如何实施创新性教育的论文
摘要:素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。针对当前初中生在学习历史过程中的特点实施创新性教育,明确创新性教育总目标,逐步变知识传授为学习能力的培养,在对于不同的年级确定不同的创新性教育目标,并采用不同的形式进入教学。
关键词:创新性教育 历史知识 归纳
素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,然而长期以来,受应试教育的影响,加上一些教师教法的滞后,学生往往成了知识填充的容器,灌输与死记硬背成为历史教与学的代名词,导致学生厌学。为此,历史教学实施创新性教育成为必然。那么,怎样才能顺利实施创新性教育呢?
一、针对当前初中生在学习历史过程中的特点实施创新性教育
当代初中生在学习历史知识的过程中,表现出许多不同于其他学科的特点,其中,最为突出的有以下两个方面。
第一,重历史表象而轻本质。由于生活水平的飞速提高,电子媒体得到了普及,极大地增加了学生了解外界事物的渠道,在进入初中阶段学习之前,学生对历史知识了解的途径主要是电影电视中历史题材中的各类节目。但由于学生识别能力和判断能力的限制,使他们无法从中甄别哪些内容属于真实的历史事实,哪些是艺术家们的“再创作”,导致在学习历史知识的过程中缺乏对历史知识应有的严肃性,只重历史现象的表象,对历史知识的形象性、故事性有强烈的兴趣,而对历史事件来龙去脉的分析很容易厌倦。根据学生的这一特点,教学中因势利导,顺着学生了解历史故事的兴趣,逐步深入分析把握历史本质,全面提高历史教学水平。
第二,轻理解、运用而重记忆。初中学生在学习历史的过程中,很少意识到历史知识也同样可以通过理解、运用来达到掌握知识的目的,根本不重视对同类历史事件认识方法的归纳,不重视运用已知的方法去认知相似的历史事实,缺乏有效的学习和掌握知识的方法,在“读死书、死读书”的怪圈里死记硬背。
初中学生学习历史的过程中,历史知识中的时间、地点、人物、事件等基础知识确实需要学生牢记,但更多的时候我们应当考虑如何树立学生的爱国主义情感,如何加强学生在学习历史知识的过程中独立思考能力的训练,让他们在学习历史知识过程中的创新性意识、创新性精神、创新性能力得到一定的.培养,拓展他们学习历史知识的空间,掌握学习历史知识的方法,并学会分析历史现象,最终学会学习历史知识,分析历史资料、历史事件,能够正确解释历史现象。
二、明确创新性教育总目标,逐步变知识传授为学习能力的培养
在培养学生的创新性意识、创新性精神和创造性能力的过程中,教师指导学生学习教材上的有关历史知识时,必须根据不同的年级确定不同的创新性教育目标并采用不同的形式进入教学。 对于初一学生,历史学科的创新性教育总体目标主要是激发学生学习历史的兴趣并初步向学生介绍一些学习历史的方法,让他们能够运用这些方法学习历史知识,具有一定的分析历史现象的能力。在这一阶段,主要是为进一步培养学生在学习历史知识方面的创新性行为奠定基础,教师应重视采用各种教学形式和教学方法激发学生学习历史知识的激情,向学生初步介绍、示范学习历史的方法,让学生在学习历史知识的过程中模仿和运用这些方法,向学生提供一定的提问思路以教会学生对历史教材上的知识提出问题并逐步使之成为一种习惯。
对于初二学生,学习历史知识则重在对学生的思维训练和学习方法上的运用。这一阶段是学生开始逐步尝试创新性的过程,教师的作用在于引导、示范并重,引导学生在学习历史教材上的知识时运用恰当的方法掌握知识,让学生在运用中逐步培养流畅、准确的具有历史学科特点的思维,能从对历史教材的分析中发现这些资料的新作用并提出自己的新观点,最终形成在学习历史知识的过程中有意识地发表新观点、新看法的习惯。
对于初三学生,历史学科的教学着力于学生认知历史现象的创新性能力的培养和展示,让学生的思维空间得到拓展,思维方式得到优化,具有符合自身学习知识实际的方法,具有一定自学历史知识的能力,具有一定不囿于教材观点的评论历史人物、分析历史事件的能力。教师的作用是在学生的学习过程中及时发现和分析学生学习、掌握知识中出现的不恰当的学习方法或习惯并加以纠正,最终让他们学会独立的学习和分析历史知识、历史材料。
总之,培养学生创新意识、创新思维和创新能力,是时代赋于我们的艰巨任务,为培养出更多适应现代化建设的高素质人材,我们教师必须全方位思考、调动多种手段确保创新性教育的顺利实施。
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