初中英语听力理解的障碍及其对策
即从有声材料中获得信息的能力。下面就从中考备考的角度出发，谈谈学生在听力中存在的问题以及相关的解决方法。一、影响听力理解存在的几个障碍
1. 听力与词汇量障碍。
多听是提高听力理解能力的一种积极的手段。但听力水平的高低不完全在于听的次数的多少，也不完全在于听的内容长短、难易程度如何。它是一个人知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力也不例外。
2. 语法障碍。
在做听力理解时，学生的注意力往往集中在单词的意义而忽略了词与词、段与段之间的逻辑关系。不少学生反映：有时在进行听力理解时，尽管语速不是很快，词汇也不难理解，但是在整个听力材料结束后，他们却对材料一无所知或知之甚少。造成这种局面又有很多原因，其中之一是学生的语法知识欠缺，他们无法运用语法知识去归纳句子的主干，提炼材料的主要内容。在听力理解过程中，句式的识别以及关键词的捕捉都是为了理解说话人的主旨意义，如果听者没有牢固的语法基础，就不会对一闪即过的信息有很好的把握，这就会直接影响听力理解效果。
3．听力习惯的障碍。
许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，借助于中文，习惯逐词逐句翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，遇到不理解的单词或句子时，就停下来思考，无疑会跟不上语速了，就会引起听力的中断。而且，由于汉语的句子结构和语序与英语存在着很大的差异，所以依赖汉语来理解句子不仅速度慢且容易造成误解，不能做到听音会意，更谈不上捕捉言外意了。
4．文化背景知识的障碍。
语言是文化的一种表现形式，学生需要具备一定的英美背景，还需要了解和熟悉一些英美国家的生活习惯、文化背景、风土人情等。不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。
5．心理因素及外部环境的障碍。
听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。
心理紧张主要出现在测试或大型考试中，由于求胜心切，又怕不适应考试的内容和语速，心里总感到被动、无把握，从而产生过度紧张的心理。结果是越想听懂越听不懂，越听不懂心理越紧张，脑子出现暂时的空白，造成“一步跟不上，步步跟不上”的.被动局面。另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。