初中英语课堂教学中小组合作的实施
新课改明确提出要求，中小学教师要致力于打造高效课堂，充分发挥学生的积极主观性，从而更好地实现学生的主体地位，促进学生全面发展。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：随着新课程改革的不断深入，“合作学习”逐渐被素质教育放在了首位。小组合作学习的教学模式打破了传统的英语教学模式的弊端，有效地优化了英语的教学过程，提高了学生学习英语的热情，因此合作学习在初中英语教学中占有很重要的位置。在初中英语教学过程中运用小组合作探究的教学模式，充分体现了以学生为主本的教学理念。本篇文章主要探究了在初中英语课堂中如何更好地实施小组合作探究教学。
关键词：小组合作 探究 初中英语 教学 实施
小组合作学习在初中英语教学中具有极其重要的地位，和其他学科相比较而言，初中英语更注重教师与学生之间的交流和沟通。因此，在初中英语课堂上运用合作性的教学方法成为必不可少的一个部分。小组合作探究教学模式有利于每个学生认识自己的长处，同时在与他人不断合作交流的过程中逐渐意识到自己的不足并不断弥补自己的不足。这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且可以提高学生学习英语的能力。同时，初中生正处于思想意识快速发展的时期，因此，教师在教学过程中注重培养学生小组合作探究的能力，可以使学生感受到自己的主体地位，还有利于提高学生的交流、合作能力及创新能力，对学生以后的发展有重要的`作用。
一、重视学生的个体差异，优化合作小组的划分模式
1.1划分合作小组是开展小组合作探究的前提。学生具有个体差异性，每个学生都有自己的个性和特点，这些差异会使学生的学习习惯和学习能力有所不同。因此，教师在划分英语合作小组的时候，首先应该了解每个学生的英语学习情况，其次根据学生的具体学习情况进行分配，从而使学生在小组合作探究中树立良好的竞争意识和合作意识，让学生在小组合作中不断获取新的英语知识，不断进步。
1.2那么教师具体应该如何做才能做到合理地划分、优化合作小组呢?在英语教学的最初阶段，教师要积极地观察每个学生的特点，做到对每个学生都有一定的了解。教师要秉承共同进步这一教学原则划分小组，以此保障每个小组组内成员的学习实力能够在一个步调上。首先，教师可以将学生划分为英语成绩好的、英语成绩中等的和英语成绩下游的三个层次。然后根据学生的层次进行划分，把学生均衡地划分到各个小组。其次，教师要持续观察每个小组的情况，了解、记录和分析每个学生对英语的学习需求和学习英语的特征，争取在英语教学中做到因材施教。同时，为了更好地发挥学习小组的价值，教师应该重视对学生自主性的培养。
1.3比如，教师只负责学习小组的划分，而小组内的任务分工可以让组内成员自由选择。教师在开始的时候可以把探究的问题布置得简单一点，然后逐渐加大难度。在学生合作探究的时候，教师要给予一定的引导，并持续地观察，从而确保每个小组都有所进步。同时，教师要不断更新教学策略，加强对学生讨论能力的培养。
二、教师要精心设计课程，选好小组合作探究的问题
小组合作可以有效地激发学生学习英语的兴趣，并且可以加强学生的交流能力，提升学生的素养。小组合作探究在初中英语教学过程中运用几次，在什么时候运用，要根据英语课堂上的实际情况决定。小组合作探究不应该仅仅是一种教学形式，如果是为了合作而合作的小组合作探究是无法发挥它真正的价值和作用的。因此，为了提高小组合作的质量和效率，教师应该以学生真实的学习水平为依据，结合实际的英语教学目标、教学内容，不断创新教学手段，而设计合作探究的问题更是重点的重点。那么究竟什么样的问题才能推进小组合作探究教学的发展呢?首先，这个问题一定要具有思考性。小组合作探究的问题是要小组成员在一起探讨、研究、思考和分析才能明辨的。因此，教师可以选择本节英语课中的重点和难点作为合作探究的问题，或者教师可以选择思维开放性的问题作为合作探究的问题。因为开放性的问题答案是不固定的，所以更能激发学生的探究欲望。而且，探究性的问题一般都是有争议性的，每个学生看待问题的角度和观点一般都不同，在小组探究的时候可以让学生更全面地看待问题，进而提高自身解决问题的能力。
三、教师要开展教学指导，实时调控教学
新课改中指出，学生是教学的主体，教师是主导。因此，在初中英语教学过程中，教师不应该冷眼旁观、只顾自己教学，而是应该积极地引导学生。在小组合作探究过程中，教师是引导者和组织者。在小组合作探究的时候，教师要给予学生充分的时间，让学生自由讨论和探究。同时，教师也应该更深入地了解学生探讨问题的过程和交流情况，以此对学生做出及时的引导。为了避免在教师布置完问题后学生就乱作一团的讨论，也不管讨论的内容是否与布置的命题有关的现象，教师应该在布置完探讨的问题后立即加入学生之中，观察学生讨论的重点与中心及各个小组成员的参与情况，真正地做到及时发现问题、及时给予引导。这样才能使小组合作探究的目标和效果达到预期值，才能真正地提升学生的英语素养。在此过程中，可以增强教师与学生之间的交流，使得学生与学生之间、教师与学生之间的关系更融洽。
四、结语
在初中英语教学中引入、开展小组合作探究教学已经成为一种必然的趋势。小组合作探究的教学模式可以激发学生学习的兴趣和热情，有助于培养学生的合作意识，有利于加强学生与学生之间，学生与教师之间的交流，有利于培养学生的创造性思维，为学生以后的发展打下基础。为了更好地发挥小组合作探究的价值，教师应该努力为学生营造人性化的教学氛围，让学生在轻松活泼的氛围中更快速地进入学习英语的学习状态，更深入地探究英语知识。
参考文献：
[1]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[2]焦国云.初中英语课堂教学中实施小组合作学习的实验研究[D].河北师范大学，2012.
[3]李洁.小组合作探究模式在初中英语课堂教学中的实施[J].新课程研究(下旬刊)，2015.
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