财务会计课中体验式教学的运用
财务会计是一门实用性学科，在教学过程中不仅要学生掌握理论知识，还应让学生掌握财务会计业务操作技能。下面是小编搜集整理的财务会计课中体验式教学的运用的论文范文，欢迎大家阅读参考。
【摘要】在财务会计课程的教学中，少数教员会选择单向教学形式，并将知识点的结论作爲教学重点，促使生动结论逐步变爲单调、古板的背诵形态，间接障碍了先生思想思想、特性才能的开展，从而招致财务会计课程教学质量不时下将，普遍出现出内容单调和方式单一的形态，不利于先生的更好学习。基于此，本文对财务会计课中体验式教学的运用停止详细剖析，意在促进该课程的顺利展开。
【关键词】财务会计课;体验式教学;运用
所谓体验式教学次要是指：将先生作爲教学主体，以体验式的方式，引导先生积极参与教学进程中，属于一种新型教学形式。在课程的教学进程，将体验式教学停止合理使用，应用教员对知识内容的掌握，向先生构建相应的教学场景和气氛，使先生在学习知识内容的同时，完成情感上的体验，进而顺利完成教学内容以及学习目的。经过教学经历总结发现，体验式教学在财务会计课中不只可以改善先生学习兴味，而且还能提升课堂全体教学效果。
一、对会计案例停止优化
在财务会计课教学进程中，教员对体验式教学的运用，可以将其合理使用于会计案例时，需求保证案例设计具有生活性的特点，行将案例和先生生活停止结合，充沛调动先生关于教学案例的学习兴味。因而，教员在实践设计时，应用案例中的人物与企业称号，让先生停止体验式学习。例如：在对《财务会计》停止学习时，其中“商业折扣”和“现金折扣”的学习，由于两个知识点比拟相似，所以教员在停止教学时，需求重点对其停止划分，防止先生呈现混杂。这时教员停止教学案例的`设计时，可以设定：先生扮演修建公司的资料推销员，而教员则扮演修建市场的资料售货员，并向先生制定“推销进程尽量增加资料的推销本钱”目的，依据该项应战的提出，激起先生的积极性。然后教员将先生以小组的方式停止划分，并经过小组讨论的方式，规划降低推销本钱的方案，并选出一位代表和教员停止情境模仿，在实践模仿中教员将相关知识停止详细解说，促使先生重新区分“商业折扣”和“现金折扣”。在该案例中，资料售货员处于本身销售量，能够会给推销员适当的优惠，即“商业折扣”。而在完成推销时，付款进程在总款项上给予相应优化，即“现金折扣”。
二、营建会计学习气氛
在展开财务会计教学中，教员可以依据教学内容，向先生营建良好的会计学习气氛，应用模仿的方式，促进先生顺利完成会计学习义务，从而到达体验式教学目的。在对会计学习气氛停止模仿时，应结合会计职业教育需求，同时依照学校会计教学内容，对会计环境停止迷信的设定，引导先生融入体验式会计学习中，进而完成体验式的教学质量。例如：学习《根底会计》中的“供给进程的核算”时，可以模仿某企业的招工广告，应用该企业财务会计任务人员招聘停止形式，对先生停止分组后，以小组的方式参与招聘活动，每位先生均属于应聘者，教员则是招聘活开工作人员，经过招聘、应聘环节，完成教员与先生之间的求知问答，充沛调动先生关于会计任务的兴味。而教员则需求在合理的工夫，对该节知识内容停止引入。经过会计学习气氛的营建，改善先生全体学习积极性，促使先生积极参与财务会计的学习。
三、教员应关注课堂讨论任务
在课堂教学中，教员需求合理运用课堂讨论，及时理解先生关于财务会计课知识的掌握状况。在对体验式教学停止使用时，能够会触及少量教学案例和会计原理等，因而，教员在对其停止停止教学时，对课堂讨论给予高度注重至关重要。应用自主讨论或后果剖析的方式，可加深先生对会计实际知识的认知，添加先生对知识点掌握的结实度。在此时期，教员应用案例讨论的教学方式，可无效地复原先生课堂教学的主体位置，使先生可以充沛地看法到本身存在的缺乏与误区，防止先生在今后的会计行业中呈现“走弯路”的行爲。另外，先生还能在自主讨论的环节中，添加互相交流的工夫，优化传统“融会贯通”教学办法存在的缺乏，促进先生全体会计专业知识程度的提升。例如：在对“应收账款”停止学习时，教员异样可以以小组的方式停止情境与角色的模仿、扮演，让先生更好参与体验式的学习中。如教员扮演某企业的法人、管理人员、财务人员、税务人员等，应用角色的扮演，引导先生对应收账款相关知识停止掌握，从而到达体验式教学目的。除此之外，先生在完成财务会计的学习后，还应对学习内容停止及时总结，经过归结与总结的方式，协助先生更好掌握该项知识内容。而教员也可以经过鼓舞评价制度的设置，对先生的学习效果停止详细评价，应用鼓舞等方式，激起先生的学习决心，进而提升全体学习程度。
完毕语：
总结上文，经过剖析发现，教员在对体验式教学停止使用时，除了需求将保证使用的合感性，还应结合传统教学形式停止，确保课程学习具有一定的全体性。在传统财务会计课教学进程中，少数会出现出单调、单向的教学方式，不利于先生思想的拓展，而将体验式教学停止使用时，不只在培育先生会计思想、自主学习方面起到一定的促进作用，而且还会充沛调动先生的潜力，促使体验式教学正确发扬本身反思性、亲历性和感受性特点，从而改善财务会计课的教学质量。
参考文献：
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