。
(四)激发兴趣，活跃气氛
心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是新学材料的兴趣。”学习兴趣无疑是愉快学习的重要条件。爱因斯坦曾说过，“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的教师”。当学生对学习产生兴趣时，就会积极主动心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时会废寝忘食。因此浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生智力、提高成绩的关键。教师巧妙地利用课堂结尾艺术，不仅能使学生在课堂上兴趣盎然，对于培养学生的持续兴趣也是大有裨益的。兴趣一旦被激发，学习积极性便随之而来，课堂气氛也就会活跃起来。
(五)增进情感，激励斗志
“亲其师而信其道”。因此，增强师生间的情感交流是很有必要的。课堂结尾之时，教师通过真诚肯定、热情鼓励，让学生感受到教师平等、尊重、信任的态度，从而形成轻松、融洽、和谐的师生关系。对于教师今后课堂活动的开展和学生的学习都能起到良好的促进作用。思想教育可渗透到课堂教学的各环节中，教师在结课时根据所教内容及时进行思想教育还能帮学生树立正确的世界观和人生观，激励其斗志。
二、几种有效的结课方法
课堂结课的方法有多种多样，根据基础教育阶段英语课堂教学的特点，笔者联系听课、评课等教研活动的感受，结合自己以往的教学经历，将结课的方法总结为以下几种以供广大教育界同仁分享。
(一)归纳总结结课法
这种方法是对课堂所学的内容进行梳理，找出重点、难点，加深学生对所学内容的理解。它既可是对本堂课所学内容的归纳，也可以是对以前几堂课的小结。目的是让学生对所学知识进行一次回忆，起到加深印象、增强记忆的作用。其实，一课一归纳，几课一小结，可使学生对所学的单词、句型融会贯通，提高学生英语语音的应用能力和语言感觉能力。
(二)游戏式结课法
利用游戏进行结课，能让学生在玩中巩固所学知识，使较难记忆的语言项目在轻松愉快的课堂活动中得到掌握，起到简化难点的作用，使学生对英语的`学习始终保持浓厚的兴趣。例如，教师在结课时可以利用“顺风耳”的游戏巩固所学单词。游戏玩法：教师让一个学生背对着全体学生站立，然后把单词卡片藏于某个学生的桌斗里，再请讲台上的学生转过身寻找此单词的所在。全班学生一起朗读此单词，如果该生离单词的位置近，那么朗读的声音就响，如果离单词越来越远，那么朗读的声音就越来越轻了。就这样直至找到单词为准。每位学生都可以参与到该游戏当中去，享受到游戏带来的乐趣，刺激学生对英语课堂产生浓厚的兴趣，同时在无意识中就掌握了单词。
(三)歌谣式结课法
在我国，教学论文" target="_blank">英语教学的过程其实就是二语习得的过程，学生在小学时虽然有了一定的母语基础，但对英文还处于低幼儿阶段。在教学过程中，教师可以借助母语的帮助，根据教材内容编一些符合学生年龄特点的、有节奏的歌曲和顺口溜，使复杂的内容简单化，帮助学生记忆。教师可根据教学内容选择一些简单短小、旋律动听、节奏明快、词曲结合自然的英语歌曲作为结课的手段，不仅能够巩固所学知识，还能培养学生对英语课的持久性兴趣。
(四)竞赛式结课法
研究表明，下课前几分钟学生的注意力容易分散，开展竞赛活动能振奋学生精神，增强其参与意识。教师可采用多种形式的竞赛，如小组赛、男女赛、个人抢答赛等。在紧张热烈的竞赛气氛中，学生的学习效果明显提高。例如，在一节课结尾的时候，老师可以设计一个“拍苍蝇”的比赛来巩固所学知识。在黑板上不同的位置分别写出这一堂课所学的单词和词组，把全班学生分成两到四组，每组一名同学参赛，手拿苍蝇拍子，在听到老师念出某一个词(组)时，快速用苍蝇拍拍住它，动作最快的同学得分。老师可以念英语，也可念汉语。最后获胜的小队被授予“灭蝇能手”的称号。
(五)激励式结课法
教师的结课充满激情，且以意味深长的话语寄于学生的心灵，会给学生留下难忘的印象。例如，在教“Do you like…?”这一句型时就可以采用这种结课方式。教师由问题“Do you like your family?”过渡到“Do you like your school?”最后落脚点在“Do youlike China，our country?”学生的爱国主义情绪会逐步高涨，异口同声地答道：“Yes，I do.”“OK，very good!所以你们现在就要努力学习，将来报效祖国。”学生们议论纷纷，有的说今后要当一名科学家，发明世界上最先进的武器来保卫祖国;有的说要当一名英语记者，向全世界人报道中国的喜讯，让全世界人了解中国，惊叹中国的巨变;还有的说要当一名英语教师，教出更多、更出色的学生。这样的结课会使学生为之激动、为之热血沸腾。
(六)首尾呼应式结课法
如果老师使用设疑导入新课，那么，在课堂结尾时，最好针对所提问题给学生一个清晰、明确的答案，从而做到首尾呼应，给学生一种完美的感觉。比如学“A Telephone Call”一课，如果教师在开始上课时说：“同学们，我们都打过电话，但我们平时打电话都是使用汉语，你们知道怎样用英语打电话吗?”那么，在上课结束前，教师就可以说：“通过这堂课的学习，你们现在知道怎样用英语打电话了吧?”这时候教师可以重复一下打电话的常用语，或让学生自己来总结，一定会收到意想不到的效果。
英语课堂结课艺术给广大英语教师课堂教学的成功提供了一些重要启示。它提醒广大语言教师在抓好组织、导入、讲授、操练等各环节的同时，还要遵循目的性、启发性、一致性、多样性等一些重要的结课原则，以确保一个完美的结课。
当然，教学有方，教无定方，贵在得方。同样，结课也无定方，但功在水到渠成。因此，结课虽说是三两分钟的教学环节，但它也是一门艺术，是一堂课发展的必然。我们每位英语教师都要重视课堂教学中的结课艺术，抓好每节课的各环节，同时课下还要搞好结课艺术的研究，从而更好地提高教学效率，为祖国培养出更多的英语人才。
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