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在线教育系统ASP+SQL
毕业论文
在线教育系统
摘要：随着网络技术、多媒体技术的快速发展和日益普及，基于网络环境的现代远程教学已经广泛地开展起来，它的开放性、适应性、交互性显示出了良好的发展前景，对传统的课堂教学将会产生深刻的影响。
本系统采用SQL Server 2000数据库，使用ASP和SQL实现了1个在线教育系统。该系统分为前台子系统和后台子系统。前台子系统主要功能模块包括：在线课堂、学生注册、成绩查询、站内搜索、聊天室等；后台子系统主要功能模块包括：系统管理、教案管理、管理员设置等。
关键字：ASP ;SQL Server 2000;在线教育。
On-line education system
Abstract：Along with the network technology, the multimedia technical fast development and popularizes day by day, already widely developed based on the network environment modern long-distance teaching, its openness, compatible, the interaction demonstration good prospects for development, have been able to produce profound influence □this system to the traditional classroom instruction to use SQL the Server 2000 databases, used ASP and SQL realizes first to educate the system. This system divides into the onstage subsystem and the backstage subsystem. The onstage subsystem main function module includes: In the on-line classroom, the student registration, the result inquiry, the station searches, the chatroom and so on; The backstage subsystem main function module includes: The system administration, teaches the document management, the manager establishes.
Keyword: ASP; SQL Server 2000; On-line education.
目 录
前 言 1
1 相关知识 3
1.1 数据库 3
1.2 ASP技术及其特点 3
1.3 利用ADO访问数据库 6
1.4 VBSCRIPT介绍 7
1.5 WINDOWS 2000 下的IIS配置 8
1.5.1 IIS的添加 8
1.5.2 IIS的运行 8
1.5.3 建立第1个Web站点 8
1.5.4 添加更多的Web站点 8
1.5.5 多个域名对应同个Web站点 10
2 系统设计 11
2.1 问题提出 11
2.2 功能需求 12
2.4 用户界面需求 13
2.5 硬件环境需求 13
2.6 网页制作工具的选择 13
2.7 模块E-R图 14
3系统设计实现 15
3.1 系统功能 15
3.2系统部分模块流程图 16
3.4 数据库设计与实现 18
3.5 后台数据库配置 19
3.6 前端网络页面开发 21
3.6.1 模块功能介绍 21
3.6.2 系统前台页面实现 22
3.6.3 后台功能开发 31
4 系统的测试与维护 32
4.1 数据库的转移 32
4.2 网站的建立 34
4.3 网站的维护 35
4.4 网站的运行情况 36
结束语 37
参考文献 38
致谢 39
前 言
随着网络技术的飞速发展，现在很多国外的大学和社会其他部门都已经开设了远程教育，通过计算机网络实现异地教育和培训。现在，计算机硬件技术的发展已经达到了相当高的水平。但是，远程教育软件的开发目前还处于起步阶段，随着这项技术的不断深入发展，就要求有更好、更完善的软件系统应用到远程教育当中去，这就给软件设计人员提出了更高的设计要求。
在线教育网站主要提供网上的教学平台，教师可以通过该系统发布教案、布置／批改作业、发布公告和答疑解惑。学生可以通过该系统完成自学，向老师提出问题，跟老师和其它同学讨论，查询作业及成绩等。
从我国的现实情况看，910年代以前的教学模式基本上都是以教师为中心。这种模式的优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。其严重弊病则是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长（按这种模式培养出的绝大部分是知识型人材而非创造型人材）。这是因为，以教师为中心的教学模式在学习理论方面的基础是行为主义。这种教学模式长期统治我国各级各类学校的课堂就使行为主义学习理论在我国各级各类学校中有着根深蒂固的影响。
网络教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的1种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念，过程，方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义，而这1切，都源于网络教学所具有的3个基本特性。
老师劳动的创造性：网络教学能使教师获得创造的自由，更能够体验创造的乐趣。借助于网络技术，老师的备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程。它需要教师对知识的再加工。需要融进教师的个性，思想，理念和方法，最大限度地体现教师作为1个有个性的思考者所具有的1切本领，经过这1个准备过程的有利于教师的成长与进步，使教师更好地扮演自己的角色履行自己的职责。
知识信息的整合性：传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目标之1。而网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元他，并且根据教学的要求，通过提供对现有多种资源进行再次利用的技术方式方法，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理，基于此，知识重组，意义建构、资源整合对多媒体信息的发现，搜索，开发，利用过程中，教师可以成为真正用心于教学的专家，教师的教学不再仅仅是知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义，思想，价值，理念，情感结合于1体的教学。
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