小学英语语篇教学尝试(一)

时间：2023-03-08 09:34:33 英语毕业论文我要投稿

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小学英语语篇教学尝试(一)

小学英语语篇教学尝试李霞     （英语）
语篇是学生英语学习的重要材料。通过语篇，学生吸收语言知识点，了解国外文化，模拟和扩充语篇语言结构进行实际交流。语篇教学的最终目的是提高学生综合运用英语的能力。但在实际教学中，许多老师把该教学停留在单一的知识教授阶段，忽视了英语教学的实际目的。如何有效进行小学英语语篇教学，使词、句、篇能有效地整合，成了许多老师尝试、探讨的话题。
      译林牛津小学英语的特点之一就是充分体现学生为主体，注重交际、情景教学，突出培养学生语言的交际运用能力。而小学中高年级正是从重听说逐步向重读写过渡的阶段。从三年级简单的字母、单词以及四年级大量的口语听说训练，到五六年级开始接触整段整篇的课文对话，是一个有一定难度的转折点。在这一时期，教师如不能对学生加以很好的训练指导，学生如不能得到很好的过渡，教学就会陷入困境，学生就会出现严重的两极分化，有很大一部分同学就会无所适从，最后掉队。要避免这种严重后果的发生，我们认为在小学三年级打基础时就应重视语篇教学，将词句篇进行有效地整合，用科学的教学方法，高效扎实的课堂教学结构培养学生，训练学生，使他们能在小学开始就得到良好的语篇学习的基本功训练，获得良好的语篇学习习惯，提高他们英语学习的能力，必定会有助于他们今后的发展。下面是我在语篇教学中的尝试。
实录1    精彩导入，成功的一半
良好的开端是成功的一半，成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。因此，我在设计6A Unit2 Ben’s birthday导入步骤时采用了“谈话导入法”和“悬念导入法”，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。
6A Unit2 Ben’s birthday
（1）谈话导入
T:What day is it today?
S:It’s Friday.
   T: What date is it today?
S: Today is the 25th of September.
    T: Teachers’ Day is on the 10th of September. Do you know any other special dates? (important days and festivals in a year)
S1: Women’s Day is on the 8th of March
S2: Children’s Day is on the 1st of June.
S3:New Year’s Day is on the 1st of January,
    ......
评价：师生谈话中不知不觉地进入新课题，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课，并且使学生积极主动的思考，以主人翁的身份参与课堂教学，并且提高了学生的听力水平和应变能力。教师通过谈话“投石问路”。先易后难，循序渐进，承上启下，温故知新，既了解学生对已学知识的掌握程度，又自然而流畅地导入了新课内容。
（2）悬念导入
T: There are twelve months in a year, l like September very much. Why do I like it best, guess?
S1: Because Teachers’ Day is in it.
S2: Because your birthday is in it .
     ……
T: Yes, I like September because Teachers’ Day is on the 10th of September. It is a big day for all the teachers. Mid-autumn Day is usually in this month, many Chinese people get together and have a big dinner.I love nice food. Finally, my birthday is in September. Guess, when’s Miss Li’s birthday?
S1: It’s on the 20th of September.
S2: It’s on the 1st of September.
S3: It’s on 5th of September.
     ……
T: No, try again. My birthday is close to National Day. Is Miss Li’s birthday on the…?
S:Your birthday is on the 28th of September.
T: Wonderful! My birthday is on the 28th of September. It’s coming soon.
评价：教师用设置的悬念拉开一节课的序幕，比较容易激发学生的好奇心，能极大地调动学生的学习积极性。学生学习积极性被很好的激发了，回答问题相当活跃.如：Your birthday is on the …….
导入法是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣，诱导学生求知，启发学生思维的关键所在。
实录2
执教4A Unit 3 A purse 第一课时，在授单词purse后，我与学生之间进行了如下对话：
T: Excuse me , Do you have a purse?
S:Yes.(从书包里拿出)
T/ssss…:Wow,how lovely! OK,now let’s describe this purse.(用学过的语言)
S1: It’s a monkey purse.
S2:It’s nice.
S3:It’s brown and yellow.
S4:It’s Zhang Fei’s purse.
S5:I like this purse.
S6: How lovely! I’d like that purse.
T: Wonderful! Look at this purse ，Can you say any sentences ?(教师解释：能说一段话吗？)给学生时间准备。
S: That is a monkey purse, It’s brown and yellow. It’s nice. It’s Zhang Fei’s purse. I like this purse.And I’d like that purse.（指导学生说语篇时注意语言的完整及先后顺序）
T: Very good. OK. Look at this lovely purse.Do you have any questions to ask Miss Li ?(用学过的语言)
S1:Yes,Is that your purse ?
T: No, it isn’t.It’s Zhang Fei’s purse
S2: Can I have a look?
T: Sure, here you are.
S3: May I have that monkey purse ?
T: Sorry, I don’t know.It’s Zhang Fei’s purse.
You can ask Zhang Fei.
S3: Zhang Fei .May I have that monkey purse ?
S: No.
T: Why?(教师解释词义)
S: I like it ,too.
S4: What’s in the purse?
T: Guess!
S5: It’s (钱)（教师引导学生说money）
T: You’re very clever.
评价：词溶于句，句溶于篇
老师都知道，英语单词教学很枯燥，学生学的快，忘的也快。往往方法不当，学生可能只会读不会去运用。我在授purse这一词时。先问了学生有无钱包。恰巧一学生拿出一个很可爱的钱包来，我就以此为话题来吸引学生的注意力，从引导学生说一个词组、一句话。然后再进一步提升学生的综合语言运用能力，说一段。结果，在我的引导下，学生将学过的语言以purse为中心，一股脑的全说出来了，一名学生一气呵成地说出了七八句来。这样，purse一词扎扎实实地记住了，也会将其运用了。即学了新知，又巩固了旧知。做到了词、句、篇的整合，使学生综合语言运用能力得到了提升，达到了语篇教学的目的。
实录3
6A Unit 6 Holidays 将关键词设计成表格
Which holidays When Who How(What)




完成表格后让学生复述，先看表格复述，然后离开表格复述。如：S:Spring Festival is on the …… People usually …… Halloween is on the …… Children often…… I like ……
评价：巧用关键词，串联成语篇
表格中的关键词是根据课文内容提炼出来的，可帮助学生复述课文梗概。在学生仔细阅读了语篇之后，可根据关键词完成表格，这些关键词（或词组）是本课的线，教师可由此突破，解决教学中重难点，让学生掌握这些关键词（或词组）,整个语篇的内容也就一目了然了。
表格是检查学生的词、句掌握，根据表格复述是将词、句整合为语篇，提升学生的语篇能力。是学生对于所学内容的内化的过程，是更高一层次的对知识的理解与巩固，这样，学生便能提纲契领地俯瞰全篇，抓住文章的精髓，有助于学生对语篇的深层理解。
实录4    适当练习，加深理解
在学生仔细阅读完语篇并能熟读全文后，一般可以采用短文填空、选词填空、句型转换、用关键词复述课文等练习方式来巩固所学知识，进一步理解课文内涵。
6A Unit 1 Public signs 我授完本单元后设计了一个对话性的语篇练习。
A : It’s a nice day today.I’d like to go ______ the countryside(乡下)，Tom.
B:Sounds great,Dad.We can go fishing and flying kites here.
A: Yes,______ go .(Forty minutes later, they’re in the countryside.)
B: Here you are.Take out the _______,Dad.
A:Here you are.Oh no,wait a minute.
B:Why ?
A:Look. _______ a _______ here.
B:What ______ it mean ?
A: It tells us we _______ fly kites here.
B: We should find another place.
完成对话填空的过程就是完成学生对语篇的理解过程，
语篇教学的目的不仅要让学生学会相关知识，读懂语篇内容，还要让学生对语篇阅读产生兴趣，使语篇阅读延伸到课后。我经常引导学生根据根据教材中语篇内容鼓励学生订阅英语报刊，有选择地进行阅读，或通过介绍相关的英语故事网站，让学生网上阅读小故事。让学生在课外拓展阅读中积累知识，丰富经验，提高阅读能力和阅读兴趣，养成阅读习惯。
总之，我认为，语篇教学不仅是中学教学的主题，，它也应该是我们小学教师关注的重点，只要有语篇存在，我们就应该采用适合于学生的科学的教学方法，从培养学生的思维力、想象力、理解力、创新能力等出发，使学生的听说读写四会能力在小学时就得以充分训练，培养出高素质的人才，这是素质教育、创新教育的最佳体现，也是学生今后发展提高的希望所在。我将会在小学英语语篇教学的实践中不断探索，不断进步。

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