会计电算化专业四层四训实践教学体系构建论文
为适应社会的人才需求，培养学生实践操作能力。德州职业技术学院会计电算化专业在深入社会调查的基础上，经过项目小组研讨、校企合作专业指导委员会集体审议，构建了会计电算化专业“四层四训”实践教学体系。
会计电算化专业为适应社会的人才需求，培养学生具有较强的实践操作能力，在专业教学中，除重视理论教学外，还构建了科学的实践教学体系，根据不同阶段学生的专业知识和专业技能，循序渐进地安排实践教学环节，切实提高实践教育教学质量。
一、设计原则
“四层四训”的实践教学体系设计要求以会计职业活动整合实践教学内容，由浅入深，遵循“整体设计，分层推进”原则，按照“识岗、学岗、熟岗、顶岗”四岗递进的培养过程，划分“学中做、做中学、赛中学、探中学”四个层次，每个层次都有与之相对应的具体训练，分别为“单项训练、综合训练、大赛训练、课题训练”。借以强化会计电算化专业实践教学。
二、实践教学体系内容设计
德州职业技术学院会计电算化专业在深入社会调查的基础上，经过项目小组研讨、校企合作专业指导委员会集体审议，构建了会计电算化专业“四层四训”实践教学体系如下：
1.基础技能训练：遵从学生的认知规律，在第一学期开设《企业职业认知》4课时;《基础会计》实训、《财经基本技能》实训合并开设《会计基本技能训练》1周计30课时。面对对企业和会计毫无感性认识的学生，老师带领学生到校企合作单位进行感性认知，可以增强学生学习专业的兴趣。《会计基本技能训练》训练学生数码字书写、点钞、基本会计流程操作等必备的会计技能。这个环节体现“学中做”。
2.会计综合训练：根据岗位任务，以集中实践教学与分段教学形式开展训练，《财务会计》实训和《成本会计》实训合并开设《会计信息操作专项训练》在第二学期、第三学期分别2周计60课时;在第二学期开设《会计电算化专项训练》1周计30课时;在第四学期开设《税务专项训练》1周计30课时。在第五学期开设《会计综合实训》4周计120课时;训练内容包括手工、电算两个方面的建账、原始单据审核、凭证填制、成本计算、税金核算与申报、记账、结账、报表编制等。体现分段训练、跟岗锻炼等的“做中学”。
3.大赛训练：从第二学期起，组织学生参加各种形式的`技能大赛;以各层次大赛项目为引领，开设“赛育互动”技能培养项目。在第二学期至五学期中，分别面向一年级学生开展出纳、收银、点钞等财经基本技能大赛，面向有一定专业技能基础的二年级学生开展会计电算化大赛、财务核算分析技能大赛及沙盘模拟大赛。这个环节体现“赛中学”。
4.课题训练：从第三学期起，要求学生利用寒暑假开展《社会调查》2周计60课时;并撰写一篇调查报告;在第五学期开设《毕业设计》2周计 60课时;第六学期安排《顶岗实习》16周计480课时，利用“校中厂”和实训基地来实现。开展以完成社会调查报告、企业财务分析报告、企业财务问题解决方案为课题的“探中学”。绝大部分学生在此期间可以轮流接受企业环境下的会计业务实训，切实培养学生职业素养和职业技能。
三、实践教学的考核评价
各项目实践指导老师根据实践教学体系中每项任务的完成情况，参照企业标准，制定考核评价标准。
专业基础模块：出勤成绩(1O%)+企业职业认知体会(20%)+任务完成率(70%)。
会计综合训练模块：出勤成绩(15%)+实训性任务评定成绩(40%)+学习性任务考试成绩(45%)。
技能大赛训练模块：阶段竞赛(30%)+综合竞赛(50%)+省市级大赛加分。
课题训练及顶岗实习模块：出勤成绩(20%)+企业兼职教师评定(50%)+应用课题完成情况(30%)。应用课题：专业相关性(20%)+创新(40%)+应用性(40%)。
综上所述，会计电算化专业“四层四训”实践技能训练体系，把实践能力的培养分为划分“学中做、做中学、赛中学、探中学”四个层次，每个层次都有与之相对应的具体训练，分别为“单项训练、综合训练、大赛训练、课题训练”。既注重学生专业知识的渐进式发展，也注重学生实践能力的训练;实现学生实践能力的逐层上升。在2014年山东省高职院校会计核算技能大赛获得二等奖，在山东省沙盘大赛中获得二等奖，这些成绩的取得在一定程度上证明了我院会计电算化专业“四层四训”实践教学体系的成功。
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