2010届高中英语新课程毕业班总复习工作思路及计划
2010届高中英语新课程毕业班总复习工作思路及计划惠安一中 陈奕斌
一、情况分析
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，书面表达等综合能力堪忧。本届学生总人数达到900，学生的英语水平差距较大，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为整体与专项复习中的一大挑战。在备考复习过程中我们要考虑具体情况，充分考虑到不同层次的学生的不同需求，力争让每个学生在知识、能力和应试技巧上均有所提高。
二、学习《课程标准》、《09考试说明》，把握复习总体方向
为了避免在教学中对教学内容的盲目加深拓展，无形中加重学生的学习和心理负担，老师应熟悉命题总体趋势，把握好高考总复习教学重点。新学年伊始，我们认真组织高三英语备课组的13位教师学习作为高考命题主要依据的《课程标准》和福建省2009年《考试说明》，学习过程中特别注意与旧考纲作较为详细的对比，关注其主要变化，如词汇量、阅读速度、书面表达，尤其是语言能力方面的较高要求，努力做到对新考纲在语言知识、语言技能目标的要求心中有数。我们还积极搜集福建及外省09高考卷，交流探讨磋商，研讨2010届复习备考工作的整体策略和具体做法。
三、提高本学科复习教学效率须确实做好的几个方面
（一）正确把握教学“指挥棒”，合理整合教材。
教师应以《英语课程标准》为教学的“指挥棒”，以教材为依托，把握教学要求，努力使学生达到课标规定的要求。应根据课标要求，精心备课，整体把握教材，并准确理解每单元的教学内容，合理取舍、调整单元内教学内容，从而确保复习教学的有效性。
（二）加强集体备课环节至关重要
集中群体智慧，发挥整体优势，这样既可减轻教师的备课负担，又能提高备课质量；既能发挥每个教师的长处，又能促进交流，共同成长。
如果不注重对高三阶段大量的资料进行选取和收集，就难以提高教学和学习效率。备课组内分工合作，及时了解最新的高考信息，有针对性地选取材料。大家把搜集、整理的材料、编写的练习等存在NAS文件夹或备课组共用电子邮箱中，最大限度的实现了资源共享。每周四的集体备课时根据教学进度安排由一名教师主讲，把重点、难点和考点融为一体，其他教师适当补充，在集体备课的基础上，联系本班学生的实际情况，认真修改，批判地吸收，有选择性地合理地取舍，增强教学的针对性和时效性。
（三）克服急功近利心态，夯实语言基础知识。
新高考对能力的要求提高了，但应当认识到能力必须以基础为依托。基础掌握好了，才有可能把试卷中的中低档题做好，才有可能攻克由诸项基础知识综合而成的对能力要求较高的难题，也才有可能做到以不变应万变。因此，应本着从易到难、循序渐进的原则，根据学生的实际，降低“门槛”，注重基础，加强训练，培养能力。只有由点到面，扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通，进而逐步培养灵活运用语言知识的能力。
（四）强化专题训练，促进能力提高
总复习阶段，应重视学生的语言实践。在有限的复习课时里应处理好讲和练的关系。对学生应有明确的要求和安排，坚持基础词汇、语法、句型结构训练，做好语言积累。坚持精编专题训练题，在学生训练扎实落实的基础上，针对学生存在的问题缺漏及时补缺补漏。让学生通过练习发现问题解决问题，提高其分辨能力，增强对知识的理解和记忆，提高语言运用能力。
（五）认真抓好答题规范和答题习惯，加强各题型答题技巧指导
应重视并尽早抓紧对学生良好答题习惯的培养。好的答题习惯在很大程度上可弥补考试时智力因素方面发挥的不足。不少学生在考试中因非智力因素而失分，特别突出的是完成书面表达时，书写习惯不好，随意划写涂改，卷面不整洁；书写不规范，大小写不注意，字体大小不适中；不注意标点的运用等。这些在平时的教学中都应严格要求、反复强调、及时纠正杜绝。
应结合平时测试及讲评，针对高考的不同题型，对学生进行答题技巧的辅导，并让学生在练习、测试中不断地自觉运用这些答题技巧，在实践中体验、揣摩、领悟、内化。
（六）指导学生考后反思，学会总结提高
总复习阶段测试多，对于每一次测试，应注重指导学生做好测试后的工作。对成绩，既不能抱无所谓态度，也不能过分在意，要引导学生辨证地看待成绩，辨证地看待自己和他人的差距，辨证地看待自己付出的努力，引导学生把重点放在做错的题目上，认真分析原因，吸取教训，做到以后避免犯同类错误。
关爱每一位学生，应经常和学生交流，鼓励他们，帮他们卸包袱减压，鼓起他们的勇气和信心，以饱满的信心去迎接总复习阶段的一场场考试直至高考。
四、高三学年教学工作初步安排
我们把高三学年的十个月时间分成五个阶段：
第一阶段：2009年8月至2009年10月
第二阶段：2009年10月至2010年3月
第三阶段：2009年3月至2009年4月
第四阶段：2009年4月至2009年5月
第五阶段：2009年5月下旬至2009年6月
第一阶段：选修模块9、10教学
这一阶段进行选修模块9、10的教学，其中第9模块学的较细，所花时间较多。第9、10两个模块的学习能拓展知识面，让学生多接触较新的话题，多阅读地道的英语文章。在教学过程中，侧重学生对语篇的.整体理解，同时注重复习文章中复现的语言点；侧重长难句的分析理解，同时注重复习相关语法。
第二阶段：明确考点，全面复习
这一阶段复习我们坚持以夯实基础、提高课堂教学效益、促进学生发展为宗旨，反对只顾进度、不讲质量的做法，踏实严谨、环环相扣、努力提高课堂教学效率。以“单词——词组——句子”为主线，完成1—8模块的复习，使用教辅为吕文谦老师主编的《高考新思路》。第一轮复习立足于对高考内容的全面复习，让学生对模块1—8的内容进行全面的总体复习，主要落实单词、词组、重点句型的掌握运用。做到有测试(课堂小测、每周一练、月考等)、有批改反馈，查缺查漏，落实提高单词、短语句型等基础知识的巩固。
第三阶段：专题训练，提高技巧
完成模块复习后，主要针对高考题型展开一系列专题训练，在训练中，继续学法渗透，通过方法点拨指导，训练学生的答题技巧，提高应考能力。我们计划按高考题型分成“语法知识、完形填空、阅读理解、短文填词及书面表达”专题，编制相应练习，进行一系列训练，近几年各地高考题真题应是练习的一个重要组成部分，可以很好地加强学生的“题感”。同时，练习时还应有意识地进行限时训练以提高学生的阅读速度和答题效率。
第四阶段：套题练习，熟悉高考模式，把握时间分配
这一阶段复习应突出重点，关注各知识点间的内在联系和区别，帮助学生梳理和整合所学学科知识，力求使学生形成清晰的学科知识体系和分析问题、解决问题的能力。我们计划使用各地市质检卷、省内名校的模拟卷等综合试卷进行练习训练。如何合理、充分利用考试时间在一定程度上是取胜的关键，在这一阶段的套卷练习中，我们要进一步强化学生的时间分配意识，指导学生根据每一题的建议完成时间，按自己的实际情况作适当调整，在套卷练习中“磨”出自己的答题节奏。
第五阶段：回归基础、立足考纲、查缺补漏、树立信心
最后这一备考阶段，我们应注意不能一拿到“信息卷”就练，仓促马虎讲解，应根据学生实际情况进行筛选，真正做到练有所得、讲有所获。应让学生每天保证两个小时的单位做题时间，保持“热身”状态。
这一阶段更应关注学生情绪，适当帮助学生进行心理调节，保证能以最佳状态应考。在考前一周，应坚持每天下午三点做一份听力练习，把学生听力生物钟调整到最佳状态。
还有，在整个复习过程中，培优扶差工作应贯穿其中。每个科任教师应落实到人，负责各自教学班学生成绩的跟踪辅导工作，让不同层次的学生都能体会的成功与进步
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