谈高职外语教师应具备的素质
摘要：本文总结了我校基础医学实验教学硬件建设（包括实验室优化重组、设备及其维护和人文环境）和软件建设（包括中心管理、课程体系建设、师资队伍建设、教学研究及成果、教材建设等）改革的内容和效果，并提出今后改革的方向。关键词：基础医学 实验教学 教学改革
为适应新世纪教学改革的需要，提高学生的综合实验能力，培养高素质医学人才，强化学生的实验技能和科研训练已经成为创新型人才培养的重要组成部分。我们以原实验管理中心为基础，软件建设、硬件建设两手抓，取得显著效果。
1 加强系列实验技术平台为主的硬件建设
学校自1998年开始进行实验教学改革，成立了实验教学管理中心，隶属基础医学院。一方面，通过将药理学、生理学和病理生理学实验内容进行有机整合，形成了一门新的《机能实验学》课程体系，所属实验室合并为共用的机能学实验室，并于1999年完成了对机能实验教学的独立运转，实现了人、财、物完全独立。2002年，学校下拨150万元用于机能学实验室的更新改造；另一方面，将病理学、组织胚胎学、细胞生物学、免疫学等涉及显微镜使用的专科实验室实行专管公用，形成了形态学实验室。2003年，学校下拨200万元用于形态学实验室的更新改造，新建4间第I代显微数码互动形态学实验室；2006年又建成4间第II代数码互动形态学实验室。近2年，又对基础医学院所属实验室进行优化重组，以解剖学(包括系统解剖、局部解剖和断层解剖等)、形态学、机能学以及细胞培养与免疫学等四大技术平台为主体，建成系列的研究型综合实验室，每间教室都实现了网络化多媒体电子教学功能。新装修的机能实验室面积510多平方米，新改建形态学实验室共870多平方米，并达到省级实验教学示范中心要求。
实验室建设当然应有相应的仪器设备配备。几年来，我们投入2000万元配备了1511件较先进的教学仪器设备（包括PC-LAB生理信号记录系统、图像、实物投影系统和显微直播系统、多通道图像实时传输和分析系统、莱卡显微镜、752分光光度计、离子分析仪、血气分析仪、血液粘度测定仪、全自动生化分析仪、微循环观察显微镜、细胞培养箱、超净工作台等（见表1）。从2004年开始，学校每年下拨50万元到实验教学管理中心，用于教学仪器设备更新，20万元用于教学实验常规耗材与试剂的购置。使用率较高的教学电脑配件、换能器和手术器材等的更新率在10~20％左右。
我们还重视人文环境与设施的建设。所有实验教室达到安全、舒适、清洁、卫生，通风、照明良好；实验室房间高度不低于2.5 米；实验室生均占有实际使用面积至少达到2.5平方米的标准。
2 加强以实验技术平台为基础的软件建设
这方面的建设主要包括中心管理、课程体系建设、师资队伍建设、教学研究等。
2.1 管理体制
实验教学管理中心为校级实验中心，隶属基础医学院，实施校、院两级管理，全面负责本科学生医学基础课实验教学工作。学校教务处、教保处负责中心的建设，提供其正常运转、维修及更新改造经费。基础医学院负责协调本中心的教学师资队伍建设、实验设备与场地使用和科室发展等具体情况。实验管理中心负责基础医学教学实验室的集中管理和建设规划（下页表1）。
实验管理中心下设主任1名，负责全面工作；副主任1名，负责教学工作；教学组长4名，分别负责所属4大综合性实验室的教学和管理工作；工程师1名，负责仪器、设备的日常维护与正常运行。各负责人制订相应的规章制度，按章实施。比如，本中心购置的教学仪器设备，必须经专家论证、公开招标；购置后，由教保处进行统一验收、编号、建帐、制卡、录入工作。贵重仪器设备设定专门人员负责操作和管理，上机操作必须做好登记等等。
在实验室的管理上，我们探索了新的教学运转机制。对于合并重组后的机能学和形态学实验室，坚持优化组合、资源共享，高效运转的原则，达到教学需要的最大满足、实验室设施最低损耗、实验室资源最大利用、管理力量的最小投入。我们对实验室的管理和运转机制作了大量的探索工作，确定把“专管共用”和“集约化建设”作为实验室建设和管理的基本目标。“专管”，即要求实验室归属于实验教学管理中心统管；“共用”即相关的学科按教学需求有计划使用。“集约化建设”则指实验教学管理中心统一组织和协调实验室的建设和实验仪器设备的.统一购置、维护、升级等事项。同时建立和完善实验室的教学和管理制度，加强检查监督和落实。各相关学科教研室，主要按计划在实验教学管理中心的调度下，组织实验教学的实施和质量保证。