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时间:2017-09-19 15:59:20讨论区 我要投稿

:初中科学;课堂教学;质疑能力;策略;思考

古人云“大疑则大进,小疑则小进,无疑则不进。”纵观科学史,每一个阶段的进展几乎都是从质疑开始的。随着教育改革的不断变化,培养学生的创新精神和又是能否敏捷地提出问题,独特的问题。 1 教给质疑方法,使学生学会质疑“授之以鱼,不如授之以渔。”在教学实践中我发现,许多学生不知从何处下手提问题。 1.1 教材中有许多关于新知识的问题信息,中的问题引导学生质疑、析疑。 1.2 鼓励学生向教师发问,提高学生质疑能力

许多教师在教学过程中害怕学生提问,一怕干扰课堂教学不能完成正常的教学任务,二怕自己一时回答不了,影响自己的形象和威信。“生活处处皆学问”,生活与科学的关系更是密切。教师可以鼓励学生向生活发问,向生活质疑。例如,生活[1] 60

[2] 胡卫平.中学科学教学心理学[M].北京:北京教育出版社,2000

[3] 余自强著.科学课程论[M].北京:教育科学出版社,2002

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书籍类 序号 作者.书名[M].出版地:出版者,年份.起页-止页.

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