辩论赛作文

时间:2021-06-11 08:51:46 辩论赛 我要投稿

关于辩论赛作文锦集7篇

  在现实生活或工作学习中,许多人都写过作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编整理的辩论赛作文7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于辩论赛作文锦集7篇

辩论赛作文 篇1

  听见了一个消息使我欣喜 若狂!那个消息是今天下午要举行一个活动,叫做班级辩论赛,正方说开卷都有益,反方说开卷不一定有益。

  我觉得 反方这个观点对,我就站在反方那,上午很快就就过完了,下午上课时,大家都十分激动,,所以大家上课表现也十分好呢。

  下课铃很快就响了,两节课已经就上完了,下课大家都开心的笑了,因为再过十分钟,班级辩论赛就要开始了,大家都期盼着呢。

  零零零.....上课铃响了,老师把桌子拉成会议室的桌子一样,辩论就开始了。

  首先正方发表说“: 我觉得作者出书一定有他的道理,所以书一定是有益的。”

  然后,反方发表说“:不一定呀,可能出书的人有问题,那出的书会有益吗?”

  他们说的不相上下,最后老师说“:看书是对的,但也要关注学习,不能 不关注学习哦。”

辩论赛作文 篇2

  我只听说过辩论赛,却没有参加过,今天,是我第一次参加。

  今天上午语文课,宣老师说:“今天下午语文课举行辩论赛,题目是开卷有益还是有害。”我们还以为开卷是开卷考的意思,大家都说有益。到了下午,宣老师说开卷是看书的意思。我问宣老师:“能不能做中间的?”“不可以!”

  辩论赛开始了,老师说移位子太麻烦了!就按座位吧!左边是有益,右边是有害,中间一组自由选择。没想到我被分到了有害那儿!先是胡懿纯发言,她说:“高尔基说过书籍是人类进步的阶梯。”杨方圆说:“那不一定每一本都是好书!”李一诺在我耳边说:“那么看了不好的书,就不是阶梯了,而是滑滑梯。”我说:“是啊!是啊!”接下来,是两个人说,我方是孙翊宸,对方是骆王赛,他们俩不分上下,谁都不让谁,然后吴鉴伟站了起来,指着孙翊宸说:“那你不是也看漫画书的?”宣老师说吴鉴伟犯规。不知怎么的,阮琦冯又站起来说:“那不是也玩电脑的?”大家说:“和电脑有什么关系?”……

  这辩论赛真好玩,真是挑战了我们大家呀!

辩论赛作文 篇3

  今天,我们五一班举行了一场精彩的辩论会,大家都在争论是该讲诚信,还是善意的谎言。

  刚开始,由正方代表(讲诚信)发言:

  正方

  “谎言就是谎言,没有善与恶,小学生日常行为规范中说道:做人要讲诚信不能撒谎。”“我反对!”原来是反方(善意的谎言)喻俊杰讲话:善意的.谎言是出自于内心真诚的,如果善意的谎言有害于我们,那为什么课文中还写了善意的谎言呢?是因为善意的谎言能给人们带来快乐、美好、成就与活下去的勇气,面对一位病危的病人你能告诉他真话吗?那样只会让他失去活下去的勇气。”反方以为正方无话可说了,可是他们攻得更猛了。

  “我会告诉他真相,如果事后病人知道了真相,不是对他更残忍吗?”反方回答。“如果这是个善意的谎言,我宁愿接受他”“这只是你的个人意见,并不是大众所想。”

  欢笑声在教室里此起彼伏,拌着争论声,一场精彩的辩论会结束了。

  ‘关于诚信与善意的谎言是否应该存在’我班的的辩论会

  正方我认为世界上不应该有善意的谎言。

  反方我认为世界上应该有善意的谎言。

  正方自古以来,古人写了许多不能够说谎的古人言,例如:民无信不立……难道有错么?

  反方那是不现实的,我们要看情况。

  正方谎言始终是谎言。《狼来了》这篇故事中,那个孩子不就是撒了谎,才失去诚信的么?

  反方那我们学过的课文《唯一的听众》中,那个主人公,如果不是老妇人善意的谎言,他会成功么?但因为老妇人善意的谎言,他成功了,这,又怎么解释呢?

  掌声如雷。

辩论赛作文 篇4

  今天,我们班利用班队课的时间举行了一场辩论赛,辩论主题是“开卷是否一定有益”。通过抽签决定,一、二、三、七小组为正方,四、五、六、八小组为反方。主持人嘛,自然是钱老师了。

  班队课上课,钱老师宣布:“辩论赛开始!下面请正方一号辩手发言!”正方一号辩手:“书籍是全世界的营养品,既是营养品,怎会无益?所以我认为开卷有益。”主持人:“好,下面请反方一号辩手发言。”反方一号辩手:“那请问正方辩友,你知道一个出版社一年大约出版多少种书吗?大约二十万种。你能保证这些书中没有一本坏书吗?”正方二号辩手:“很遗憾,我不能保证,但如果书看得多了,那还会辨不清是与非吗?‘书犹药也,善读之可以医愚。’这句话你不知道吗?”反方二号辩手:“那也要‘善读之’才可以,如果‘恶读之’岂不是产生截然相反的效果?”

  很快,班队课下课了,辩论赛不得不结束了,两方实力不相上下,只打了个平手,心中大喊不爽。没办法谁让两方各据其理呢?

辩论赛作文 篇5

  在一节班队课上,我们举行了一场主题为 “圆明园该不该重建”的辩论赛。

  圆明园,是人类史上的一个奇迹,可由于中国政府的软弱和英法联军的野蛮,圆明园最终被一把大火焚毁。如今,有人提出重建圆明园,也有人反对重建,所以,我们举行了这场辩论赛。

  一开始,我们主辩手都阐明了自己的观点。紧接着,反方的徐赫男说:“圆明园是中国近年来受过的一大耻辱,我们不应该遗忘,留着这些遗址,能让我们的子孙后代永不忘记这些曾蒙受过的莫大耻辱!”说完,她还咬了咬嘴唇,紧紧握着拳头,我仿佛能看见她眼中燃着熊熊烈火。听了她的阐述,反方们都鼓起了掌,一副胜券在握的样子。正方也不甘示弱,正方的选手杨昕哲说:“如果重建圆明园,旅游业一定会受到前所未有的大发展,中国定会更加繁荣。”我们还来不及鼓掌呢,反方选手陈怡霖二话不说就站了起来,一拍桌板,振振有词地说:“若果重建圆明园,那么一定会花很多很多的钱,这些钱还不如用来帮助灾区呢!”这短短一句话,犹如一根粗粗的铁棍,给正方当头一击。正方沉默了良久,反方立刻得意洋洋地笑起来,以为赢定了。我想到了,我想到了,我像安了弹簧,一下子从椅子上跳起来,说:“虽然要很多钱,可建好以后肯定有无数人前来观光旅游,几年后,钱一定大大超出了之前的费用,何愁没钱帮灾区?”双方火药味越来越浓,老师赶紧打圆场:“各位说得都不错,你们都赢了!”

  这次辩论赛真难忘。

辩论赛作文 篇6

  早就看过国际大学生辩论赛了,所以一听说我们也要辩论,大家都很兴奋。辩论话题是:小学生是否应该看电视。正方:6人,反方:2人(好像有点不公平)。我很荣幸加不幸地成为了正方一辩。

  “辩论赛开始,请正方一辩陈述观点。”余主持说道。我咽了咽口水,慢慢道来:“21世纪是以学业为重的时代,作业做完后看会儿电视,既不……”终于表明了我的观点,心平静了。反方一辩说:“电视会让人着迷,为了看电视……”正方二辩继续:“……”

  比赛越来越激烈,反方一辩又说道:“一部电视剧约有30集,只要你从第一集看到最后一集,按每集40分钟算,你就看了1200分钟,加上广告,时间已足以荒废学业。”这个问题抛给了梁景博。梁景博不紧不慢地说:“看一部电视剧,手拿爆米花和可乐,头倚沙发,脚放茶几上,看上几个小时,腰不会酸酸的,不知不觉就锻炼了身体……”“哈!哈!……”台下顿时传来阵阵哄笑。反方一辩脸都快气青了,居然无言以对。

  进入自由辩论环节,我一马当先,抛了反方一辩几个问题。她再抛回来,我又抛过去,她再一次抛回来。眼看话题要扯到美国去了,余主持赶紧把话题拽了回来。不过身后夏煜鑫还叫了我几声,示意让他发言,可因某些原因我没听见,导致成了我和反方一辩的单独战,直至我方和反方不分胜负。

辩论赛作文 篇7

  啊!多么愉快的一天啊——我又重返到了我们以前度过快乐时光的基地——快乐作文!

  “今天”的快乐作文与“昨天”的快乐作文截然不同,因为快乐作文现在已变成了“女儿国”。好,有趣的话待会告诉你们,我就言归正传吧!(最后一句话巧妙的吸引了读者的注意,但是后面却没有给予解答)

  今天,我们开展了一个辩论会,还是一个关于“鞭策”题型的辩论会,同学们都双眼迷茫,不知所措,最后经过老师的一番讲解,我们才明白了“鞭策”这个词是啥意思。于是展开了激烈的辩论。刚开始讨论时,老师就加入了正方,而我们反方的人少得可怜,我想我们必输无疑呀!可是我想到“我们坚决不可打退堂鼓,一定要和正方坚持到底。”

  很快,我们反方发言了,第一个发言是我。

  我气势汹汹(言简意赅 )地说:“我不同意鞭策这个观点,因为鞭策会让小孩的自尊心彻底“崩塌”,如果只要小孩犯了错误,就实行武力解决,那么不仅让小孩伤了自尊心,还会让父母失去一些脑细胞。(这里连接不当,因改为还会打击了孩子的进取心)”所以我不同意鞭策这个观点。

  而正方的赵婉月却灵机一动,风弛电挚(+般)地站起来说:“我不同意反方观点,因为,如果不用鞭策,小孩将无法无天;示例1;有一位同学因老师上课时,戏耍打闹把一个还略有米性的甜甜圈丢在了老师头上,最后老师忍无可忍,就实行了“鞭策”。这如果不用鞭策,那还得了?示例2;一位小孩,就是父母经常不用鞭策,天天溺爱,最后导致他上“网吧”!最严重的是;他的孩子最后到海边去玩,在海水中消失得无影无踪,过了几天,才知道他的孩子已被海水淹没,离开了人世。这就是不用鞭策的后果,导致一个孩子失去了生命,那反方同学还一心赞同鞭策是无益的吗?

  老师听了之后,也百般暂叹,连夸带好。(连声叫好)

  眼看胜利是正方的囊中之物了,我们前面两个女生又迟迟没发言,我们都(+有些)垂头丧气了,就在我们准备“投降”时,我灵机一动,竟想出了一个反驳示例。

  我又再次气势汹汹(自信)地站起来,十分自信地说:“我不同意正方同学的观点,因为;有一个学生,因没交数学作业这件小事,老师却当在众目睽睽之下,严厉批评了这位学生,到家之后,学生又被父亲的鞭策惩罚,导致他做出“傻事”——最后导致他跳楼了。请问正方同学过度的鞭策可以让一个小孩的幼小生命就这样消失了。那鞭策还有益吗?

  正方同学一听,犹豫许久,结果派出了一位“美男子”,他扶着桌子慢慢地站起来,神情羞涩,内心紧张,最后吞吞吐吐地说:“我——我……我不同意反……反方观……观点,因为拉没有鞭策就会导致小孩叛逆。”说完之后,他害羞地坐了下来。

  我方派出了一位石欣怡这位久久没有发言的“弱”女子。她瞬间站起来,一个字一个字地说:“我……我不……同意正方同学观点,因为,如果从小对孩子使用鞭策,那么只会让小孩生成一个憎恨之心,长大后,孩子会做出一些对父母的“傻事”,所以正反同学观点是错误的。”

  经过了一番激烈之后,我们两方似乎打成了平手。

  就在这时,老师为我们讲了一个示例;“一个学生就差6分就可以读高中,可一分一千元,于是他的父亲花六千元让他进了高中,回到家后,他父亲把他吊在家门口,把他衣服扯开,拿起皮鞭。“吧”一声巨响之后,那位孩子身上就已经紫了,他的父亲边打边骂,那位孩子最后身上鲜血淋淋,那位孩子的母亲见到后,抱着孩子就哇哇大哭,最后那个学生考上了华中科技大学,就是因为他的父亲的鞭策,他才能有这么光明的前途。”

  老师之后反问我们:“你们现在认为鞭策还有利吗?

  我们双方听了之后,都哑口无言,有的认为那位父亲残暴有人认为有益,不知选哪一个才好。就在我们发愁时,老师说:“其实鞭策是有利的,只是不能过度,不然会伤害我们自尊欣(心)。”我们听了,都点了点头。

  就这样,老师宣布了下课。一场激烈辩论会在这正正有词的话语里结束了。

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