提升英语阅读能力的几种技巧
阅读作为最重要的语言技能之一，是新课标综合语言运用教学的核心目标，不但是历年中考必考题，而且所占比例很大。因此，在教学过程中，除了教会学生相关的知识，教师还有必要引导学生掌握一些阅读技巧。结合多年的教学实践，笔者粗略谈一下自己的体会。一、训练学生，尝试用多种形式的阅读方法，提高阅读速度
阅读速度是衡量学生阅读能力高低的重要标志。提高阅读能力的阅读方法大致有以下三种：
1. 无声阅读
许多学生阅读时尽管不发出每个词的读音，但内心仍在自言自语，这些都严重影响阅读的速度。最好让学生养成无声、直接理解书面意义的阅读习惯，即通过眼睛感知文字符号直接获得信息。
2. 按意群阅读
许多学生习惯于逐词阅读或用手指点读，惟恐遗漏文章内容，而这样所达到的往往只是句子水平上的`理解。逐词阅读会使学生偏离对文章内容的预期理解，最终影响阅读效率。正确的做法是：阅读时将文章分为较大意义的意群，这样既能加快速度，又能把注意力集中在理解读物的内容上，理解水平就能进一步提高。
3. 纵式阅读
有相当一部分学生阅读时有“回视”现象，即在阅读文章时，反复寻找先前读过的信息。这种习惯不仅严重影响阅读速度，更影响信息的扩展、逻辑的推理和材料的理解。因此，在阅读中应采用纵向阅读法，目光在阅读材料居中部位纵式移动，同时目光扫描左右，按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想，摆脱语法和英译汉的干扰。
二、指导学生，颠倒阅读答题次序，做到有的放矢
学生在做阅读理解题时，往往是先读完全文，看试题和待选答案，然后看文章并从中找答案，最后选择正确答案。这种传统的答题模式不易快速抓住文章的中心，而且还颇费时间。教师在训练学生阅读时，可引导学生颠倒阅读答题次序，即“看试题和待选答案——读文章并从中找答案——选择正确答案”。先看试题，再带着问题去阅读相关句段，较前一种顺序不仅节省了一个步骤，而且可以通过采用点式选读法，做到有的放矢，有针对性地了解需要的数据和事实，从而更迅速、准确地发现正确答案。
三、引领学生，准确抓住主题句，收到事半功倍的效果
能回答文章中显现的问题，把握主题思想，了解作者的写作意图和主旨，是准确理解文章内涵和正确答题的关键。在平常授新时，教师首先要引导学生了解文化背景知识，再让学生快速阅读，根据上下文猜测生词意义，领悟文章中心思想；第二遍也让学生快速阅读，可采取浏览、跳读、抓中心句等。教师在教学中应让学生注意紧抓文章主题句。主题句的表达一般比较笼统、概括，不涉及具体事实，它往往位于句首，并常见于说明、解释性文体。少数主题句会出现在句末（归纳、画龙点睛）或句中（突出中心、承上启下）。此外，有些文章没有明确的主题句，这就需要学生根据全文进行概括、总结。
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