辩论赛作文

时间:2021-05-11 15:03:09 辩论赛 我要投稿

【实用】辩论赛作文集合五篇

  无论是在学校还是在社会中,大家对作文都不陌生吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪?下面是小编精心整理的辩论赛作文5篇,希望对大家有所帮助。

【实用】辩论赛作文集合五篇

辩论赛作文 篇1

  今年4月的一节班会课上老师说:“下个星期的班会上,我们举行一次辩论赛题目是‘使用电脑是利大还是弊大’,请同学们收集好材料。”当时我们特别兴奋。

  等了一个星期,终于到了班会课,老师说:“正方坐在1、2组,反方坐在5、6组。”等我们做好座位,老师又说道:“第一个环节,选择各方的主辩手一名和互辩手三名。”我方的主辩手是LL同学,互辩手是YY、WW、BB同学,正方的主辩手是AA同学,互辩手是JJ,KK,EE同学,而老师就是主持人。

  选好之后就进入第二个环节了,由各方主辩手发言首先,由正方发言:“……(两方的发言都忘了,就不说了)。”正方发言完毕之后,由我方发言:“……。”

  两方发言后,就进入第三个环节,由双方的互辩手发言,还是由正方发言,先是JJ先发言,然后我方找他的漏洞进行“反击”……就这样发言越来愈激烈,时间也过了一大半,这时“叮铃铃”下课铃响了,可同学们没有丝毫要走的样子,老师怕家长担心就说:“同学们今天的辩论赛结束了,结果是反方胜利,因为反方擅长抓住你们的漏洞进行‘反击’但使用电脑的好处和坏处都一样,只要你能管好自己就可以了,下面,下课。”

  这一场辩论会真精彩!

辩论赛作文 篇2

  辩论是一项古老的活动,我国古时候有诸葛亮舌战群儒,成就了三分天下的功绩。正所谓“一人之辨,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万雄师。”今天,我们班里就展开了一场针锋相对的“舌战”。

  下午第二节课,老师刚宣布“辩论会开始了”,“战火”就立即蔓延开来。施老师安排正反的两队队员座位后,就明显看到施维凯很想说话的难受的表情,那神情好象恨不得狂吐口水!于是,“舌战之火”从“正方”那点燃了。

  这是一场31人对14人的比赛。我们仗着“兵”多,不禁也有点轻敌。“随着科学技术的发展,很多地方都建起了高楼大厦,不再是以前每户人家住的.拥挤的小平房。”正方的马龄强第一个发起了“进攻”。放眼看去,31人中举起了一只手:“那如果地震了怎么办?”在一旁的施老师立马纠正了她的话:“应该是在高楼边地震时土地容易下沉。”这第一个话题就这么结束了,精彩的还在后面。第二回合我们反方先开始发言:“科技发展了,许多学生迷恋电脑、沉浸在网络而不肯自拔,最后导致视力下降、学习成绩下降……”施维凯立马站起来反驳道:“只要,只要我……我们控制好自己的上网时间,适度上几次网,就能避免“无法自拔”的现象。“他激动地说完这段话,我方立刻出现反驳。施玫依“刷”得站起来,吐出一句话:“那近视你总不能避免吧?”刚坐下的施维凯又站了起来:“现在科技发展了,国内引进了一些调节视力的手术,就能避免视力下降这个问题了。”气喘吁吁的他又坐下了,我方14个人异口同声:“那没钱呢?”在一旁“观战”的施老师也着急了:“别绕进去了!”我们这才意识到自己在钻牛角尖,于是又“冲锋陷阵”了。辩论会差不多到了下课才结束,可大家还意犹未尽。

  在这次辩论会中,我们体会到自己的思维还不够严谨,而且在辩论会中容易出现偏离辨题的现象,表达的效果也不太清晰。不过,在辩论会中,我们通过互相较量,不仅断粮了口语,也让我们懂得科学有两面性,我们不能只凭着自身所有的片面认识,我们要全面认识到他的利与弊。我们要扬长避短,多多发扬有利的一面,让他为人类造福;弊虽然不能全部避免,但是我们要尽量减少它的弊端!

辩论赛作文 篇3

  今天,我们看了一场关于上完大学是要先工作好,还是先上研究生好的辩论赛。看完之后,在那场辩论赛会上的激情感,还是没有散掉,挥之不去,老师见我们如此火热,就想消消火再说。

  在称述在陈词阶段,双方一辩各自陈述陈词,表明各自的观点,一直到问问题阶段,似乎双方都句句在理,可谓势均力敌呀;到了自由辩论阶段,这时候到了本场比赛的高潮部分,这也是本场比赛最最精彩的阶段,正反两方都为自己的观点说明理由,双方说的也句句在理,大家争得面红耳赤,更加难分胜负了,只听到大家在台上争锋相对、激情澎湃……但是在先工作还是先上学上很多人认为:先上学好。但我却不认可,因为我自有想法。

  应该以现实生活的情况为实,来判断行不行。假如,你有了很好的技术,而且家境不错,很富有,我建议你去读研究生。假如,你有了很好的技术,但是家境不好,不富有,我不建议你去读研究生。我建议你先挣到了读研究生的钱再去读。假如,你没有很好的技术,但是家境不错,很富有,我也不建议你去读研究生。我建议你先把一套技术弄到手了再去读……假如,你没有很好的技术,但是家境不好,不富有,我就不建议你去读研究生。我建议你直接投生工作好了,我认为也没必要再去读研究生了。

  在最后还是正方:现工作再考研究生赢了。但我认为双赢才行。

  今天,老师说下次我们也开一场辩论会,大家都兴奋极了。

辩论赛作文 篇4

  在教学品德《言而有信》一课时,我按照“情景导入→学问明理→深化认识→辨析导行”这样的课堂教学模式,环环相扣,有条不紊地进行教学。在最后一个环节“辨析导行”时,有一道题是这样的:班主任王老师答应同学们星期五下午举行班级小小运动会,可那天因为下了雪,地面很滑。王老师说“今天因为下雪,运动会改期。”张磊噘起嘴说:“王老师不讲信用,说今天开运动会,又不开了。”对这件事谈谈你的看法。一个学生说:“张磊说得不对,因为下雪,王老师才让运动会改期举行.。”我正准备予以肯定,这时,另一个同学站起来说:“张磊说得对,王老师答应大家的事,没办到,就是不讲信用。”这下,教室里可热闹起来了,各说各的,我不禁愣住了,我没想到会有这样两种答案,怎么办呢?面对教室的争吵情景,我灵机一动,让他们开个辩论会吧,我趁机根据他们的意见,把他们分成了正反两方,让他们展开自由辩论。

  正:我们刚才学了《言而有信》一课,王老师既然答应了就应该说道做到,否则,他就是不讲信用。

  反:因为天气下雪,地面滑,王老师才决定运动会改期举行。

  正:可课文中讲宋庆龄奶奶那么大年龄,天气又不好,还去看望小朋友,她都能说道做到,言而有信,王老师为什么做不到呢?

  反:如果开运动会,因为地面滑,同学们在比赛过程中,出了事、受了伤,怎么办?王老师是因为考虑到同学们的安全才决定改期举行。

  反:王老师并没有说不开,而是改期举行,这是为了同学们着想呀!要是你受了伤,怎么办?

  说得太棒了,该我出手了。我趁机问正方的同学:“你们的理由充分吗?”他们都摇了摇头。随后,我作了小结性发言:“王老师的做法是对的,他不是不讲信用,当我们做出承诺后,由于出现意外情况,不得不撤消或改变原计划,这不是不守信用。”

  一个偶然的分歧,让学生在课堂上开展了一个小小的辩论会。“灯不拨不明,理不争不透”。学生在辩论中全体参与,大胆发言,此起彼伏,唇枪舌剑,结果反方用正确的观点驳倒了正方,大家形成了共识,在辩论中深化明理,提高了学生的道德判断能力和道德行行为,使思想品德教育落到了实处。

辩论赛作文 篇5

  今天上午,第一节语文课的铃声响了。同学们马上坐在了座位上。教室里洋溢着紧张的气氛。原来,是我们班要举行一场辩论赛了。班长走上讲台,大声地宣布:“五(1)班‘开卷是否有益’辩论会现在开始。”同学们的掌声如钱塘江潮水一般,立刻冲淡了凝固的紧张气氛。陈老师让正方坐在左边,反方坐在右边。我是正方的。同学们坐好后,开始了激烈的辩论。

  反方的陈雨璐先站起来,自信地说:“古人说‘书犹药也,善读之可以医愚’那么,药也有好药与坏药,好药可以把病治好,坏药可以使病情加重。所以,开卷未必有益!”我们正方的童信达听后非常激动,马上站起来说:“那我们不看那些坏书不行吗?”裁判长陈老师说:“那么童信达,你是认为开卷未必喽。”童信达听了无言以对,红着脸坐下了。但经过各个同学的努力争辩,最后,还是我们正方赢了。陈老师说:“开卷是有益的,但要看益书!”

  紧接着,第二场主题为“看漫画书是否有益”的辩论赛开始了。我们坐好位置,又开始争辩了。这次,我成了反方。我们反方的人数明显比正方人数多很多,不知这一局的胜负如何呢?我方的戴雨晗说得头头是道,我方一直鼓掌。但又被敌方反驳。在做最后一辩的时候,敌方代表童信达提问“如果漫画无益,那为什么要创造它呢?”我方保持沉默,我们都无语了。

  下课了,陈老师宣布正方获胜。这次辩论会让我明白了要“好读书,读益书”。

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