大班社会教案《百家姓》（通用5篇）
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的大班社会教案《百家姓》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班社会教案《百家姓》 1
活动目标：
1、大胆地交流关于名字的由来，了解自己名字的独特性和含义。
2、通过讲解、讨论，了解百家姓的含义。
3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的海报，贴在黑板上。
活动过程：
一、出示写有幼儿名字的海报导入
1、教师：你能找到自己的名字在哪里吗?
2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表达。
3、教师：我们的名字都一样吗?
4、教师小结：我们每个人都有一个名字，每个人的名字都不一样，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一部分是四个字的。
二、寻找姓的秘密
1、教师：名字中的第一个字是什么?你们的姓是怎么来的?能不能改姓呢?为什么?
2、教师小结：宝宝是爸爸妈妈的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟妈妈姓。
3、教师：你姓什么?你知道有哪些姓吗?
4、幼儿讲述，教师记录。
三、巩固认识自己的姓氏
1、教师：你的周围有没有和你同姓的人?你知道哪些人和你的`姓一样吗?
2、教师：我们中国的地方可大了，一共有十几亿人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就编成了一本书，我们就叫它《百家姓》。
3、教师出示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让幼儿感知丰富的姓氏。
四、探索名字的奥秘
1、教师：我们小朋友的姓是跟爸爸或妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗?
2、鼓励幼儿讲述家人给自己取名字的过程或意义。
3、教师小结：原来我们爸爸妈妈 不是随便给我们取名字的，我们小朋友的名字是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望，和对我们美好的祝愿。
五、结束活动：《我为朋友取名字》
教师：喜欢自己的名字吗?你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?你愿意为朋友取一个既特别有好听的名字吗?
对于这一知识的接受，幼儿还是较容易的。对自己的姓的认识，及其含义也较有兴趣。一个个七嘴八舌的要讲一讲。
在这一结束活动中，幼儿能很积极地说出自己名字的好，发言较热烈。
活动反思：
《百家姓》原本是很复杂的，特别对于孩子来说，由于知识的匮乏，更是很难理解这其中的由来与奥秘。那作为老师应该诠释的使它变得简单明了，让孩子轻松与之碰撞、对话、并产生情感!而我的这堂课没有达到这样的效果，可以说孩子只是在我的讲解中，粗略的了解了一下，并没有真正的理解，并产生兴趣。我想首先是我没有重视这堂社会课，总觉得就是一堂副课，稍稍讲讲就行。有了这样的心理，我就再也没有事先去查阅相关的知识。那么一个连自己都不太明白的老师还怎么去给孩子生动的讲好这一课呢? 我想我应该去弥补一下。
大班社会教案《百家姓》 2
设计意图：
大班的孩子随着交往行为的增加，他们和同伴之间感情也日益加深，他们常常会在家中和父母说起同伴的名字，在路上碰到了也会热情地招呼。有的孩子还经常在活动的间隙拿出笔和纸练习写自己的名字。我认为一个人的姓名中蕴藏着丰富的文化内涵和我国百家姓的知识，设计一个与姓名有关的活动，让幼儿了解自己名字中的秘密，培养他们对文字和前阅读的兴趣的念头逐渐产生，于是，我就设计了一这百家姓活动。
活动目标：
1、通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。
2、体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。
活动准备：
1、36名幼儿，其中有姓氏相同的幼儿。
2、视频《百家姓》，《百家姓》一本。
活动过程：
一、介绍自己的名字
师：我叫胡林芬，介绍一下你叫什么名字？（引导幼儿大胆自我介绍自己的名字）
小结：能大胆、自信的介绍自己真不愧是上小学的孩子。
(1)xxx，一听就是一个有故事的名字。
（2）你的名字很好听，让人一听就记住。
（3）爸爸妈妈希望你能做一个很厉害的人,所以给你去了一个有意味的名字。
师：这样吧，胡老师把话筒传下去，每一个人用最快的速度、最自信的声音来介绍一下叫什么名字……
喜欢大胆、自信的你们，希望你们都能保持这份勇气。
二、知道“百家姓”
1、找自己的姓。
1）.师：你有没有发现，刚才介绍的每一个名字都是由姓和名组成的。我姓胡（出示汉字胡），你姓什么？
（引导幼儿说说自己的姓氏什么）
（1）师的。你叫XXX，你姓x
（2）你和我同姓，你好，我们握个手吧。
2）.师：胡老师这里有一些中国字，这些中国字都是你们的姓，今天我要请你们找一找你的姓，请把自己的姓找出来（观察两个孩子同时拿着一个姓。或者有人落单没有姓式拿。）
3）师：小朋友们，你们都找到你的姓。真厉害！为什么你没有拿到姓？
（你姓什么，（X）X在哪里，为什么你拿着x）
2、相同的姓。原来这两个小朋友姓的是一样的，他们都姓x。
师：还有谁也没有拿到？想一想你的姓可能是谁拿走了。
引导幼儿陆续将姓放回黑板。“请你把你的手上的姓轻轻地送回来。”
2）.师：刚刚我们找了自己的姓。有的小朋友还找到了相同的姓，那么家里有谁和你是相同的姓？
（1）你姓x,你的爸爸姓x,你们是一家人
（2）你姓x,你的妹妹姓x,你们是一家人。
（3）你有点特别，你的妈妈姓x,你和妈妈同姓。
小结：一般来说在自己的家里，爷爷、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹和你是相同的姓。
3、相同姓的是亲人。
1）为什么你会和你的爸爸、爷爷是姓的一样的'呢？那为什么你的爸爸不把他的姓传给其他小朋友呢？
小结：因为爷爷把姓传给了爸爸，爸爸把姓传给了你。你们是一家人，所以你们姓的一样。这个姓是自己随随便便取的吗？（不是）
2）那老师有一个问题：刚才姓的一样的小朋友，他们不是一家人，怎么也姓的一样？
小结：这个问题是有点难度，有这样一个传说，在很久很久以前，那个时候你爸爸的爸爸，爸爸的爸爸的爸爸都还没有出生，大概是五百多年前，相同姓的人是一家人，相同姓的人是亲人。所以你们这些相同姓的小朋友，你们的祖先可能就是一家人。
4、不同的姓。
1）除了我们班小朋友的这些姓，你还知道别的姓吗？
2）谁愿意去采访一下客人老师，找找这里的老师还有和我们不同的姓吗？
师：你采访到了谁，他（她）姓什么
小结：我们小朋友的姓，加上下面老师姓，你们瞧姓可真多啊！
5、百家姓。
1）介绍百家姓
师：中国人的姓还远远不止这些，中国人的名字中的姓有500多个呢！这本《百家姓》里全记着，只要你有一个中国名字，你的姓在百家姓里一定能找到。
小结：这些姓氏我们的祖先传给他们的后代，儿子、孙子、一代一代一直传到我们这里。还会传下去吗？你的姓氏会传给谁？只要有中国人就一定会有百家姓。
三、了不起的中国人。
师：这些人都是中国人，你能叫出他们的名字吗？
这些人都很了不起，世界人民都知道他们的名字。想办法了解一下，和你有相同姓的名人，他们分别做了哪些了不起的事情呢？
大班社会教案《百家姓》 3
活动目标：
1、初步了解单姓、复姓及百家姓的含义。
2、能与同伴交流自己对姓氏的认识，认真倾听他人的观点。
3、感受中国姓氏的丰富，萌发认识百家姓的兴趣。
活动准备：
1、幼儿几姓氏卡片、教师姓名卡片，《百家姓》音乐、水彩笔。
2、伟人、科学家、运动员等名人的图片，《我爱你中国》。
活动过程：
1、引导幼儿了解自己的姓氏，激发幼儿对姓氏的兴趣。
（1）出示自己名字的卡片，使幼儿知道名字的第一个字是姓。提问：老师姓什么？名字中的哪个字是老师的.姓？
（2）出示幼儿姓氏卡片，让幼儿在其中找出自己的姓，在黑板上摆成一排引导幼儿读一读自己的姓。
2、引导幼儿通过比较找出同姓的人，初步了解百家姓的含义。
（1）点数黑板上的姓氏并与幼儿人数作比较，引导幼儿发现有人同姓。提问：数一数黑板上有多少个姓？姓x的小朋友有几个？
小结：一般来说，家中的爷爷、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。
（2）引导幼儿讨论：有相同姓氏的小朋友是不是自己的亲人？小结：传说很久以前，中国同姓的人都是一家人。
3、引导幼儿找一找不同的姓，进一步感受百家姓的含义。
（1）请幼儿说出自己知道的其他的姓氏，感受中国姓氏的丰富。教师将自己知道的其他姓氏写在白板上，请幼儿点数姓氏数量。
（2）播放《百家姓》音乐，请幼儿阅读《我爱你中国》第4页，读一读《百家姓》
中的前20个姓。提问：姓氏会传下去吗？传给谁？你还知道其他哪些姓？
小结：《百家姓》里记载了500多个姓氏。我们的姓氏会传给子孙。
4、了解单姓、复姓。激发幼儿作为一个中国人的民族自豪感。
（1）出示中国名人的图片，请幼儿说出他们的姓和名。
（2）结合司马光的照片，引导幼儿初步了解一个字的是单姓、两个字的是复姓。
（3）请幼儿说说这些人做了哪些了不起的事情，能让人们记住他们的名字。
大班社会教案《百家姓》 4
活动目标：
1、通过认读活动，使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。
2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：
百家姓挂图多幅，调查表，幼儿名单，统计表。
活动过程：
一、找自己的姓
A、老师介绍百家姓师：你叫什么名字，姓什么？
师：在这里有许多挂图，他们组合在一起就是《百家姓》，你们的姓就藏在这么多的字宝宝里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？
B、幼儿自由认找，老师观察指导。
C、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓？（集体认读）。
二、找家人的姓
a、师：我们的调查表中还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他们又在哪里？
b、幼儿再次认找，老师观察指导。
c、你们找到了吗？集体认读。
d、你们发现的什么？
e、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，而且每个人的姓都能在《百家姓》中找到。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这个《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。
三、统计小朋友的姓
a、这是一张大五班小朋友的名字，请两个小朋友相互合作，统计一下，他们班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？并统计出什么姓的人最多？
b、幼儿操作，老师巡回指导。
c、检查统计结果，并得出结论：什么姓最多。
反思：
《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的'心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。
总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。
大班社会教案《百家姓》 5
设计思路
在使用二期课改《学习活动》教材时，我们有时会立足一个主题目标，进行或纵深或横宽的拓展。
“百家姓”就是立足于“我是中国人”主题而作的一次拓展活动。
有的教师会质疑：不知道“百家姓”的人依然可以很好地生活。幼儿有必要知道吗?我认为：每个中国人都有责任了解和传承中国的文化和文明；每个中国人都有姓，这是一个存在于幼儿生活中的问题：让幼儿从小感受中国的文化，积累和孕育作为中国人的自豪感，是本次活动的价值和意义。
“姓”是幼儿的已有知识，如何调动幼儿的学习热情，让幼儿主动地投入活动，是活动设计的重要原则。于是，在活动的第一个环节，我就设置了问题情景，引导幼儿发现同伴中有“相同的姓”，以此发散至家庭中的亲人。接着，幼儿带着主动的情绪，积极地寻找“有相同的姓”的老师、“有不同的姓”的老师，将原本的接受式学习变成了发现式学习。
当幼儿兴致盎然地了解到“有那么多姓”时，教师就可以娓娓道来，犹如一个来自悠远的声音，直达幼儿的心灵。
这是一个对二期课改课程聚焦拓展的实践活动，是对二期课改课程不断推进实施的尝试。
活动目标
了解中国人民字中的“姓”，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
活动准备
1.16个幼儿(其中要有姓氏相同的幼儿)。
2.白板、记号笔、白纸。
3.名人的照片，歌曲《百家姓》的录音，《百家姓》。
4.写出“百家姓”前16个姓。
活动过程
一、介绍自己的名字
x师：我叫xxx，介绍一下你叫什么名字好吗?
【师幼分别介绍自己的名字，直接导入活动。】
二、知道“百家姓”
1.找自己的姓。
(1)你有没有发现，刚才介绍的每个名字，都是由姓和名组成的。我姓“应”(出示汉字“应”)。你姓什么?
【教师不用一一作答，让幼儿七嘴八舌地说即可，只为加快活动的节奏。】
(2)这里有一些中国字，找一找有你的姓吗?请你把它(卡片)拿出来。
【幼儿集体念一遍卡片，体验念自己姓时的自豪。】
(3)这里有多少个姓?(一个幼儿回答13个。)
【让幼儿自己数一数，大班幼儿有各自的数数方法。】
(4)这里有几个小朋友?(幼儿回答16个。)
(5)这里有16个小朋友，为什么只有13个姓呢?(因为我姓李，他也姓李：还有，他们两个是一样的姓……)
【引发幼儿对相同的'姓的关注，知道生活中有很多相同的姓的人。】
2.相同的姓。
(1)家里有谁和你是相同的姓?(爷爷和我同姓，爸爸和我同姓，弟弟和我同姓，姐姐和我同姓，妈妈和我同姓……)
x师：一般来说爷爷、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹都和你是相同的姓；也有少数小朋友和妈妈是相同的姓。(如果班上没有与妈妈相同的姓的幼儿，就不说这个问题。)
(2)除了班上的小朋友、家人有和你相同的姓，这里那么多老师有和你相同的姓吗?请你去问问、打听一下。
(3)说说你找到几个和你相同的姓的人?
【这个环节教师要把握好节奏，时间不宜过长，2～3分钟为宜。】
x师：你找到和你相同的姓的人吗?(我们有时间限制哦，大家一起倒数10、9、8、7……好，请各就各位。)
x师：请找到的小朋友先来说说，找到几个人。我们用写“人”字来记录，一笔表示一个人(5个人)。
师：(请一个没找到和自己有相同的姓的幼儿)为什么你没有找到呢?
(幼儿回答，我是这样问别人的：“谁姓赵?”)
师：这样问怎么找得到和你有相同的姓的人呢?(教师提醒幼儿寻问时要有礼貌。)
幼：请问哪位老师姓赵?(立刻有3位教师举手。)
师：(边记录边问)谁有兴趣再来找找?(很多幼儿举手并很有礼貌。)
师：这里有那么多人，姓哪个姓的人最多呢?(黄)
师：你们是怎么知道的?(有7笔，就有7个人。)
(4)相同的姓的人是亲人。
师：相同的姓的人还有好多呢。怎么会有那么多相同的姓的人?为什么你和爷爷、爸爸会有相同的姓?(因为爷爷把姓传给了爸爸，爸爸又把姓传给了你。传说很久很久以前，有相同的姓的人是一家人，有相同的姓的人是亲人。)
【让幼儿体会：很久以前有相同的姓的人之间有亲属关系。】
3.不同的姓。
(1)找不同的姓的人。
师：除了这些姓，你还知道别的姓吗?(教师可追问幼儿：“你妈妈姓什么?”同时提示“这里还有别的姓吗?”引导幼儿用排除法思考。)
(2)请找找这里的老师有和我们有不同的姓吗?找到了，请老师用小纸片写下她的姓。
(幼儿边找边将教师的“姓”贴在展示板上。让幼儿体会：各种姓真多啊!)
【幼儿寻找过程中教师可及时提示：知道怎么找了吗?引导幼儿用正确的方法思考。】
(3)百家姓。
【播放歌曲：《百家姓》一则可以营造气氛，二则可以引导幼儿静心参与下一个环节。】
师：(与歌曲同步出示<百家姓)的前十五个姓。)中国人的姓还远远不止这些(重复是为了加强表达)。中国人民字中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要你有一个中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
师：这些姓是我们的祖先传给他的后代——儿子、孙子……一代一代一直传到了我们这里。还会传下去吗?你的姓会传给谁?只要有中国人就一定有百家姓。
【这里大段的内容由教师娓娓讲述，所以会有些沉闷。于是，在这里插入“你的姓会传给谁?”这样的问题。即了解幼儿是否理解“传承”，又可以调节气氛。】
(幼儿不理解姓可以传给谁，所以纷纷说要“传给弟弟妹妹”。于是，教师在这里预设“传给后代”，幼儿即刻理解，反应出“我要传给儿子”。)
幼：(一个女孩)我的姓可以传给女儿吗?
(教师要立即接应，回答说：“可以，只要和家里人商量好，你的姓也可以传给女儿。”)
三、了不起的中国人
1.这些都是中国人，你能叫出他们的名字吗?哪些人与你有相同的姓?
【一一出示了不起的中国人的照片：姚明、刘翔、成龙、邓小平、毛泽东、杨振宁、周杰伦。我的排序思路是从幼儿最熟悉的人开始，从幼儿最喜欢的人结束，使幼儿保持看图的热情。】
2.这些人都很了不起，世界人民都知道他们的名字。想办法了解一下，与你有相同的姓的那个名人，他们分别做了哪些了不起的事情?以后我们再来聊一聊。
(如果没有与幼儿相同的姓的人，教师可鼓励幼儿寻找和自己有相同的姓的了不起的中国人。)
【这个环节为下一个活动“我是中国人”主题中的“了不起的中国人”埋下伏笔。】
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