美术课时间安排探析论文
无论是在学习还是在工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的美术课时间安排探析论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
在过去的一学期里，我担任一二年级美术教师，美术课周课时2节，每节课的时间是40分钟。从教一学期，我发现美术40分钟的课时安排，通常教学时间控制在15分钟到20分钟内，并且在这短短的时间内要将美术知识，绘画技巧，传授给学生，时间安排十分紧凑，在余下的时间内大部分学生都不能当堂完成美术作业，课堂作业评价也不能正常完成。而两节课相隔时间太长会打断学生创作思维和学习兴趣，并且出现工具带不齐的现象。通过这一学期的学习，我对美术课时间安排进行简单的探析。
一、15-20分钟的教学时间是否合理
美术课时间安排通常是教师讲授15分钟左右，最多不超过20分钟，学生创作20分钟左右，作品展示作业评价3到5分钟的教学模式，这也是公开课的固定教学时间分配模式。在这种固定的模式下，要传授美术知识，绘画技巧或制作方法，必然会忽略一些教学内容，根据新课改的要求要让美术课充满激情和活力，教学设计新颖有趣，但在15-20分钟要讲清楚美术知识，绘画技巧，我感到非常的困惑，十几分钟的教学时间安排究竟合理吗？
来看下我一年级的一堂公开课，《谁画的鱼最大》这堂课时，我整个的教学时间在19分钟左右：
1.以小鱼嘟嘟的形象角色扮演鱼与学生互动，让小鱼嘟嘟带领学生进入海底世界；
2.让孩子们简单的认识海底世界的热带鱼，并以三条不同的鱼为例子，观察鱼的身体，找出鱼的身体相似的形状，是圆形，椭圆形还是三角形；
3.让学生探讨鱼儿的身体结构，并让学生上来添一添，画出鱼的各部分；
4.引导孩子观察鱼儿身上的花纹，同时教师示范画上花纹，呈现画一条完整的鱼的基本步骤；
5.让学生比比谁画的鱼最大，教师讲授“对比”的方法，添加比画面中更小的鱼来对比出画面中原来的鱼的“大”。
讲课的时候学生表现良好，没有浪费时间组织纪律，所以时间是紧紧的刚好。但中间有许多细节并没有完全讲解清楚，比如“对比”，一年级的孩子对这个名词还比较陌生，有些学生还不能完全理解和运用“对比”的方法画出“大”的鱼。每一个设计都环环相扣，必不可少，不能去掉某一环节，但要在“对比”上精讲，又会浪费掉许多时间，耽误学生创作的时间。
二、创作时间少美术课堂作业不能当堂完成
美术学科美术作业就是体现高效课堂最直观的体现。由首都师范大学出版社的《美术学科教育学》一书中把美术课上的学生绘画作业，跟教学过程看的一样重要。这本书里面是这样写到的：“虽然美术教学是重过程的教学，但作业却是反映师生教学的一面镜子”。“课堂作业效果是教学效果的体现之一，是达到教学目标的标志”。课堂作业，顾名思义，是在美术课堂内完成或基本完成的作业，但目前美术课学生的课堂作业大多数不能当堂完成。
每当下课铃声敲响时总会听到这样的声音“老师，怎么办，我还没画完呢”，“老师，我还没涂颜色呢”。《谁画的鱼最大》这一课的课堂作业，留给学生18分钟左右的时间创作，百分之百的学生都能完成铅笔稿构图，但都不能完成涂色。时间太少，在二年级也遇到同样的情况，不管是手工课还是绘画课，通常一节课都不能完成。课后学生的作业负担较重，也不能完成作业。只有在第二堂课上继续完成，但在第二课时完成作品时，又会出现其他问题。
三、两课时间隔时间较长，影响作业完成
美术课一周两课时。一周的美术课两节美术课基本上都是周一，周四，或周三，周五。学生一堂课不能完成作业，如果强行交作业，上交的必然是一幅未完成的作品，并且会打断学生的创作思路，影响学生下次创作的积极性。两节课分开太久，学生对之前学习的内容又有所遗忘，影响创作。
二年级美术《杯子的设计》第一节是让学生对杯子的历史，杯子的造型，种类材质等有初步的了解，并学习基本的设计方法，然后构思自己的草图。到了第二节课我就要让学生把第一节课的构思继续深入设计。但由于二年级的美术课中间间隔两天，有的学生第一课时上的内容，到了第二课时几乎完全没印象了。上课前需要对上节课进行复习和讲解，耽误了学生创作的时间。还有些学生在第一课时设计的稿图，到了第二课时忘记带了，也影响了学生作业的完成情况。学生美术作业水平的高低也是关系到美术教学质量的优劣的一个重要方面。所以两节课时间隔得较长，影响学生美术作业完成。
四、美术课堂作业评价的时间有待于改善
美术课堂作业评价不但是反馈美术教学效果、也是评价学生学习美术的成果展示的一个重要途径，课堂展示并且评价的时间在3-5分钟左右，只能简单评价三四个学生的作业，短短的几分钟内，走马观花式的评价方式就不利于学生知识的掌握和技能的提高。
《谁画的鱼最大》这一课的作业评价，因为之前讲课花了19分钟，学生创作时只留了18分钟左右，留给学生展示和评价的时间只能控制在两三分钟左右。当时抽取了部分学生的作业在黑板上进行展示，并请了三个学生做简单评价，你喜欢谁画的鱼？哪里画的比较好呢？但时间太过紧张学生只是简单进行评价，老师没有进行引导和总结，让学生学习如何评价和欣赏一幅画。
综上所述，一节40分钟的美术课要完成这么多内容，是非常紧凑的。那么美术课的时间怎样安排才合理呢？可否将一周两节的美术课合二为一，变为一节大课，让学生能当堂完成美术作业，这样即能保证学生足够的创作时间，也能保证课程能高效有序的完成。利用大课中充足的时间完善知识的讲解，加强知识和技能的衔接，提高学生的创作能力和制作能力，并且作业评价也能及时有效的完成。我想这样教师能有充分的美术教学时间，学生也能更好的掌握美术技能，完成作品。
拓展：快乐美术课堂论文
在美术教学中充满了生机，让学生学习的过程中感受到新的美术教学更应积极地让学生从被动走向主动。因此，如何在美术教学中营造轻松、愉悦的课堂 ，让学生感受到美术教学活动：
一、提高学生课堂中创造出出的兴趣，培养感知力、
在美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。在想象中可以充分调动学习的积极性。学生的想象是奇特的，虽然有时很离谱，却能更好的培养他们的发散思维。教师要很好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习兴趣。让课堂成为学生学习知识的大舞台；同时又要突出学生的主体性，给更多的学生创造条件，让他们有机会表现和锻炼自己。美术学习是极具个性化的行为，对绘画的理解是多元的，教学中应尊重学生个人的感受与独特体验，在绘画教学中感受学生的奇思妙想。
艺术来源生活，领略到美术所特有的丰富精神内涵。尤其当他们看到自己的想象画被老师采纳时，成功者的喜悦之情油然而生，绘画的兴趣会更浓，创造的热情会更强。教师要站在学生的心理角度上看问题，去感悟学生的独特视角和情感，用恰当的教学手段去激发孩子们强烈的创作欲望，使其拥有更为广阔的创作空间，创作自由。把课堂主体地位还给学生，让学生想说敢说、善说，就必须营造一种民主气氛，这样，学生才能在开放、民主、自立，喜悦的气氛中积极思维，各抒己见，感悟知识，共同探究。
二、让学生在快乐中参，在快乐中学习。
新在美术教学中要激发学生的'参与意识，培养学生独立思考的能力，积极探索，勇于提出问题的能力。要让美术课堂成为学生发现自我，表现自我，发展自我的舞台。使在整个课堂教学的过程中充分体现学生的主体性，让学生参与到活动中去，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，学会学习，教师要转变观念，把提出问题，分析问题，解决问题的权力充分还给学生。，这样才能真正实现课堂学习的民主。在尊重学生自主地位的基础上，营造一个轻松愉悦的课堂，把握教育时机，让学生遭遇问题，给学生自由探究的空间和发挥的舞台，把乐趣还给学生，把权利还给学生，培养学生的参与意识。
三、在学习中感受合作的精神。
在和学生交流中体验成功能增强人的自信，是学生成长的动力。中小学生意志的形成尚在萌芽期，在美术教学活动中，反复的尝试，离不开教师的鼓励与肯定。让学生在不断的尝试中积累经验，并最终获得成功的喜悦，这点非常重要。因此要求教师在设置教学内容及方法技巧的介绍上要切合实际，难度适中，可操作性强。让每个学生都有展示自己才华的舞台，都有我能行的被重视感！这样你的课堂教学就会有事半功倍的效果。
学生在合作交流中充分体验到了成功的快乐。因此，美术教学绝不仅只是一种单纯的技能技巧的训练，而应被视为一种文化学习，通过美术学习，使学生认识人的情感态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特 贡献。课堂教学的立足点应该是人而不是“物化”的知识，要让每个学生在合作、交流的过程中体验学习的快乐和成功的喜悦。
四、在多媒体的美术课堂中，培养学生的兴趣。
让每一个孩子都感受到生命的阳光，美术学习的乐趣，迈出自信的第一步就是在轻松愉悦的美术课堂中，帮助学生树立自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓
教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。 “兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、感染学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利.
美术教学，不能仅以每节课的结束为终止，还应包括这节课给学生带来的回味。让学生课中兴趣盎然，课后意犹未尽。因此，完美的美术教学，不能以一节课的结束为终止，而应延伸到课下。教师及时了解学生学习后内心的真切感受，发现他们的心理变化，并对他们悬而未决的问题提供参考的解决方法和策略，激发起新的学习兴趣，营造起新的学习氛围。
总之，我们要培养好学生的美术兴趣，让美术课变成孩子们敞开心扉，大胆想象、大胆构思、大胆描绘勾画出自己美好明天的知识殿堂。
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