浅谈中职学生数学学习思维障碍成因及对策的优秀论文
摘 要：中职学生在数学学习中存在的最大问题和困惑是思维的问题，他们的数学思维缺乏整体性和连续性，没有创造性，因此，如何启发和发展学生的数学思维，使学生认识到思维在数学学习中的重要性，对学好数学起着关键的作用。
关键词：数学思维；整体性；思维的发展水平决定着一个人的认识水平，同样，数学思维的发展水平决定着数学的学习水平和学习能力的提高。那么，根据目前中职生思维发展存在的问题，如何做好针对性的分析和改变，是中职数学老师亟待解决的问题。
目前中职生数学思维存在着很大的障碍，我认为主要是由以下原因造成的：
一、没有形成系统的数学知识体系和框架，制约了学生数学思维连续性和整体性的发展
数学学习是一个连续而循序渐进的过程，个体总要以已有的知识水平为基础，进行知识的归纳、迁移和总结，才能接受新的知识，增长新的才干和能力。进入中职学校的学生，基本上都是中考中被普通高中拒之门外的学生，他们在九年义务教育阶段的学习中，数学基础知识和基本能力的学习都没有达到要求，是各个学校的学困生和问题生，由于小学和初中的数学学习缺乏持久性和连续性，在进入中职学校学习后，他们的思维水平受到严重的限制，很难形成一个系统的知识体系和框架。
二、其他学科学习的滞后严重影响了学生分析、解决问题的能力和抽象批判思维的发展
数学抽象概括能力是数学思维能力由特殊到一般的能力，善于把具体问题抽象为数学模型的能力。中职学生大多存在学科发展滞后，阅读能力、理解能力都没有发展到中职学生应有的水平。而中职数学的学习要求学生能根据已有材料、已知条件得出相应的结论，同时进行抽象概括的分析，部分学生由于语文或物理基础知识掌握得不好，从而对问题审题不准，分析不到位，影响了其概括的准确性和抽象性。例如，对集合的交集、并集、补集的概念理解，就是要求学生在对概念的正确理解下，抽象概括出交集、并集的具体情况，通过维恩图加以强化，在具体的解题过程中，又能巧妙借助数轴对问题加以解决。在概率的解题中，很多学生就存在审题不清的情况，不能正确分析题意，对至少一次射中目标的概率，至多一次射中目标的概率、两次都射中目标的概率、两次都不射中目标的概率理解不清，所以解题存在很大的困难。
针对中职学生数学学习中存在的思维障碍以及形成原因，我认为在教学中应该做好以下几方面的工作，积极培养学生良好的数学思维品质。
1.对初中内容存在的漏洞和不足进行疏导和补习，培养学生的数学连续性思维品质
2.热爱学生，多鼓励学生，不偏爱学生，给学生创造宽松的学习环境，给学生的创造和批判留更多的空间
爱是教育的全部，作为教师，只有全身心热爱自己的工作，热爱自己的学生，才能给学生创造更好的学习环境，为学生的学习搭建更好的`平台。只有充满爱的教育，才能创造更宽松的教育环境，学生的学习才会充满乐趣和快乐，才能激发他们思维的灵活性，迸发出创造的火花。同时教师要创造性地教，学生才能创造性地学。
3.加强对学生学习方法的指导，培养学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思辨能力和解决问题的能力
兴趣是最好的老师，只有学生对自己的学习充满了兴趣，他们的学习才会有积极性和主动性，作为老师，就要根据学习内容设置动人情景，增设诱人悬念，增强课堂教学的趣味性和实效性，让学生对数学产生浓厚的兴趣。同时还要引进一些与生活和实际生产息息相关的数学问题，增强数学的应用性。比如，与每个学生息息相关的居民用电和电费问题、出租车收费问题等，让学生体会用数学知识解决实际问题的实用性，确实达到学以致用。
中职数学作为一门基础性学科，对其他学科的发展和学生的专业发展起着至关重要的作用，因此，如何更好地发展学生良好的数学思维，是每个数学教师一直思考和努力解决的问题。
参考文献：
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