高职院校学生心理健康教育方法与策略论文
高职院校为国家培养了大量优秀的应用型、技能型人才，但随着高职院校学生心理健康问题频发，心理健康教育问题越来越受到各高职院校的重视，也进行了针对性的研究和探索，并取得了一定的成绩。比如，大部分高职院校的学生管理工作，加入了心理建设的内容，设立了专门的心理咨询室，安排了心理咨询工作人员，每个班级也配备了心理委员，配合学院推进心理建设工作，但依然存在一些不足。因此，笔者认为，有必要从高职院校心理健康教育宏观层面进行剖析，了解和分析心理健康教育的现状以及存在的问题，提出有针对性的调整策略。
一、高职院校心理健康教育现状
1.认知不足，教育目标单一化。我国高职院校历来重视专业科目的学习，而对其他公共科目并未引起足够的重视。心理健康教育是近些年来兴起的新兴事物，心理问题的形成可能来自于学生过往几年甚至十几年的长期影响，心理健康的建设远非一日两日的短期工程，从学生接触心理学理论，到心态的重新调整，往往需要经历三五年的时间，有着非常严重的滞后性。心理健康的教育成果，在学生在校期间并不会产生明显的效果，因而对专业学习和就业并不会产生明显的帮助，在高职院校的评价体系中，指标所占份额极小，因此，心理健康教育往往被高职院校的领导所忽视。但实际上，却忽略了心理健康教育是一个系统而复杂的学科，如果运用得好，能极大程度地激发学生潜能，提升学生的综合素质。在这样错误的观念下，心理健康教育的目标定位就失之千里了。
2.资金短缺，发展缺乏有效投入。在现代经济社会中，任何一项事情的推进和开展，无不需要资金先行。比如，在心理健康教育中，最基础的设施设备投入就是心理咨询室的建设。但是，由于心理健康教育并未受到应有的重视，在整个院校的财政款项分配中，心理咨询所能分到的款项极为有限，这就导致了心理咨询室建设的简单化。比如，直接将废弃的教师办公室挪来做心理咨询室，室内布置沿用以往的教师办公桌，学生一走进去，立刻产生被请到教务处谈话的感觉，心理上立刻产生防备感，心理咨询的工作就极为难开展。因此，名义上，每个高职院校都配备了心理咨询室，但因为咨询效果不佳，愿意走进心理咨询室的学生不多。
3.人员配备不足。虽然高职院校开始注重心理健康教育人员的配备，心理健康教育网络初步形成，成员包括学生心理健康教育和咨询中心人员、各系分管学生工作的领导以及各级辅导员，试图建立“校、院、班”的心理健康教育网络，这些都为高职心理健康教育发展建立了初步的基本结构。但从其人员配备中能清晰看到，还存在意识不足的问题。很多高职院校的心理咨询老师是由《大学生心理健康教育》的任课教师兼任，而没有进行专门的设置。在心理咨询领域，咨询者和被咨询者之间不能建立额外的关系，因为在咨询中涉及学生的个人隐私，大部分学生都希望找一个陌生人进行倾吐，如果本身有师生关系，心扉更难以打开，很多内心的想法，因为顾忌到这个熟人的身份而无法倾吐。甚至，有部分学生好不容易鼓足勇气走入心理咨询室，却发现是自己的任课老师而不了了之。
4.师资力量薄弱。心理健康教育是一项专业性非常强的工作，对于从事这一项工作的人员具有很高的专业要求。就目前心理咨询的市场化培训中，一个心理咨询师从入行到优秀的培训费用大概要20万左右，但很多高职院校在心理咨询老师的培训经费投入非常不足，因而往往是教师自费在外学习，投入得多了，等自己优秀的一天也就离开单位，在市场经济中去实现自我的价值了，由此导致有限的心理健康教育师资流失严重。
二、高职院校心理健康教育方法和策略
1.更新意识，建立健康的心理教育理念。对于心理健康问题，许多教育者、家长和学生都存在一些认识上的盲区。在中国，身体有不适去看医生是很正常的，心理有不适去看医生，却会被周围的人耻笑和看不起，被嘲笑为“精神病”，甚至有好事者发动身边的人和这个所谓的病人相隔离。在这样的文化氛围下，即使学生已经觉得相当痛苦，想去寻找途径解决问题，都会害怕由此引发的后果而予以刻意隐瞒或回避。而对于抱有这类观点的教育者而言，一旦了解到学生存在某些轻微的心理问题，也会如临大敌，时时刻刻去关注学生的状态，害怕学生心理调适不好，而造成大祸。因此，常常给学生过分的关注，让学生心理压力无限放大，这在一定程度上，反而加重了学生心理问题的程度。良好氛围的建立，首先取决于观念的.更新。事实上，心理健康教育远远不止于此。在经济发达国家，心理健康教育是人人必备的良药。成功人士的标配之一，就是私人心理医生。私人心理医生在很大程度上能够帮助当事者进行压力管理、负面情绪管理、建立高效的人际管理、激发当事者的潜能、重建自信心管理。在全民意识的建立上，目前还远远不足。而意识管理，一定是从上至下的。要进行意识更新，一定是从高职院校的管理层开始，一层层往下普及，而并非只针对心理健康教育的一线教师进行普及。
2.资金投入，加强硬件设备的建设。心理健康教育工作的独特性和复杂性对工作场所要求往往较高。在资金上，要进行有效合理的分配。在心理咨询室的建设上，选址应该安静，不易受到外界环境的干扰，可以进行适当的隔音处理，进出心理咨询室的门要单独进出，不可与其他办公室混用；在室内装饰上，选用温馨的色调，配置柔软飘逸的窗帘、布艺的沙发，避免使用太多钢质、木质家具，太过强硬的质地容易引发咨询者的紧张感，而偏柔软、布艺的材质能让咨询学生变得更放松，但整体上不宜夸张，以免咨询学生受到额外的干扰；在心理咨询工具上，可以购买沙盘工具，能帮助咨询学生更有效直观地看到人际关系中的困扰。总之，需要花费资金建立起环境舒适、功能齐全的心理健康咨询室。因此，在图书馆的建设上，要为学生提供各类心理学书籍，而大学生最突出的心理问题，就是人际关系的处理和冲突、自卑到自信的心态转化，可以在此方面购入大量的书籍和视频资料，帮助学生进行心理健康的自我教育。另外，其设备的先进还体现在心理量表及其分析工具的引进和使用上。这些测量工具的更新和使用，对学生的心理状况的测量和分析影响极大，必须保证其及时更新，确保对学生心理健康水平的准确把握。
3.加大力度，调高师资队伍建设。一是学生管理教师的培训。学校里原有从事学生管理的老师，大部分都是以教导为交流模式，学生在与其交流沟通中，容易产生抵触情绪，因此，需要针对这类老师，提供专业的心理指导培训和理论基础，改教导型交流模式为教练型交流模式。学校可以定期组织心理健康教育培训、沟通技巧培训、教练技术培训，高薪聘请校外专家进行讲座以及现场实操，提升学生管理教师的沟通技能，营造学校内部整体良好的沟通氛围，更利于学生走出自我闭塞的困境。二是心理学专任老师的培训。学校里原有从事心理咨询的老师，不能由上课老师或行政老师兼任，一定要进行专业的心理咨询培训和考核获得国家心理咨询师二级证，把这些作为上岗的基本条件。同时需要与市场的心理咨询机构进行横向合作，学校专任心理咨询老师在考证后，需要在专门的心理咨询公司跟随心理督导从事一年的专业实践，方能在学校从事专门的心理咨询工作。上岗后，每年需要参加专门的心理咨询培训一次，不断提升自己的专业技能。三是引进专业人才。目前很多心理健康教育部门并没有独立，而是从属于学生工作处，这不利于心理健康教育工作的推进。笔者建议，将心理健康教育部门独立出来，并聘请专业带头人。所有工作的有效推进，一定需要一个专业知识详实、实战经验丰富的领头人，他们的宏观把控性更强，在工作中也更能够发现部门工作人员的不足，在人员结构的配置上，也能够更明确地知道学生的咨询量与教师人数的合理配比，从而优化整个部门的管理。总之，大学生是我国未来发展的中坚力量，他们肩负着国家建设的崇高历史使命。心理健康教育关系大学生整体素质的提升。本文针对目前高职院校心理健康工作中存在的一些问题，提出了一些自己的想法和观点，希望通过认真对待大学生心理健康教育问题，寻找到解决问题的策略，为大学生健康成长创造有利条件，为国家建设提供更为合格与优秀的人才储备。
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