高中物理教学新课导入技巧的研究论文
一、通过设疑法和激趣法进行导入
在进行物理新课的导入时，可以通过设疑法和激趣法进行导入。浓厚的兴趣是学好物理的关键，而设疑法和激趣法则能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生带着较高的学习热情进入到课堂学习中。用设疑法进行新课的导入，能够让学生带着疑问进行学习，有助于学生注意力的集中和思维的发散。例如，物理教师在导入“全反射”的定义时，可以在讲课前给学生提出疑问：“如果将某一束光线从空气介质中斜着进入到水中时，通过不断地增大入射角，会有什么样的情况发生？”学生一般都不知道将会发生什么现象，从而产生强烈的好奇心和求知欲，这时教师就可以开始“全反射”定义的讲述，从而使得教学更加顺利地进行。而激趣法能够充分地调动学生的兴趣，让学生积极主动地进行知识的探索，对学生接受物理新概念能够起到铺垫作用。高中物理学科的教学比较依赖物理实验，针对这一情况，物理教师可以在讲课前进行一个相关的小实验来激发学生的'兴趣，让学生感受到该节内容的趣味，从而以饱满的热情投入学习。兴趣和疑问是学生学习物理的重要条件，只有对物理内容感到好奇，学生才能够积极主动地进行学习，从而提高教学的质量。
二、运用实验法进行导入
高中物理的课程一般都和实验有联系，而实验也是物理教学中非常重要的组成部分，为了更好地进行物理新课的导入，物理教师可以运用实验法进行导入。实验法的运用可以让学生更加清晰直观地了解到物理现象，从而轻松地掌握物理知识。在高中物理教学中，物理教师可以根据物理实验的优点对学生进行适当的引导，通过物理实验的现象来吸引学生的注意力，促进学生的学习，从而提高学生的物理水平，使教学效果更加明显。例如，在讲解“凸透镜成像”这节物理内容前，教师可以先在课堂上进行一个有关凸透镜成像的小实验，通过实验现象一点点地进行物理内容的讲解，引导学生进行思考，让学生能够容易理解该节教学内容。又如在进行“弹力”概念这节内容的讲解时，物理教师可以让学生对一个充满气的气球进行挤压，之后松开手发现气球瞬间弹出去。然后在进行该节内容的讲述，从而能够让学生对该节知识掌握得更加牢固。实践表明：实验法是导入物理新课非常重要的一个方法，也是效果非常明显的一个方法。
三、借助类比法和联结法进行导入
在高中的很多学科中都能够采用类比法进行教学，在物理教学中也不例外，教师可以借助类比法进行新课的导入。类比法的运用是让学生根据已知的知识进行新知识的学习，帮助学生顺利地进行思维的过渡，使学生对新知识能够有一个清晰的了解。例如，物理教师可以通过以前学的电势能进行类比，来引出重力势能的概念。类比法的运用不仅能够帮助物理教师顺利进行新课的导入，还能够对学生以前所学的知识进行复习巩固。借助类比法进行新课的导入，学生能够更容易地接受新知识，并且掌握如何运用这些知识。联结法也是导入物理新课的一种非常重要的方法，在高中物理中，很多内容都是根据已知的概念进行联结推理出来的。联结法和类比法差不多，都是利用以前所学的知识进行新知识的导入的。物理教师借助联结法能够使新课导入更容易，通过新课内容和所学过的知识之间的关系进行分析，经过一定的思考和推理来得出新知识，让学生对这些内容印象更加深刻。类比法和联结法的运用，能够顺利导入高中物理新课，有利于学生掌握物理知识，提高物理水平。
四、采取实例法和外延法进行导入
物理知识来源于生活，高于生活，又应服务于生活。为了更好地导入物理新课，可以采取引用实例法和外延法。实例法的引用能够让学生更加直观地了解到相关的物理概念，通过实例的讲解来加强对新课内容的理解。例如，在进行“振动”这一节物理内容的讲解时，教师可以在课堂上摆出一些和生活有关的实例，如弹簧振子、不倒翁或者单摆等，让学生根据这些实物的特点进行思考，分析它们振动的特点，这样有利于讲解新课内容。实例法的引入不仅能够使学生对新课知识的印象更加深刻，还能够提高学生的分析能力。而外延法也是进行物理新课导入的有效方法，能够从外延入手，帮助学生掌握那些比较抽象的物理概念。如果直接讲解抽象的物理概念，学生很难理解这部分内容，教学效果不够明显，而采用外延法则能够避免这个问题的出现，使学生更加轻松地掌握抽象概念。综上所述，为了让学生更加容易地掌握高中物理新课内容，就必须加强对新课导入技巧的研究。对于高中物理教学新课导入技巧而言，教师应该根据物理新课的具体内容，选择适合的导入方法，使教学效果更加显著。
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