财经专业对口招生教材不统一的原因
摘要]对口升学教材不一致的成绩，越来越被人们关怀和注重，教材不一致的成绩严重影响职业学校的开展，障碍了中高职衔接的人才培育形式。作者以财经专业课爲例，论述了以后对口升学的根本情况，结合其在对口教学任务的实践经历，零碎的剖析了对口升学教材不一致的缘由，找出理解决成绩的方法，提出了合理化建议。下面是小编搜集整理的财经专业对口招生教材不统一的原因的论文范文，欢迎大家阅读参考。
[关键词]职业教育;对口升学;教材;缘由;建议
一、对口升学以后的根本情况
1.1普通初等学校正口招收中等职业学校毕业生持续进修，是职业教育变革与开展的需求，是中等职业教育与初等教育衔接沟通，架构人才生长“立交桥”的重要举措。应该看到，对口升学越来越被人们所看法，它曾经成爲广阔考生迈入初等学校大门的一个重要的入口。就吉林省九台市的职业学校来说，最近几年经过对口升学考入普通高校的就达1000多人，有的还考入国度重点院校，如该校财经专业娄岩同窗，1999年考入西安交通大学。这就是充沛阐明了对口升学有其存在开展的必要性。但是，考大学没有一致的教材，教员怎样教?先生又怎样学呢?考大学势必要以分数作爲权衡规范，假如没有一致教材先生又怎样学，又怎样考出好成果?如今吉林省对口升学招收的专业共有12大类。九台区职教中心开设财经、医学、机械加工、信息工程、修建等专业。
1.2每个专业的教材都是学校依据《吉林省普通高校正口招生考试大纲》要求本人选定教材。自从2005年吉林省教育厅下发了《关于调整普通高校正口升学招生考试专业和考试科目的告诉》，除了文明根底课必考科目，语文、数学、外语没变化外，共同根底课考试科目;必考科目爲：计算机使用根底、职业品德与法律。抽考科目爲：经济政治、职业生涯规划、哲学与人生，从3科抽考一科。
1.3专业综合考试科目：每类专业在规则的6门专业根底课抽考3科。依照《告诉》要求，每名考生爲了对口升学考试，必需学习文明根底课3科。共同根底课5科，专业课6科，合计14科，专业课教材不一致，不同出版社出版的教材其内容都不分歧，概念不一致，而且每位编者的观念也都不尽相反，不只给对口升学的教师教学和先生学习带来费事，而且给各个学校的教材征订任务带来一定的方便。教材不一致也给高职院校正口招生带来一系列影响。《国度根底教育课变革大纲》也强调指出：“各级教育行政部门要对课程的施行和开发停止指点和监视，学校有权益和责任反映在施行国度课程和中央课程中所遇到的成绩。”因而，对口升学教材一致成绩在笔者看来已是火烧眉毛、势在必行。
二、呈现成绩的基本缘由
2.1教育主管部门注重水平不够对口升学，虽说越来越被人们所注重，但有关部门注重的水平还不够。还没像看待普通高考那样看待对口升学。如若不然，就不会呈现教材不一致的成绩了。
2.2社会上看法水平不够该当看到，对口升学还没有真正被社会所认可，人们对它的认知水平不够。据笔者在高考时期调查考生家长可知，许多家长不晓得对口升学是怎样一回事，有些家长甚至以为是骗人的。可见，人们对他的看法是有一定成见的。
2.3考生的数量绝对较少由于对口升学的先生的数量绝对与参与普通高考的人数来讲要少很多，正由于如此，有关部门基本不情愿组织专家学者一致编写教材。假定即便编出来了，也由于教材印刷数量很少、印刷的本钱过高，扼制了教材的一致编定;还有一个缘由，有些出版社出版了很多教材由于购置者少，势必形成一定积压，好几年也卖不出去，而且有些学科的内容是随着社会的开展而变化的，时过境迁的东西，更无人问津了。
2.4专业课考试科目多依据吉林省往年发布的普通高校正口招生专业课考试的类别。次要有财经、餐旅管理、机械、电子、商务外语、种植类、修建类、使用理科、养殖、医学、信息工程艺术等12类，除艺术类外，每类专业课考试科目共有6科。虽然说是爲了进步先生的综合素质“学6考3”但不到考试前2~3个月谁也不晓得考哪些3科。因而必需全部学完。从总体来讲这麼多的考试科类也给教材编写带来一定困难，客观上制约着对口升学的考试教材的一致开展。
三、应对该景象的措施与方法
3.1依据《考试大纲》选择教材中职学校正口升学教材不一致成绩，特别是财经专业课的教材显得尤爲突出。笔者依据《吉林省普通高考对口招生考试大纲》的要求来选择教材。例如：《统计根底知识》这门专业课，笔者选择的是中国财政经济出版社出版的、由钟新联和师应来主编的《统计根底知识》第二版作爲教材，这样缓解了没有一致教材的矛盾，进步了课堂教学效果。
3.2依据高职院校的要求选择教材高职院校招收中职学校的毕业生进修，有利地推进了中职教育的开展，丰厚了高职教育的外延，探究了一种新型中高职互相衔接的培育形式。笔者常常在教学之余跟下级高职院校的指导和教师停止讨论，讨论他们需求什麼样的中职先生，以及CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION/在中职学校学习进程中需求掌握哪些专业知识和专业技艺，以便更好地选择顺应中高职衔接专业课教材。
3.3依据先生的开展要求选择教材先生是学习进程中的主体，在课堂教学中应以先生爲本，充沛发扬先生学习的积极性、自动性、发明性。爲此，在选择专业课教材上，要依据先生的开展需求适当的选择教材，开发“校本课程”教材、“体验课程”教材，培育先生的职业兴味，发扬先生专长，发掘先生潜质，遵照职业教育的开展规律和人才生长规律，进步教育教学专业化程度，不时进步专业化才能。
3.4依据对口招生的需求取舍教材教材是教员平常教学的根底，也是教员备课根本工具，教员在教学进程中要有吃透教材、驾驭教材的才能。笔者依据考试纲要规则的考试内容和对口招生出题的实践状况适当的取舍教材。例如：在《统计根底知识》这门专业课中，笔者删掉了第二章统计调查的第一节统计设计，第五章静态数列的第四节景象变化趋向剖析，第六章统计指数中的第四节几种常用统计指数。经过取舍教材，加重了先生学习担负，加强了课堂教学的针对性、实效性。
四、几点合理化建议
4.1增强指导，进步看法教育行政主管部门和相关的行政职能部门要进步对普通高校正口招生的看法，要像看待普通高考一样看待对口升学，不能由于这部门考生数量小，就以为是可有可无了。要晓得：但凡存在的就是合理的这个道理。同时还要增强指导，树立起相应的组织指导机构，制定相关的有利于对口升学开展的政策。特别是《国度中临时教育变革和开展大纲》(2010-2020年)指出：到2020年，构成顺应经济开展方式转变和产业构造调整要求，表现终身教育理念，中等和初等职业教育协调开展古代教育体系，满足人民群众承受职业教育的需求，这就要求各级教育部门的主管指导注重起来，制定实在可行的措施。
4.2加大宣传力度，进步对口升学位置要鼎力宣传对口升学，充沛应用各种媒体停止普遍宣传，使人民逐渐看法到：对口升学与普通高考是一样的，普通高考考语文、数学、外语、理科综合或文科综合;对口升学考，语文、数学、外语、专业综合，科目根本是一样的，对口升学是省内出题，试相比普通高考复杂。并且考生考入大学的毕业待遇也一样。而且吉林省已把对口学的录取放在提早录取批次，再者，对口升学的考生由于他们可以取得中等职业学校的毕业证书，也可以间接失业。从我校近几年的对口升不状况来看：本科升学率达50%以上。专科升学率100%，可见对口升学，既取得了职业教育根本知识技艺又可以升入大学，其出路是一片黑暗。
4.3扩展对口升学的招生范围普通高校正口招生范围，目前只限于本省内的普通高校，不包括重点院校和外省院校，这样给对口升学的考生在填报意愿时带来一定限制。假如不局限与本省的招生，扩展一下招生范围，能否可以在一定区域范围内跨省招生，比方说，在西南地域区域内结合招生，那麼就会有大批的考生涌入对口升学的队伍中来。到那时也就有人编写一致的教材了，同时有需求的人就多了，也就有了市场。也就扩展了教材的发行数量。
4.4制定出全国一致的对口升学考试纲要对口升学在全国还没无形成一定规模，目前各省只是制定本省内的对口升学考试纲要。能否可以制定出区域范围内(如西南三省)乃至全国的对口升学考试大观，也是值得考虑的。同时每一专业都制定出专业技艺考试方案。使先生职业技艺训练失掉进步和增强。
4.5组织编写全国一致的对口升学教材教材不一致，不利于各个学校教材征订任务，间接影响对口升学招生考试，因而，教育行政部门应惹起高度注重，要组织和积极鼓舞初等院校，科研院所的专家学者参与教材编写任务，编写出全国一致的职业学校正口升学配套教材。这样，有利于各学校教材征订任务，有利于教师教学任务，有利于先生学习，有利于对口升学的考试，有利于先生综合素质的进步。
4.6设立职业学校课程变革专项经费各级教育行政部门应设立职学校课程变革专项经费，树立课程变革专项经费账户，树立课程教材可继续开展的保证机制，保证课程教材变革的顺利停止。关于参与对口升学课程设置的单位或位置应给予政策支持，对课程教材变革的单位、个人、团体获得的优秀效果，予以奖励。
参考文献
[1]钟新联，师应来.统计根底知识[M].第2版.北京：中国财政积极出版社，2009.
[2]吉林省教育厅.吉林省普通高校正口招生考试大纲[M].北京：初等教育出版社，2011.
[3]教育部.国度根底教育课变革大纲[Z].2001-06-08.
【财经专业对口招生教材不统一的原因】相关文章：
股骨干骨折骨不愈合的原因分析03-06
具体的抽象,对立的统一03-20
统一论文格式要求03-12
谈歌唱中声区的统一03-18
世界的物质统一性03-10
论法与真理的内在统一性03-04
北师大教材培训第七册教材教法12-27
对统一企业所得税法的思考12-07
论人类与环境的对立统一关系08-03
CPLD器件在时间统一系统中的应用03-18