情感教学在初中英语教学中的应用教育论文
在英语教学中，教师应使学生产生愉快、喜悦的积极情感体验，把学习兴趣引向热情而紧张的思索分析，变“要我学”为“我要学”。要达到这一目的，教师在传授英语知识、英语学习技能的同时，伴以积极的情感教学，突出情感交融。以下是本人在教学实践中总结的几种实施情感教学的具体方法：
一、了解每个学生的基本情况
教师除了课前备课，同时还应当注意与学生的沟通。沟通内容包括：新生整体的语言水平、语言学习习惯、整体参与性、思维能力等。在沟通时，教师应力求营造和谐、轻松、自然的气氛并创造师生平等、合作友好的关系。教师在初步了解了学生的基本情况后，就可以有针对性地激发他们学习英语的积极性。
二、在教学中要保持良好的情绪状态
教师始终保持愉快、良好的.情绪状态，并以自己的情绪来带动和引导学生的情绪。当教师面带微笑走进教室时，学生会倍感亲切、温暖，愉悦之情油然而生，学生可以更好地接受新的信息。教师把自己满腔的热情和全部的爱奉献给学生，学生回报的，将是对英语学习的浓厚兴趣和对老师的信任和支持。可见，快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，而且对教师的教学活动也有促进作用。教师的教学积极性提高了，教学水平就会得到良好的发挥，学生就会得到更好的启发，由此形成良性循环，大大提高教学效果。
教师应该是充满激情的，只有充满激情的教育才能感动人、教育人。师生情感交融的最基本的成分是“爱”，教师要将这种爱施舍于细微之处，用爱包容学生，用爱感动学生，使学生真正感受到教师对自己的关怀，从而对学习产生浓厚的兴趣。认真对待教学中的细节，对教师来说只是举手之劳，却对学生有着很深的影响，实在不容忽视。
三、要充分利用情感处理教学内容
利用情感的迁移功能，将学生的有关情感迁移到这类教学内容上。关于这一点，最可行的方法是抓住与教学内容相关的日常生活现象，运用知识解决生活中的问题，激起学生学习的兴趣。因此，教师可以提出一些学生感兴趣的话题来导入新课。如教师在教授学生 an invitation card 这一内容时，可以提出这样的问题：“我们想要邀请我们学校的外教和我们共进晚餐，出于礼貌需要写一个请柬，这个请柬怎样用正确的英文格式书写呢？”问题一提出，就激起学生们的兴趣，陷入了思考，最后都抬起头看着老师，眼睛里流露出渴望的神情，教师就可以不失时机地导入新课。
情感教学在英语教学中起着重要的作用，应与其他教学手段互相包容，相互渗透，共同在英语教学中发挥作用。这样，才能最大限度地提高教学效果。
参考文献：
⒈ 陈海燕. 浅谈数学教学中的情感教育，《职业与教育》，2008.5
⒉ 卢家梅.《情感教育与心理学》，上海教育出版社，1993
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