远程开放教育软件工程专业

远程开放教育软件工程专业

　　摘要：本文从远程开放教育的新开设专业软件工程专业的社会需求出发，分析了目前市场对软件人才的需求，分析了目前软件工程专业建设存在的问题，针对电大开放教育中软件工程专业教学和科研建设的基本内容，对软件工程专业教学模式开展了探讨。
　　Abstract: This article from the Distance Education Professional newly created social needs of software engineering, analyzesthe market demand for software professionals, analysis of the current software problems in the construction engineering forOpen Education Software engineering teaching and research building of the basic contents of the software engineering profession ofteaching carried out.
　　关键词：软件工程教学模式需求
　　Keywords: software engineering teaching demand
　　一、国内外市场对软件人才的需求
　　我国和印度同为发展中国家， 但印度已成为除美国外的第二大软件出口国。尽管我国的软件市场一直保持快速增长，但软件总体发展水平仍处于初级阶段， 这使我国的软件产业将有进一步快速发展的空间，软件工程也会得到更多的重视和扶持。
　　国内市场每年对软件人才的需求高达80 万，而各高校计算机专业毕业生中的软件工程人才还很缺乏， 高素质的软件工程人才尤为短缺。毕业生主要在软件公司、企事业单位、高校、研究所、国防等部门从事软件设计、开发、应用与研究工作；另外也可攻读本学科或相关高新技术学科、交叉学科的硕士学位。
　　因此，面对如此高的市场需求，我们开放教育要弥补普通高校的培养人才空缺， 为在职在岗的相关人才提供就业发展的学习机会。
　　二、软件工程专业建设存在的问题
　　我国的计算机软件专业教育在国际化、标准化方面已经大大落后于先进的国家。首先是英语教育水平不高。在软件产业，英语毫无疑问是第一语言。爱尔兰、印度之所以成为软件出口大国，与这些国家拥有大批英语软件人才密切相关。我国软件专业的硕士乃至博士英语听、说、写的能力障碍成为国际化的一道坎。练好英语也成为我国软件人才流向外企或国外的主要目标之一。其次，我国许多高校教材平均每5 年才更新一次， 大大落后于国际软件业的发展。这也是大学生毕业后难以胜任软件企业要求的主要原因。
　　与之相比，印度APTECH 的教材每年更新一次。
　　三、依靠电大三网优势，发挥成人自身特点，创建自有教学模式笔者认为在教学模式上应该从以下几个方面入手：
　　1、教学方案的更新我们应该按照学科特点和学生自身特点，制定实践性强，可操作性强的教学大纲和教学方案。避免流于形式的纯理论教学，教学安排上应该围绕数据库知识、软件工程知识和程序设计知识设计。
　　而且根据软件工程专业变化快的特点，每年随时更新教学大纲，及时增加选修课程，做到与时俱进。
　　2、教师队伍的知识更新专业教师队伍知识更新是至关重要的， 教师是学生学习的引导者，是教学环节的核心力量，因此要想把一个专业建设完善，首先要从教师的知识结构，知识层次入手。 软件工程的特点决定了其基本理论和方法一般需要较长的从业经历或经验， 所以中青年教师常常是这方面的专家； 而程序设计技术和软件开发工具往往是年轻人的专利，相关课程的教学最好由年轻教师担任。在每个年龄段还应该分出教师的层次。
　　3、教师教学方式的更新教学方式从某种程度上决定了教学效果的好坏， 是教学工作中的重要环节之一。软件工程专业中， 许多课程具有很强的实践性，有些课程除理论教学外，上机实习和动手实践是更为有效的教学手段。应尽可能使用投影教室， 在实际的操作中讲解课程的内容，程序设计类课程可以直接在机房开设。软件工程专业课程应用性很强的课程可以邀请专业软件公司的技术负责人讲授。
　　4、注重实践，提高应用性实践教学是为配合理论教学，培养学生分析问题、解决问题的能力，加强专业训练和锻炼实践能力设置的教学环节。实践教学占有非常重要的地位。把加强实践教学，提高实践教学质量作为一项重要任务纳入工作日程，统筹安排，加强指导与协调工作，以保障实践教学的各个环节落到实处。
　　实践教学包括以下三方面内容：一是课程的实践性教学，即课程作业、实验、实习等；二是集中实践性教学，即社会调查、毕业实习及毕业作业（设计）等。三是社会实践活动，是在专业责任教师的指导下，为加深对课程的理解和掌握而设计的教学实践活动。
　　实践教学基地是落实实践教学环节的必备条件。要根据软件工程重点课程，有计划、有目标地建设各类实践教学基地。实践基地分为校内实践基地和校外实践基地。校内实践基地（如计算机房、实验室、资料室等）要能满足自身教学需要，要强调其规范性、实用性、先进性；校外实践基地要根据专业和课程设置的需要，借助地方的高等院校、科研所、机关单位的力量，通过联合办学、共建共享、签订协议等方式落实实践基地建设。
　　要根据教学需要配置结构合理、数量足够的实验、实训指导教师和管理人员。要在工作量计算、职称评聘、津贴报酬等方面制定相应政策，鼓励他们做好实践教学工作。对实践教学应建立培训、考核和评估制度，使实践教学逐步规范化。
　　产学研的紧密结合，有利于提高教学质量、教师的业务素质和科研水平。教科研相长，产教结合，有利于培养掌握必备理论、掌握社会需求技能的应用人才，缩短学生的社会适应期，提高就业竞争力。为此，在专业建设期间，要加强与企业实质性合作，扩大产学研合作范围，力争有更大成果。
　　通过以上的分析，建设好一支队伍，建立好一个基地是为我们开设软件工程专业的重要保障。电大要走出一条新的道路，开拓办学，为社会培养出更多，更好的应用型人才。
　　参考文献：
　　[1] 杨锡平.关于软件工程专业学术建设的几点设想. 海淀走读大学学报2003 年第3 期(总第63 期)；
　　[2] 林锐:软件工程与项目管理解析,电子工业出版社,2003(11)

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