大专生财务管理毕业论文
财务管理是企业管理的一个组成部分，它是根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。下面小编给大家带来大专生财务管理毕业论文，欢迎大家阅读。
【摘要】财务管理是高校工商管理学科体系中的重要专业，其在理论教学与认知实践环节具有自身的教学特点。本文基于高校财务管理专业的教学特点系统地剖析了其在教学中存在的问题，并提出相应的改进措施以期为财务管理专业的教学改革提供参考。
【关键词】财务管理，教学特点，教学改革
一、引言
财务管理作为工商管理学科体系中最重要的二级学科，其课程设置的目标就是在高效教学实践中帮助学生扎实、深入地掌握财务管理所涉及的专业知识，提升学生理论联系实际的能力，从而促使高校毕业生在工作中将所学知识加以运用以解决工作中的难题。
但近年来随着我国高校招生规模逐步扩大、经济增速放缓导致用人单位需求下降等多方面因素的影响，高校财务管理专业毕业生就业较难的现状也日益凸显。
因此，作为工商管理核心专业的财务管理其在教学模式、培养方式等方面也面临着教学培养模式的改革。即如何通过有效的教学培养模式提升学生的理论水平与实务能力，从而使学生在实践中将所学知识很好运用。
本文从财务管理专业教学特点入手，系统地剖析了现阶段财务管理教学中存在的主要问题，并提出相应的改进措施以期为财务管理专业的教学改革提供参考。
二、财务管理专业教学特点
（一）财务管理专业性极强，融合多学科知识体系
作为工商管理学科体系中最重要的二级学科，财务管理具有较强的专业性且融合多学科的知识体系。就专业性而言，学生在大学四年学习中需较好地掌握财务管理、会计学、审计学等紧密联系的学科知识，且上述学科体系均涉及极强的专业性。
例如，学生在学习过程中需大量运用本专业所涉的数学模型、计算公式得出最终的结论。因此，财务管理是一门专业性极强的学科。而另一方面，学生在财务管理学习过程中需结合经济学、管理学、统计学、计算机等其他学科知识来解决本专业所涉及的难题。综上所述，财务管理的专业性极强且融合了其他学科的相关知识。
（二）财务管理运用数学知识较多
俗话说，经济学与管理学所涉方法大多源自数学。在财务管理教学实践中需大量运用数学知识分析、判断并解决相应的问题。
例如，《财务分析》课程在对企业偿债能力、盈利能力和营运能力进行分析时需运用数学比率进行计算。因此，学生需较好掌握数学知识才能切实领悟财务管理专业所涉课程内容。
（三）财务管理具有较强的实践性
财务管理是应用性极强的学科，学生在对基本理论知识学习后应掌握如何编制企业日常的会计分录，掌握如何进行财务计划、预算与控制来实现企业资源的最优配置。因此，只有较好掌握了财务管理的基本概念、方法和操作流程后才能实现书本知识与实践技能的对接。
三、财务管理专业教学存在的问题
（一）课堂教学缺乏案例分析
财务管理是一门实践性极强的学科，学生需通过理论与实践的有机结合才能真正掌握财务管理的基本原理、方法与技巧。但纵观目前财务管理专业的教学模式，课堂上过度偏重理论教学而忽视相应的案例分析成为财务管理教学中亟待解决的主要问题。
由于此专业的实践性极强，教师在课堂教学中须将理论知识与案例分析有机结合才能使学生更好地掌握相关要点。但就目前的教学模式来看，教师简单讲授基本概念、原理而缺乏必要的案例分析将导致学生不能真正理解所学原理进而影响学生在实际工作中的操作能力。
（二）理论与实践教学严重脱节
由于财务管理专业实践性极强，因而只有通过理论与实践教学相结合的模式才能使学生真正牢固掌握其所学知识。
但纵观高校财务管理的教学模式，学生数量较多且高校人力、财力等因素的限制，学校难以组织学生进行社会实践以掌握所学知识。因此，高校财务管理专业在教学中存在理论教学与实践教学相脱节的问题，这不仅影响财务管理专业学生对所学知识的实际操作与运用能力；同时很多学生在就业后也难以迅速适应真正的工作岗位要求。
（三）教师授课缺乏实战经验
财务管理专业所涉课程的实践性较强，故要求大学教师具备较高的实战经验以提升其课堂教学质量。教师在课堂上能够结合企业的实际经营与运作进行讲授，提升学生对新知识的理解能力。
但目前高校的任职环境基本决定了教师是从学校到学校，因而其并不太了解企业具体的经营方针和操作规则，故在教学中缺乏相应的针对性与指导性。所以目前财务管理教学中存在的另一个重要问题便是高校教师缺乏实战经验，不能紧密地将理论与实务有机结合。
四、财务管理专业教学改革措施探析
基于目前高校财务管理专业教学当中存在的上述问题，笔者认为应从以下几个方面进行改革：
第一，增强教师教学时与学生的互动。
第二，加强高校与外界的联系。
第三，加强高校财务管理专业师资队伍建设。
（一）改进教师占主导的教学模式
高校教师传授知识占主导模式天经地义，但为了增强学生对所学知识点的理解、掌握与消化，增强学生对问题的思考与判断能力，高校财务管理教学模式应逐步转变教师完全占主导的教学方式，即教师在讲解重要知识点后提出相应问题、布置相关作业让学生主动参与到该章节的学习当中。
上述教学模式的转变不仅有利于调动学生学习的主动性和积极性，增强学生的独立思考能力，让学生通过课堂讨论与课后练习接受具有挑战性的学习任务，同时也能增加学生对重要知识点的'理解与掌握，调动其参与学习的主动性。
（二）加强高校与外界的联系
财务管理专业是工商管理学科体系中实践性极强的学科，校外实践成为课堂教学的补充延伸。高校学生通过校外实践能够较好地理解、掌握课堂所学知识，增强学生理论联系实际的能力，这有助于学生毕业后迅速适应工作岗位的要求。
因此，高校应努力增强其与实务界的联系，即学校应与外界会计师事务所、审计事务所、财务公司建立长期合作伙伴关系，定期组织学生到上述单位进行认知实践，这不仅有利于增强学生理论联系实际的能力以促使学生更好地领悟自身所学的专业基础知识，同时也能在一定程度上缓解高校毕业生面临的就业压力。
（三）加强财务管理专业师资队伍建设，培养一批高素质教师队伍
教师是高校财务管理专业教学的主导力量，也是培养学生理论联系实际的重要导师。针对高校财务管理教师缺乏实战经验的问题，学校应与各类企事业单位建立合作交流机制，鼓励高校财务管理教师在不影响正常教学的前提下到上述单位进行调研实践。
上述培养机制不仅能够促使财务管理教师更好地把握教学的难点与问题所在，拓宽教师的实践能力，促使教师在课堂上针对实务当中的热点、难点问题进行课堂教学，以提升教学的针对性与实践性。同时，学校也应定期组织校外实务界人士到校内交流、研讨，以提升教师从实务环节对专业知识的理解。
综上所述，高校财务管理专业教学模式应紧密依托理论与实践教学环节，提升学生的思考与实务能力，加强高校与实务界的沟通交流以促使学生的实践活动，最终提升财务管理专业的教学质量。
参考文献
[1]王治.对高校本科财务管理教学的再思考[J].会计师，2013（06）
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