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芳香植物在大学植物景观中的应用
摘要：介绍了芳香植物的相关概念、乌鲁木齐市自然概况以及此次调查的时间、地点及方法内容，并以此为基础，通过对新疆农业大学与新疆师范大学样地芳香植物的调查结果进行对比分析，发现其中的优点与问题，并提出合理的建议。
关键词：芳香植物;大学植物景观;应用;调查分析
一、相关概念
1.1芳香植物
芳香植物是指能从植物组织中提取精油或挥发油或难以挥发的树胶及有能作为辛香料、药用、园艺栽培的一类植物，包含栽培种和野生种。芳香植物区别于其它植物类群的显著特点是体内含有芳樟醇、柠檬醛、桉叶醇等芳香成分，其中还含有药用、营养、色素、抗氧化和抗菌等成分。
1.2芳香疗法
芳香疗法是由法国化学家R.M.Gattefosse于1928年首次提出，是指利用芳香植物的芳香挥发油或提出的精油，通过按摩、沐浴、涂敷、闻香等方式作用于人体以促进身心健康、美容养颜的一种治疗方法。
二、乌鲁木齐市自然概况
乌鲁木齐市位于亚欧大陆腹地，是世界上距离海洋最远的内陆城市。市区东、西、南三面环山，北为平缓的冲击平原，地势东南高、西北低。年平均温度5.9℃，市区年降水量平均280mm，主要集中4～10月，平均蒸发量2000mm。
乌鲁木齐市地表水资源主要来源于大气降水和融雪水。根据土壤发育特征和成土过程，可分为4个土类、11个亚类、26个土属、54个土种和70个变种。土壤因受大陆性气候的影响，多为荒漠、半荒漠的土壤，质地多是壤土，少量为砂土、粘土且土壤贫瘠，盐分含量高。
三、调查时间、地点及方法、内容
3.1调查时间、地点
调查从2014年10～12月，2015年3～4月进行了补充调查。选择乌鲁木齐市的新疆农业大学和新疆师范大学进行调查。
3.2调查方法、内容
此次调查采取样地调查法，将每所大学内都分为入口区、教学区、生活区、运动区、公共区和餐饮区，且每个区域都取3块20m×20m的样地。调查样地上的所有植物种类，统计记录，并辅以查阅工具书鉴定树种。此次调查主要针对两所校园内样地的所有芳香植物，包括芳香植物的数量和生长状况等。在观察记录的同时注重观察芳香植物在大学植物景观中的应用，并发现其存在的问题和值得借鉴的方面。
四、调查结果
4.1乌鲁木齐市芳香植物资源
据相关资料调查研究，乌鲁木齐市园林植物共计326种，隶属68科164属，其中乡土园林植物32种，外来栽培园林植物294种，乌鲁木齐市芳香植物39科83属131种。乌鲁木齐市城市植物，其中包括野生、园林植物共有127科603属1402种。其中筛选出野生芳香植物24科41属48种，文献显示野生芳香植物主要是一、二年生，多年生草本，20科35属40种，野生木本植物仅4科6属8种。
4.2新疆农业大学样地主要芳香植物
此次调查将芳香植物分为淡香与浓香两大类。新疆农业大学所选样地的芳香植物主要以淡香型为主，而从香气来源来看，并无严格的限定，如山桃、杏、李、沙枣等植物既是花香型又是果香型，因此，此类芳香植物恰当地运用在校园植物景观中，既可以创造舒适的校园环境，同时也可以营造不同时节不同的景观效果。经过实地调查，在新疆农业大学校园中，藤本类叶香型(淡香)五叶地锦多攀附在生活区宿舍楼前扶手处，故未列入样地中。
4.3新疆师范大学样地主要芳香植物
新疆师范大学所选样地的芳香植物主要以淡香型为主，而从香味来源来看，也并无严格的限定，取得了一举两得的效果。
4.4芳香植物在大学校园中的配置
4.4.1芳香植物在入口区的配置。人口区是学校的窗口，给人以第一印象，是重要的校园植物景观之一。两所学校的芳香植物均以淡香型为主，植物配置方式为乔灌木混合式。在人口区两所学校都种植了疣枝桦和山桃，香气来源没有明显界定的，这样做可以在不同季节，营造不同的景观效果，给人以不同的感受。两所学校在入口区都较少选择浓香类的芳香植物，经过实地调查，新疆师范大学的浓香型芳香植物有洋丁香与鞑靼忍冬，种植较分散且数量较少。而新疆农业大学种植的浓香型芳香植物有黄太平，则多种植在人口区的“八一大道”处形成夹景。
4.4.2芳香植物在教学区的配置。教学区是开展教学活动的场所，面积一般较大，依学校总面积而定。教学区建筑物较多，且分布于学校各个建筑物之间，所以，教学区中的绿地多分布于各个教学楼之间，多呈块状或条状。经过实地调查，由于教学区特殊的功能需求，两所学校教学区附近的芳香植物不会太靠近建筑物，多为淡香型的灌木。而乔木类芳香植物多以孤植或列植的方式种植，如在新疆农业大学教学区前，淡香型芳香植物白榆多为孤植，而浓香型芳香植物紫丁香与草本花卉相结合，以小型花坛的形式出现。
4.4.3芳香植物在餐饮区的配置。餐饮区是师生们就餐的场所，人群集中较密集，且由于对餐饮工作环境的特殊要求，餐饮区的植物种植，尤其是对芳香植物的选择，则显得至关重要。
4.4.4芳香植物在运动区的配置。运动区是师生们进行体育教学活动和体育锻炼的场所，对空间利用的要求很高，因此，植物的种植，不应太过复杂。
4.4.5芳香植物在公共区的配置。公共区是师生们休憩的场所，也是向校外人员展示学校景观与文化的重要区域之一。此区域中，植物种类的选择应在丰富的基础上多多体现学校特有的植物景观。
4.4.6芳香植物在生活区的配置。生活区是师生们游憩的场所，在芳香植物的选择上应着重适应师生们课后休息的需求，同时满足对周围环境美化、绿化的需求和游憩娱乐的功能。经过实地调查，两所学校的生活区绿地多与宿舍楼相结合，成块状分布，配置方式上多采用列植与丛植，在宿舍楼门前都使用五叶地锦进行垂直绿化，增添了趣味性。
五、存在的问题及建议
由于乌鲁木齐市所处的特殊地理位置与环境，两所大学内可利用的芳香植物种类较少，结合调查，所种植的芳香植物多为浅色系颜色植物与常绿淡色型芳香植物，品种应用较单一。为了丰富校园植物景观，建议多引种彩色系芳香植物。新疆野生芳香植物种植资源丰富，多个品种的野生芳香植物，气味芬芳，观赏价值高且对本土的环境有极高的适应力，因此，相关专业院校与科研单位，可加强对野生芳香植物的引种驯化，丰富芳香植物种类。
结合调查，两所学校的芳香植物均有病虫害，尤其以白榆的病虫害最为严重，调查中可观察到白榆树叶片上都具有虫眼，且由于乌鲁木齐多风沙天气，芳香植物的叶片上都有灰尘，影响了观赏性。在新疆农业大学的生活区多有种植果树类的芳香植物，如李等，果实成熟后，不免会有采摘的行为。因此，建议提高学校的养护管理水平，相关养护管理人员应熟悉掌握芳香植物日常管理、施肥与病虫害的防治方法。同时也应加强监管力度，以减少对芳香植物不必要的损害，这样才能保证芳香植物在大学校园景观中的多重景观效益。
六、结论
6.1芳香植物的组景手法
校园植物景观的形式和风格由学校本身的环境和分区的功能要求所决定，而芳香植物则是校园植物景观中的点睛之笔，芳香植物的点线面优化组合就是结合功能要求与环境进行配置。芳香植物的“点”多由孤直树、花坛或结合假山、雕塑等园林小品构成，起到点缀的作用，可成为构景的中心。如在新疆农业大学“八一大道”处附近，利用地被菊等芳香花卉形成块状花池进行点缀，而在新疆师范大学餐饮区则由八宝景天、萱草等芳香植物形成花池进行点缀。芳香植物“线”的重点为道路、建筑周边的绿化与美化，多为列植树，强调植物的韵律组合和均衡。芳香植物“面”的组景则多为片状种植的应用，注重空间中植物景观与校园中建筑与小品的组合。故芳香植物“面”的构景多与大学校园内教学区教学楼、公共区小花园或小游园、生活区宿舍绿地相关。
6.2芳香植物的艺术特色
6.2.1芳香植物的配置体现校园文化特色。大学植物景观是学校文化建设必不可少的部分，其内容与形式应与学校的文化底蕴相契合，突显学校的文化特色。大学校园由于其特殊的功能性，不能建设过多的大型园林建筑，但可以通过园林小品来体现学校的文化。因此，选择合适的芳香植物，并赋予其深刻的文化底蕴，展现独特的校园文化，也是创造特色大学植物景观的重要工作之一。
6.2.2建造芳香植物专类园。芳香植物散发的香味具有提神醒脑、愉悦心情的作用，并且安全舒适、无副作用，其中还含有药用、营养、色素、抗氧化和抗菌等成分。在大学植物景观中，可以利用芳香植物的这一特性，建造以芳香植物为主，以其它园林要素为辅的芳香植物专类园，为师生及观赏者提供观赏、服务、休闲等功能。
6.3芳香植物在大学植物景观中应用应注意的问题
6.3.1芳香植物之间的香气搭配。芳香植物配置时应注意主次搭配，在同一时期内不适宜有多种的香气来源，同时应注意季相变化对芳香植物香气的影响。在校园内的各个分区配置芳香植物时也应该有主次关系，不同的芳香植物在同一区域种植时要有合理的搭配方式，确定主调芳香植物，达到主次分明的效果。如新疆农业大学在入口区主要的芳香植物为白榆，而新疆师范大学在入口区的主调树种为白榆与加拿大杨混合种植。
6.3.2芳香植物的种植应考虑安全性。芳香植物种类较多，当然其中也含有有毒的种类，大学校园较开放，人流量大，人群集中较密集，所以，应谨慎选择芳香植物的种类。而在校园运动区内不应种植有刺激性香味和带刺的芳香植物种类，如玫瑰、紫叶小檗等，而在餐饮区和生活区等人群密集的区域应以淡香型芳香植物为主，即使是浓香型芳香植物，也应种植如洋丁香、紫丁香等香味较为柔和的植物，以免对师生的身体健康造成威胁。
6.3.3合理种植芳香植物。大学校园的校园环境具有其特殊性，故应合理种植芳香植物，应结合校园的地形、建筑布局和风向等因素对芳香植物进行合理布局。对于淡香型芳香植物，在建筑物密集的区域，可利用建筑布局与地形围合成小环境，或种植在通风较好的位置;对于浓香型芳香植物，不应选择具有刺激性气味的芳香植物，以免给人带来不适，所以，不适宜大片种植。故新疆农业大学和新疆师范大学选择的浓香型芳香植物香气较柔和，且种植方式多为孤植或列植。
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