数学教学课堂气氛的塑造研究
广大高中数学教师应该深刻把握情境教学的精髓和思想，并将情境教学“活学活用”到日常的课堂教学中。借此调节课堂气氛，营造更为轻松、愉悦和融洽的数学课堂氛围，为促进数学教学水平的提升做出建设性的贡献。
一、引入多媒体技术，烘托多层次的课堂氛围
所谓的多媒体技术，其实就是综合了计算机技术、信息技术、网络技术等多种现代化技术类型的新型教学辅助手段。要相信，适度、适时和适当的使用多媒体技术用以数学课堂，往往可以收到令人意想不到的作用，并可以达到“事半功倍”的良好效果。同时，多媒体技术所涉及的内容以及技术风格都与高中生的喜好、个性十分吻合，这也是多媒体技术可以在高中数学课堂教学中发挥积极作用的一大前提。比如，多媒体技术可以将声音、图像、文字、视频等多种元素有机融合起来，形成一部完整、有趣的“数学作品”。而这样的作品恰恰是符合高中生的志趣特征，可以很容易为他们所接受。所以，多媒体技术与高中数学课堂教学的结合，一定可以烘托积极向上的课堂氛围，同时诱发学生的积极性。
例如，数学教师可以把课堂教学中需要用到的理论、知识点以及相关案例做成一部ppt课件，然后辅以精美的图片、悦耳的音乐和精彩的视频，之后放到课堂中放映。放映的过程中，教师可以结合课本的内容进行适度的解释和介绍。同时，教师还可以鼓励学生们积极活动起来，对ppt进行“评头论足”，发表自己的看法。这样的话，课堂的气氛一下子就活跃起来了，学生们的学习热情也会更加高涨。同时，通过多媒体的带动，课堂教学的内容更加翔实，此外教学的效率也会相应的提高。总之，将多媒体技术应用到高中数学课堂教学，不但是可行的，而且还可以发挥很大作用的。
二、加强师生交流，增加课堂教学气氛的“人情味儿”
要知道，高中教学改革中一直倡导的素质教育、人性化教育，其实就为课堂教学和课堂气氛的调节提供了理论基础。那就是，高中数学课堂气氛的调节与塑造应该更多的增加师生互动、交流、沟通的'内容，即构筑师生交流的桥梁，让整个数学课堂更具“人情味儿”，更有人文性。师生关系是课堂教学的基础，好的师生关系必然可以促进课堂教学的质量提升。因此，加强课堂教学中师生交流、互动的内容，是对课堂教学本质诉求的把握，是教学的主体目的所在。
高中数学教师在课堂教学中处于主动地位，应该更加积极主动地与学生加强交流、沟通，不仅要“传道、授业、解惑”，更要努力做学生的“良师益友”。当师生关系和谐美好，师生交流畅通无阻的时候，课堂气氛自然而然可以活跃起来，课堂教学的质量也自然可以再上一个新台阶。
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