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高中生物课堂教学气氛研究
评价一堂好课一直以来都是仁者见仁、智者见智。本文从一线教师和学生的视角出发，研究新课程背景下的教师和学生是如何看待一节好的生物课的，了解师生对好课评价的标准有何异同，并以量化结合质化的方法对高中教师和学生心目中生物好课的标准进行探究。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：在高中生物教学中，教学氛围会在一定程度上对教学效率、对学生的学习效果产生直接影响。营造良好的高中生物课堂教学气氛的方式主要有：确立学生主体地位、采取多种教学手段、注重师生交流互动、发挥教师自身才能等。
关键词：高中生物;课堂气氛;营造;教学效率;学习效果
课堂教学是教授学生知识的主渠道，课堂教学质量对学生学习效果的影响至关重要。在课堂教学中，若能采取有效的教学方式，形成良好的教学氛围，就会直接影响学生的学习情绪，进而提高学生的学习效果。因此，教师应注重营造良好的课堂教学氛围。在高中生物课堂教学中，生物教师应从以下方面着手营造良好的课堂教学氛围。
一、确立学生主体地位
教学活动的核心是学生，学生的思想态度和学习动力是关系教学成败的关键因素。部分高中学生对生物学习没有兴趣，主要是因为他们未领略到生物知识的价值和美妙之处。针对这一现象，教师应积极构建一个以学生为主体的课堂，所开展的教学活动应以学生为中心，全面围绕学生进行，激发学生学习的主动性和积极性。以“光合作用”的教学为例，教师教学时不要急于讲解，而是首先让学生对课本内容进行理解和探讨，将不明白的问题列举出来。然后，将学生进行分组，每组5～8人，每组安排一名生物学习水平较高的学生。学生们先在组内交流自己遇到的难点，并对难点问题进行内部消化，之后列举出解决不了的问题，教师再对这些问题进行汇总并集中讲解。为避免学生出现对知识理解错误的情况，教师可以在课程快结束时对学生进行测试，然后再根据反馈结果进行重点讲解。此外，教师还可以提出一些适当扩展的问题让学生进行讨论，以激发学生的探究兴趣，营造生物课堂的学习氛围。
二、采取多种教学手段
生物学科相对于其他理科课程显得较为枯燥，因此，必须提高生物课堂活跃度，增强课堂的学习讨论氛围。从学习技巧上讲，生物课程更像文科课程，更强调知识的记忆而不是逻辑思维。因此，若不能提升学生的学习兴趣，激发学生主动思考与探索的兴趣，就很难活跃课堂氛围。所以，在生物教学中，教师必须采用多种教学手段来活跃课堂，营造学习氛围，才能有效提升教学效率。例如，教师在生物课堂教学中可以引入多媒体进行辅助教学，以丰富教学内容，使学生更直观地感受生物学科的独特魅力，激发学生的学习兴趣。举例来说，教学“细胞中的生物大分子”时，首先，教师在多媒体屏幕上展示关于细胞的图片，让学生看清楚细胞的大致形状、轮廓、特点等。然后，教师不断放大图片，并分别介绍细胞中各大分子的形态特点。学生通过图片可以更清楚、更直观地感受细胞的奥秘。这样一个循序渐进的过程，可以将学生的注意力集中到课堂上，可以引导学生逐步深入地了解细胞的特性。
三、注重师生交流互动
积极开展师生互动和交流，有助于增进师生关系，也利于活跃课堂氛围。融洽的师生关系是活跃课堂教学氛围的基础，特别是在高中生物课堂上，应通过密切师生关系的方式调动学生的学习积极性，通过师生互动交流的方式推进课堂教学活动的顺利开展。因此，在生物课堂教学过程中，教师不仅要实现传道授业解惑的教育目标，还应采取一定的手段与学生进行交流互动，建立起友谊，从而调节课堂氛围，提升教学效果。举例来说，教学“遗传和染色体”章节时，教师可以请两名形象差别较大的学生上台做“模特”，然后请台下同学分析台上两名“模特”形象上的区别。在这一过程中，教师要始终和“模特”及台下同学保持良好的互动，通过幽默轻松的语言活跃气氛，营造良好的讨论氛围。待学生发表完见解后，教师就可以开始讲解本节课的知识点。在讲解过程中，教师应不急于公布答案或相关知识点，而是通过提问的方式随时和学生保持交流。在整个过程中，教师都应保持积极、幽默的态度，构建具有良好学习氛围的课堂。
四、发挥教师自身才能
作为学习引导者，教师应充分发挥自身的引导作用，积极投身到课堂教学中，发挥个人魅力，并始终保持积极的教学态度。生物教师应更多地融入到学生中，利用自身渊博的生物知识吸引学生的学习注意力。教师应充分发挥自身的才能，通过自己的语言、动作、课外知识等激发学生的学习兴趣，激发学生的想象思维，打造一个活泼欢乐、充满求知欲的生物课堂。教师还要善于根据具体教学情况对课堂教学进行合理调整。例如，教学“生态系统的稳态”时，教师可以将更多的课外生物知识引入课堂，而不是仅仅局限于课本上的知识。生态系统所包含的范围本身就很大，关于它的知识不是一个课时甚至一本书就能讲全面的，生态系统不仅和人们的生活息息相关，而且生活中的生态系统知识也很容易激起学生的兴趣。所以，教师在课堂教学中可适当引用一些课本外的知识，以激发学生的兴趣，活跃课堂学习氛围。
五、结束语
总之，活跃课堂气氛，营造良好的课堂教学氛围对于提升学生的学习效率具有重要意义。高中生物教师在开展课堂教学时，应重视对良好课堂气氛的营造和调节，应利用多种方法和途径提升生物课堂教学效果。
参考文献：
[1]毛卫伟.浅谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造[J].中学生物教学,2016(04).
[2]赵海芳.略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造[J].教育教学论坛,2013(23).
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