研究以人为本理念在小学班主任管理中的运用论文
摘要：班主任的工作在小学的教学运行中起主导作用, 同时在小学生成长的历程中, 为小学生接受综合性教育护航, 因此小学班主任工作非常重要, 需进行科学的细化管理。和初、高中的学生相比较, 小学生的感情思想, 对事物的认知都在成长时期。他们的感情丰沛, 思想更是不受限制, 这就要求小学班主任进行工作管理时, 在“以人为本”的教育思想观念下, 支持“学生主体, 教师主导”教育模式, 坚持学生主体地位, 保护好他们的创造性。这既可以实现教师“育人教书”这一管理的目的, 也守护了小学生这一阶段的成长。
关键词：以人为本; 小学班主任; 班级管理;
在新课程改革实施不断深化中, 教育模式也要实行必要的改革, 以此来提高小学生的各方面, 全方位技能水平。如果说学校是一个整体, 班级就是其重要组成部分。在学生一天的时间中, 大部分都需在班级里活动。小学生的年纪较小, 班主任在工作管理中, 任务更是繁重, 因而更应在“以人为本”的教育观念下, 教授学生知识, 保护好学生思想感情的发展, 营造优越班级环境, 维护小学生成长的健全性。
一、小学班主任当前工作管理情况
(一) 区别对待学生, 不能一视同仁, 严重影响学生身心健康发展
现下, 很多的小学教师仍然以学习成绩将学生划分为“三六九等”, 根据成绩安排学生的座位, 不能满足学生真正需求。如果教师单方面只重视成绩, 不关注学生其他方面的发展, 为学生建立适合他们各领域发挥作用的阶梯, 那么就会阻碍小学生综合能力提高, 对其身心的健康发展产生严重的影响。
(二) 在班级的工作管理中, 班主任比较“独裁”
管理好班级中日常工作, 需要班主任和学生共同参与, 但是现在许多教师忽略了“学生才是主体, 教师起引导作用”这一事实, 过分突出自己在班级工作管理的位置, 阻碍了学生对班级工作管理的实践, 使得学生没有机会参与到班级工作里, 致使小学生没有“班级大家庭”意识。
二、怎么使“以人为本”理念在小学班主任管理中得以应用
(一) 教师以身作则, 逐步影响小学生思想的发展
小学生因为年龄小的原因, 思想还没有完全的成熟, 容易受外界因素的影响, 严重的可能会扭曲小学生的思想观念。小学生干净美好的思想如果受到污染, 会不利于学生健康成长。若是班级中出现有思想偏差的学生, 班主任不可一味地加以训斥指责, 这会引发学生产生“反叛”心理。班主任应该以学生的角度去思考, 了解他们出现思想产生偏差的根本原因, 以朋友的身份与学生思想交流, 让他们相信教师和他们是一起的, 再逐步以健康的思想默默地将小学生思想引回到正确方向。这样既实现了“以人为本”教学理念, 又提高了小学生在思想上对“是非对错”的认知。
(二) 贯彻“以学生为主体, 教师为主导”教育方针, 引导学生正确学习
学生是独立的个体, 有着自身独特的性格特征。小学生思想还没有成熟, 认知还在萌芽状态, 因此成长的空间差异性也大, 对事物的喜爱比较简单直白, 致使小学生很容易出现偏科的现象。这时, 班主任可以根据学生的具体情况和任课教师沟通, 观察学生在课堂学习时的状态, 结合其他方面分析造成偏科的原因。例如, 若是学生的智力方面不存在问题, 可以通过了解学生偏差学科学习方式, 帮助学生找到学习该科目有效的方法, 促进学习的进步。如果学生在智力方面存在障碍, 班主任应立刻把情况告诉给学校以及家长, 大家探讨找到好的方法, 使其拥有好的学习环境。
(三) 为学生营造优良的生活环境
“家庭是学生最好的老师”, 班主任可以关心学生的.家庭生活, 和家长一起为他们营造优良的生活环境。从每天电视新闻上对失足儿童的报道, 我们会发现, 小学生那么小就成为问题少年, 和家庭生活有着必然的联系。现在留守儿童越来越多, 没有爸爸妈妈照顾的孩子, 在思想上缺少关爱, 在行动上表现得非常怪癖。其实不管他们做什么, 都是想得到一点关注而已。班主任的工作不仅只在意学生的学习, 还要关心他们的生活, 在确实了解家庭环境后, 与家长进行有效的沟通, 促进家庭良好教育方式的形成, 为小学生建立积极健康的家庭环境。例如, 对单亲家庭的学生, 班主任可以提醒家长多多对其关爱, 关心他们的生活和学习。在学校, 教师也要提倡同学之间团结友爱, 不能搞小团体, 对有家庭因素的学生孤立, 甚至欺凌, 从而帮助每一位学生都能在阳光下沐浴温暖, 感受温情, 快乐成长。
(四) 班主任要做好引领人, 引导小学生形成正确的思想观念
小学生的思想很大一部分是空白的, 使得小学生喜欢去模仿学习大人的言行。在小学时期, 班主任与小学生的关系非常紧密, 学生眼中的教师也是高大的, 他们会不自觉地模仿教师的言行举止。这就需要班主任在学习和日常的生活中为学生树立良好的榜样。教师如果做错了要勇于承认错误, 学生就可以从教师那里学到做人诚实, 言行一致, 表里如一。教师的言传身教, 不仅能更好地引导小学生形成正确的思想观念, 有助于师生良好关系的确立, 同时也有利于班主任班级管理工作的顺利开展。
三、结语
总而言之, 班主任在小学阶段是小学生成长的重要守护人, 在其中起着不可估量的作用。班主任的言传身教, 给学生树立了良好的榜样, 因此小学班主任在班级的工作管理中, 需对小学生进行全面的了解, 为小学生营造良好健康的校园和家庭环境, 从而推进“以人为本”教育理念在班级工作管理中的应用。
参考文献
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