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探讨老年人在汉语阅读中的知觉广度
摘要: 目的 探讨老年人在汉语阅读中的知觉广度。方法 采用呈现随眼动变化技术，设定的可视窗口分为6个水平(无预视、R1、R2、L1R1、L1R2和整行条件），以双字词组成的句子作为阅读材料,对18名老年人在汉语阅读中的知觉广度进行研究。结果 ①在确定知觉广度左侧范围的比较中，各眼动指标差异均不显著；②在确定知觉广度右侧范围的比较中，无预视条件与R2条件在阅读时间、注视次数、阅读速度上差异显著，R1与R2条件在各指标上均不显著。结论 ①老年人汉语阅读知觉广度的范围为注视点及注视点右侧1个词；②老年人汉语阅读知觉广度具有不对称性。
关键词: 老年人；阅读知觉广度；呈现随眼动变化技术
阅读中的老化问题是目前老年心理学研究的一个热点问题。研究表明，老年人与青年人有不同的眼动模式和加工策略。Solan等〔1〕研究表明同青年人相比，老年人阅读相对较慢，有更多的注视次数和回扫。Munoz等〔2〕研究表明在简单阅读任务中，老年被试的眼跳潜伏期比青年人更长。同样，Wingfield等〔3〕比较了青年人与老年人的分割策略、偏好的呈现时间以及他们在阅读任务中加工时间的分配。结果发现，同青年人相比，老年人更喜欢慢速的阅读、更小单元的分割句子。老年人在汉语阅读中一次能够提取多少信息？他们的知觉广度是否也与青年人一样，具有不对称性？这是老年人汉语阅读中的一项重要问题。本研究采用相对简单的双字词组成的句子作为阅读材料，通过呈现随眼动变化技术来研究老年人在汉语阅读中的知觉广度。
1 对象与方法
1.1 研究对象
在天津市老年大学随机选取老年人18名（6男，12女），年龄在60～80岁之间，他们的裸眼视力或矫正视力正常。所有参加实验的老年人均接受过良好的教育。
1.2 实验设计
为单因素实验设计。自变量为可视窗口的大小，共6个水平。分别为：无预视条件（窗口大小为直接注视的词），R1条件（窗口大小为注视词 注视词右侧1个词），R2条件（窗口大小为注视词 注视词右侧2个词），L1R1条件（窗口大小为注视词左侧1个词 注视词 注视词右侧1个词），L1R2条件（窗口大小为注视词左侧1个词 注视词 注视词右侧2个词），整行条件（窗口大小为整句的句长）。见图1。
本研究参考国外的研究文献〔4，5〕，共选择了5个分析指标作为因变量，它们分别是阅读时间、阅读速度、注视次数、向右眼跳次数和向右眼跳幅度（距离）。阅读时间指在阅读句子时从句子呈现到句子消失所用的时间。阅读速度指单位时间内的阅读字数，单位为字/min。注视次数指被试阅读句子时注视点的数量。向右眼跳次数指被试阅读句子时向右眼跳的次数。眼跳幅度（距离）指两个注视点之间的句隔长度（以汉字的个数表示）。
1.3 实验材料
1.3.1 材料的编制
实验材料为由双字词构成的句子。例如：哥哥喜欢每天晚上观看爷爷下棋。分为由7个词构成的句子和8个词构成的句子两种类型。在句子编制过程中，我们从小学课本中选取简单易懂的句子，两种类型句子各编制95句,共190个句子。
1.3.2 材料的筛选
材料的筛选包括4个步骤：①学生的评定。我们分别请大学生和小学生对材料进行了评定，大学生的评定目的在于确保句子尽量不带情绪色彩，句间无明显的意义联系；小学生的评定目的在于让他们挑出不认识的字以及不能读懂的句子，以做修改或删除。②双字词的确定。确保句子中每个双字词能在词典上查到。③句子通顺性的评定。选取40名大学生对句子的通顺性进行7点评定。通过以上3个步骤，筛选出92个句子作为实验材料。其中78句为正式实验材料，14句为练习材料。正式实验句子的通顺性为6.215（其中1代表句子非常不通顺,7代表句子非常通顺）。
1.3.3 掩蔽材料的选择
使用※作为掩蔽材料,这样避免了采用汉字作为掩蔽材料会干扰被试对材料的理解。如：爸爸要求我们记住这个电话号码。
1.3.4 实验材料的呈现
实验材料使用白底黑字显示，字间没有空格。在正式实验中，6种窗口条件下，每种都有连续的15个句子，前2句为练习句，后13句为正式实验句。实验中句子顺序保持不变，安排窗口条件的呈现顺序，使每种窗口条件在每组句子中都得到应用，产生6种不同的观看顺序,18名被试在每种观看顺序下各有3名。实验中每种长度的句子被平均分配到各组中。在正式实验前，有2个练习句来确保被试熟悉实验过程。这两个练习句的可视窗口分别设定为无预视条件和L1R1条件。实验中有些句子后面附有问题，如有问题出现，则要求被试进行口头报告答案，目的在于监视被试是否认真阅读。实验中每个程序下设有21个问题。
1.4 实验仪器
采用SR Research公司EyelinkⅡ型眼动仪，其采样频率为500次/s。显示器屏幕刷新率为120 Hz，屏幕分辨率为1 024×768像素，显示器屏幕距被试的眼睛约75 cm，每个汉字在屏幕上的大小为(30×30)像素，对应约0.9°的视角。
1.5 实验程序
个别施测实验过程中使用下颌托以减少实验中被试的头部运动。首先进行校准，成功校准后开始实验。单个句子呈现前,屏幕左边出现一个黑点,其作用是确认眼球记录的正确性。被试盯准黑点,按键后黑点消失,同时句子出现。每个句子呈现的时间由被试自己控制。被试认为已经理解,可主动按键结束。一个句子结束后屏幕中又会出现一个黑点,有问题出现则口头回答,如此循环多次完成实验。实验大约需要20 min。
1.6 统计学处理
在数据处理时，首先对无效数据进行剔除。剔除数据的标准：①剔除练习句。②剔除注视点异常少的句子（少于3个）。③剔除有一个眼动轨迹缺失的句子。④剔除数据中的起始词和末尾词。原因在于起始词没有来自副中央窝的预视，而末尾词存在句子结尾效应。18名被试回答判断句的正确率都在80％以上，共删去21个阅读句子，占实验句子总数的 1.5％。采用SPSS11.5软件进行方差分析。
2 结 果
2.1 每种窗口条件下各眼动指标的平均值
在阅读时间、阅读速度、注视次数、向右眼跳次数和向右眼跳幅度（距离）5个指标上的平均值见表1。在阅读时间、阅读速度、注视次数、向右眼跳次数4个眼动指标上均存在显著的窗口限制效应，而在向右眼跳幅度指标上没有发现窗口限制差异。阅读时间F(5,85)=49.549，P＜0.01；阅读速度F(5,85)=8.950，P＜0.01；注视次数F(5,85)=11.142，P＜0.01；向右眼跳次数F(5,85)=3.509，P＜0.01；向右眼跳幅度F(5,85)=0.136，P＞0.05。可以看出随着
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