项目教学法在建筑施工测量教学中的应用
前言随着职业教育理论研讨和理论的不时深化，我们认识到：职业教育教学办法的好坏直接影响着职业教育的开展和教学质量的进步。我系教师在搞好教学工作的同时，在研讨职业教育的根底上，从现阶段职业教学办法动手，分离我校目前的教学实践状况，对项目教学法停止了学习、研讨和理论，以此更新教育思想，深化教学变革，提升教员队伍建立，优化教学管理，增强学生理论技艺的培育。在《工程丈量》教学中，我们一改正去只是给学生灌输一些根本理论和根本操作技艺学问，注重培育学生独立工作和创新才能，这种教学办法目的明白，听、看、做、思、练环环相扣，在学生学完了相关课程后，不只可以纯熟的操作仪器，而且在处理实践问题时不至于依然像以往无从着手，充沛调动了学生的学习兴味，教学效果得到明显进步。
一、什么是项目教学法
“项目教学法”——是师生经过共同施行一个完好的项目工作而停止的教学办法，在教学活动中，教员将需求处理的问题或需求完成的任务以项目的方式交给学生，学生在教员指导下，以个人或小组协作方式，由学生本人依照实践工作的完好程序，共同制定方案、共同完成整个项目，完成项目过程成为一个人人参与的发明理论活动。其目的是让学生把在课堂学习的理论学问与理论有机地分离起来，充沛发挥学生的入手才能和开掘学生的发明潜能，进步学生处理实践问题的综合才能。教员的作用是组织每一个学生都能参与项目教学的设计、施行和管理的全过程，在项目施行过程中完成教学任务。其特性有三：一是以学生为中心，自主性学习为主、探究性学习为根底，采用相似科学研讨及理论的办法，促进学生主动积极开展的一种新型的教学办法；二是学生参与教学全过程：搜集信息、制定方案、做出决策、施行方案、反应控制、评价成果，着重培育学生的综合才能；三是教员是学习过程的组织者、谐和者、咨询者和同伴。
二、建筑施工丈量项目教学法的施行
项目教学法普通依照以下五个教学阶段停止：①确立和设计教学项目；②明白项目任务；③制定工作方案；④施行方案；⑤学习评价。
1、剖析教学内容，确立教学项目
《建筑施工丈量》课程是一门理论与理论分离较强的学科，是我校建筑工程专业学生的中心课程之一。请求学生在控制工程丈量的根本理论和办法的根底上，经过根本技艺的锻炼，使学生具有剖析问题和处理问题的才能，可以独立从事建筑工程丈量项目。教学中，为了处置好理论教学与理论教学的关系，更好地激起学生的学习兴味，使学生既能学到理论学问，又能全面培育学生综合运用本专业理论学问和理论操作才能，以到达进步剖析问题和处理工程施工丈量实践问题的才能，我们决议采用项目教学法展开教学活动。经过学习和研讨，我们以为确立适用、优秀的项目是项目教学法施行胜利与否的关键所在，针对课程性质、任务和请求，分离我校灾后重建工程项目，确立了以我校《学生餐厅工程的施工放样丈量》作为丈量实习教学项目。师生一道参与了该工程施工放样丈量的整个过程，获得了很好的效果，学生感到所学的学问得到了应用，理论学问也不再笼统。
2、教学项目工作任务的描绘
教学项目肯定后，先由教员停止必要的课堂教学和实验，使学生控制必要的根底学问和根本技艺，再描绘项目工作内容，交代项目任务。
选择施行对象：06级丈量01班，38人，分红A、B、C、D四个项目作业组，每组8～9人，每小组选定一名组长，担任全组的组织工作，做好各小组之间的谐和工作。
施行时间：2007年3月至2007年7月间。
布置项目任务：A组 承当场地平整丈量； B组 承当建筑物定位丈量；C组 承当施工放线丈量；D组 承当根底及墙体施工丈量。
3、制定项目工作方案并组织施行
由组长组织本组成员分别对项目停止讨论、查找材料，制定项目方案，画出作业略图，列出所需仪器、工具及辅助资料。同窗们讨论积极、剧烈，极大地调动了学生的创作愿望，锻炼了学生的发散思想才能，最后在教员的指导下肯定了各小组项目施行计划。下面是各组项目方案与施行计划：
A组项目方案： 场地平整丈量
工作目的 理解场地平整丈量的办法；控制场地平整丈量的步骤；培育理论才能，提升本身的职业技艺。
工作内容 实测场地地形（程度角与间隔丈量、水准丈量）
所需器材 DS3水准仪一台，水准尺一对，50米钢尺一把，DJ6 经纬仪一台，木桩若干，斧头一把，红蓝铅笔一支，记载手薄一本。
施
测
略
图
实
施
步
骤 1、准备工作：依据所定计划准备仪器工具，并对仪器工具停止检校。
2、搜集材料、进一步熟习图纸、现场踏勘。
3、布置测设方格网。
4、丈量方格网点空中的高程。
5、计算空中均匀高程。
6、依据设计空中高程，计算填挖方量。
7、填挖边境和填挖数的测设。
存在问题与领会 此法固然简单，但由于空中变化不平均，土方计算不准确，填挖边境的后续测设较费事。
B组项目方案： 建筑物定位丈量
工作目的 熟习主轴线测设的办法；控制主轴线的测设的步骤；锻炼本身的实践工作才能。
工作内容 程度角与间隔丈量
所需器材 DJ2 经纬仪一台，50米钢尺一把，木桩若干，小钉若干，斧头一把，红蓝铅笔一支，红油漆一小盒，记载手薄一本。
施
测
略
图
实
施
步
骤 1、搜集材料、进一步熟习图纸、并现场踏勘，理解拟建建筑物与已有建筑物的关系，研讨施测计划，决议采用直角坐标法定位。
２、准备工作：依据所定计划准备仪器工具，并对仪器工具停止检校，成员详细分工。
３、测设主轴线。
４、检查主轴线的精度。
存在问题与领会 新建建筑物与已有建筑物之间空中有一定高差，且有树木遮挡，丈量间隔有一定难度，通视也不太良好。
C组项目方案： 施工放线丈量
工作目的 理解施工放线的办法和步骤，控制龙门板测设的办法和步骤，进步搜集和处置信息的才能、剖析和处理问题的才能、交流协作的才能。
工作内容
龙门板的标高丈量，经纬仪投设墙、柱轴线。
所需器材 DS3水准仪一台，水准尺一对，尺垫两个；DJ2 经纬仪一台，50米钢尺一把，大木桩若干，矩形木板若干，垂球一个，尼龙细线一卷，小钉若干，斧头一把，红蓝铅笔一支，红油漆一小盒，白灰一袋，记载手薄一本。
施
测
略
图
实
施
步
骤 1、准备工作：依据所定计划准备仪器工具，并对仪器工具停止检校。
2、搜集材料、熟习图纸、现场踏勘。
3、参观B组施测过程、理解测设成果。
4、测设轴线控制桩。
5、测设龙门板。
6、检查轴线钉的间距。
7、将基曹宽、墙宽划在龙门板上，拉线定出开挖边线。
存在问题与领会 采用龙门板来控制标高和开挖线需用木材较多，且占用施工场地，不易保管。
D组项目方案： 根底及墙体施工丈量
工作目的 研讨根底及墙体施工丈量的理论根底；控制施工丈量的普通办法和步骤；学习搜集信息和处置信息、剖析问题和处理问题的才能、交流协作的才能。
工作内容 水准丈量，垂球吊线投点．
所需器材 DS3水准仪一台，水准尺一对， 5 m钢卷尺一把，30m钢尺一把，木桩若干，斧头一把，垂球一个，尼龙细线一卷，红蓝铅笔一支，红油漆一盒，记载手薄一本。
施
测
略
图
实
施
步
骤 1、搜集材料、细致阅读平面施工图和根底施工图、现场踏勘，制定施测计划。
2、参观B、C组施测过程、理解测设成果。
3、准备工作：依据所定计划准备仪器工具，并对仪器工具停止检查，成员详细分工。
4、依据树立的水准基点测设槽壁程度桩。
5、依据控制桩在打好的垫层上弹出中线和根底边线，校核检查。
6、在室内墙上标出±0标高线。
7、采用吊垂线法停止上层轴线的投设。
8、标高的传送丈量。
存在问题
与领会 吊垂线法停止轴线的.投设受风力影响较大，不能保证精度。
4、学习评价
学习评价是教学的一个环节，既作为学习的目的，也用以鼓励和检查学习的状况，评价要特别注重过程评价和目的评价。
教学项目完毕后，师生共同评价项目工作成果和工作学习办法。首先由各小组对施测成果停止评价，谈谈领会（见上表问题与领会栏），然后由教师对整个工作过程和结果停止检查评价：
（1）施测计划固然不够细致，但根本可以指导完成施测任务。
（2）施测的办法和步骤根本正确，施测程序不纯熟，组织与协作不够好，形成施测过程重复停止，无疑加大了工作量。
（3）对施测成果经过检查，施测精度契合请求。
（4）对施工放样的过程有了较深认识和理解，根本上控制了放样办法和步骤，到达了项目教学的目的。
三、施行项目教学法的留意事项
１、教员在发现学生制定施测计划有缺乏时不能直接告知施测计划的缺乏，让他们在施行过程中发现问题，再对其计划停止评价，引导其改良施测计划。
２、教员在施测过程中不能直接参于小组内工作，完整让小组成员本人入手完成项目任务。教员在一旁察看，从中发现学生的缺乏或操作过程的错误，等候学生本人主动提问，这样学生才会学的结实。当学生不能发现问题时，教员应以发问方式提出问题，让学生来处理，再处理问题时学生就会发现本人的错误。
３、教员在学生施测过程中要不时鼓舞学生，不能由于有一些错误就否认学生，要加强他们的自自信心，对每一个小组的优点停止褒扬，这对学生在以后的工作中遇到波折时才干一往无前，才干面对更大的应战。
４、丈量工作需求成员之间很好的配合才干得到精度契合请求的成果。如今的学生多为独生子女，独立性、个性很强，互相之间的协作相对要差，作为教员在这方面要随时停止察看，发现有这样的状况要立刻停止小组之间的协作比拟，让他们本人发现本小组同其它小组之间的差距，树立起集体荣誉感，培育互相协作、互相团结的肉体。
完毕语
经过对项目教学法的理论学习与理论，总结出了应用项目教学法的一些规律，积聚了一点教学变革经历，教员队伍得到了锻炼，学生的学习积极性有了较大进步，自学才能大大加强，综合才能得到了明显的提升。师生分歧以为：项目教学法在丈量工程技术专业教学中值得推行。
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