有趣的游戏作文[精选9篇]
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的有趣的游戏作文9篇，希望能够帮助到大家。
有趣的游戏作文 篇1
“哈哈哈……”从我们班教室传出了一阵阵的欢笑声，这是怎么回事呢？原来是我们班在做鬼脸秀的游戏，让我带你去开开眼界吧！
老师把我们班同学分成六组，要求每组选出一个代表上台表演。同学们在下面议论纷纷，可是谁也不愿第一个上去。终于第六组的李栋岩自告奋勇地走上台表演，台下的同学顿时鸦雀无声，个个都目不转睛地盯着他脸上的表情变化，只见他把两个小母指插在嘴巴里，把嘴巴用力向外拉扯，拉成了一张血盆大口，然后把两个食指按在眼睛的下方，往下扒着眼皮，再把眼珠往上一翻，翻成一个大白眼，舌头还不停的吐一下，伸一下，同学们都被逗得哈哈大笑起来，个个笑得前仰后合。
忽然前面的同学又发出了一阵尖叫声，我也吓出了一身冷汗，鸡皮疙瘩都紧张得起来了。原来是白倚嘉扮了一只僵尸走出来了，只见他双手缓缓举起，翻了一个大白眼，舌头一伸一缩，脚步一腐一拐的走着，眼睛里冒着绿莹莹的凶光，好像在对什么东西垂延三尺似的，再加上那些嗷嗷鬼叫“配音”。这表演效果真是天衣无缝，把胆小的小女生吓得魂不附体。
接下来，各小组争先恐后，各种“鬼脸大师们”依次上场，有憨厚可爱的小猪，有阴险狡猾的狐狸，还有凶恶可怕的吸血鬼，各种各样的鬼脸让人目不暇接。
有趣的游戏作文 篇2
大家玩过游戏吗？我猜，大家一定在游戏时间里玩的非常开心。不过有时候，大家有时候会在游戏里发生小矛盾，我让大家来听听我怎样玩游戏吧：我和何楠、黄韦萍和黄玮欣一起玩儿，也是很容易有矛盾的好朋友。
有一次上体育课，大家都拿呼啦圈到风雨亭去摇。可是，我、韦萍和何楠、玮欣吵起来。因为，何楠抢了黄韦萍大姐的位置，所以我们吵起来了。何楠跟黄玮欣一对，黄韦萍跟我一对。何楠说：“老师说过了，我们是一对知己，没有人会把我们分散掉的。”黄玮欣说：“你们啊！一个瘦一个胖，真不配！”我立刻反驳道：“你们还不是！一个矮，一个高，还有一个少头发的，一个多头发的呢！”“你才是！”何楠气气愤的说。（那件是是上几个星期的事）以后我们就分散了。
我们觉得一年级的体育课是最好玩的，因为，有两个可以让我们跑来跑去。我们刚刚开学的时候，根本谁也不认识，我们只是互相认识。那时候，我们在踢足球的地方追来追去。追谁呢？就是叶安明和叶安昊。我们像着魔似的追赶他们，就是为了让他们跟我们玩。
我们上围棋课的时候也发生的矛盾。上个学期，叶安明和我们一起下棋。何楠跟叶安明一对，玮欣韦萍跟我一对。那是，我的队里来说，我比黄韦萍厉害一点，所以归我下棋。我让黄韦萍走一步，谁只，她走错了。所以，一放学我们就吵起来。过了好几天，我们才和好。
现在二年级了，我们仍然在体育课上追追跑跑。我们有一次竟然向比我们大的男生发起攻击。他们是：招子键、区嘉杰、余英伟和黄昊延。首先，我们抢他们的足球，可是，都不成功。那我们干脆分成一组一组的，可是，我们都不想追了，就玩“丢手卷”。玩丢手卷可是一个很开心的时期哦！我们看了黄韦萍表演两次，一次是唱“大长今”的歌，另外一次我就不记得了。又过了一节快乐的体育课！
有趣的游戏作文 篇3
今天，老师走进教室对我们说：我们来玩一个拼句游戏，好不好？我们异口同声的回答到：好！老师给我们讲了一下拼句游戏的规则。老师发给我们4张纸条，第一张纸条写谁，第2张写在什么地方，第3张写怎么样的，第四张写在干什么。同学们都认真写起来。写完后，老师把纸条都收上去，让我们轮流去抽。抽出以后连成一句话，被抽到的同学还要模仿动作呢！
我觉得每个同学抽到的都很有趣。比如：杨雨欣在院子里难过地跳广场舞。杨博佳在舞池里开心地游泳。刘佳乐在教室里哭着玩游戏。同学们笑得前仰后合，有的还在地上打滚。更好笑的是：卢玉婷在老家哭着跳泥坑。于是卢玉婷在讲台边一边假装哭，一边做了跳的姿势；还有赵心怡在老家开心地上厕所。赵心怡听了哭笑不得，但还是做了一个：蹲的动作。突然我听到了袁雨沁在教室里傻呆呆地学狼叫。没办法，我只好学狼叫，同学们也都学我，教室里顿时变成了狼窝
今天玩的真开心，这让我也明白了一个道理，如果用词不当就会闹出今天这样的笑话。
有趣的游戏作文 篇4
我最喜欢的游戏是玩陀螺，尤其是和幼儿园的小朋友们一起玩。
我买的第一个陀螺名叫“黄金火焰”，因为陀螺整体的颜色像火陷一样的红，所以叫它“黄金火焰”。它还有一个拉条和一个发射器。玩陀螺时，你只要把拉条穿在发射器中间，再猛地一拉，它就会转起来。如果你在拉时用很大的力气，它就会转得特别快，这时它就有可能把其他同学的陀螺给崩出来，这样的话他们就输了，我就赢了，赢的时候我感觉他们的陀螺都没有我的厉害，所以他们才会输。
我喜欢玩陀螺这个游戏，让我告诉你赢这个游戏的秘诀，那就是不仅陀螺要厉害，还需要一个人的技术。以后我再买陀螺，我会把这几个陀螺进行改装，让它们变得更厉害，所以我喜欢这个游戏。
有趣的游戏作文 篇5
二年级的时候，老师就教我们拼句。读了几年书，到了五年级时，差不多都忘光了。今天来到培训教室，听了老师的叙述，耳畔仿佛又响起当年做游戏时那欢快的笑声。
今天，作文罗老师一走进教室就笑眯眯地说：“今天，我们来玩一个游戏。”“是什么？”同学们的眼神“刷”地一下集中在老师的嘴巴上。只见老师不紧不慢地说：“这个游戏叫拼句游戏。”“耶！”同学们的眼神从急切转到激动。罗老师示意大家安静下来，给每人发了一张小纸条，并讲了游戏规则。
讲完游戏规则之后，同学们有的迫不及待地写起来，有的望着天花板发呆，还有的是认真思考后才写下搞笑的句子。罗老师见我们都写好了，就让同学来读。“马恺阳在公园里呆头呆脑地一边看电视一边吃东西。”“史泽冰在卫生间愁眉苦脸地把别人的头按在垃圾桶里”……有趣极的还在后面哩！比如“长了包的马翌天在厕所里认真地洗澡。”“周杰伦在厕所里偷偷地跳芭蕾舞。”“王烨在房顶上偷偷摸摸地啃着新奥尔良烤鸡翅。”……几个被写在纸条上的人哭笑不得。
班上的一些同学有的趴在桌上，一边捂着肚子，一边使劲敲桌子，有的从桌上滑到地上，笑得肚子都快爆了，有的……这时，罗老师问我们：“通过这个游戏你们明白了什么？”我们异口同声答道：“明白用词的准确。”
“哈哈哈……”这爽朗的笑声何其不有？但这笑声蕴含着用词准确的大道理……
有趣的游戏作文 篇6
有趣的游戏作文350字
记得春游那一天，我和同学们玩了一个游戏。用扑克牌打七令五二三。我还做了一个小道具，裁了几张小纸条，在上面写着：“我是大笨蛋”。我说：“谁输了，就在脸上贴一张纸条。”大家都说：“好！”游戏开始了，我的手气真好，一开始就拿了几张大牌，有七，有令。我心里美滋滋的。打到最后，我终于赢了！陈渔输了，我在她的脸上贴了一张纸条，这时，同学们都围过来看热闹，大家笑翻了天。有的笑得肚子都疼了。陈渔不服气地说：“再来一次，我不信我不能赢！”“好，来就来，谁怕谁啊！”于是，我们开始了第二局，真的陈渔转败为胜了，张文轩输了，陈渔高兴地连蹦带跳，并把脸上的纸条拿了下来，贴在了张文轩的脸上。同学们又是一阵欢笑。这个游戏真有趣。
有趣的游戏作文 篇7
【内容摘要】游戏活动作文是深受学生欢迎的教学形式。游戏活动作文课要努力实现写作主体的回归、写作向生活的回归和写作本体的回归。在游戏活动作文教学的研究中，教者也实现了与学生同步成长。
【关键词】游戏活动作文课 主体 生活 本体 回归 成长
游戏活动作文作为一种深受学生欢迎的教学形式，对促进学生提高写作兴趣和写作能力起到了很好的作用。
一、追求写作主体的回归。
新课标强调写作教学必须实现写作主体的回归，提出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间”，这种思想贯穿于作文教学的全过程。
要迅速提高学生的作文水平，关键在于激发和培养学生的作文兴趣。
游戏活动作文教学的一个先天性的优势，就是能迅速有效地激发起学生的兴趣。因此，游戏教学首先建立在学生放松身心，兴趣盎然地投入这个良好的基础之上。一个个生动活泼的游戏使学生感到枯燥的学习生活中从未有过的快乐。因此，每次作文课前，许多学生都兴致勃勃地追着我询问：“今天还上游戏活动作文课吗？”那种急切的眼神分明是在说：“老师呀，可千万别把游戏活动作文给忘了，我们喜欢它！”
为了更好地激发学生对游戏活动作文课的兴趣，我与学生共同商
议开展什么样的游戏活动，学生们兴奋不已，一个个新鲜有趣的游戏就在热烈的讨论中被提出或者设计出来了：吹鸡毛，“盲人”和“拐杖”，夹球赛跑，推掌等等。
但是，再好的形式，如果不关注使其具有生命力的内容，学生的兴趣仍然是难以持久的。因此，使游戏更贴近学生的心理，不断地提高学生游戏活动作文的质量使其自信心不断增强，引导学生将对游戏活动作文的兴趣迁移到对写作乃至对语文学习的热爱，才能使学生的兴趣得以长期保持并最终得到升华。
一年多的游戏活动作文研究，我欣喜地看到学生们真的变了。一方面对写作不仅不再那么厌恶，许多同学喜欢上了写作。提到写游戏活动作文，一个个欢呼雀跃。如果写的是其他形式的作文，大家也不感到为难。对游戏活动作文的热情已经自觉或不自觉地迁移到学生的写作活动中了。
学生的写作水平在游戏活动作文活动中得到了不断的提高。平时，我采用朗读学生的习作、将优秀习作打印出来供全班欣赏、在黑板报上刊登等方式，不断激发学生的热情。我还经常请学生把自己写的游戏活动作文拿去读给家长听。现在就连少数过去一提写作就发呆的学生，也能轻松地将游戏经过完整地写下来了。由于学生的自信心不断得到加强，因此学生对作文的兴趣一直保持在较高的水平上。
二、实现写作向生活的回归
传统作文教学忽视学生对生活的感受以及学生真实情感的抒发，在作文中看不到多彩的生活，看不到生命活力，看不到生命的张扬，
看不到鲜明的个性，这是对作文教学本源的一种颠倒。叶圣陶先生说过：“写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起”，由此可见，生活才是作文教学的本源。
游戏活动作文的优势正在于贴近了学生最为喜闻乐见的生活，富有儿童生活特点。在游戏生活中，学生们无忧无虑，放开身心，在自由的天空中尽情飞翔。
为不给学生增添心理负担，游戏前我常常对担心地问我游戏后要不要写作文的同学说：“写不写作文无所谓，关键要玩得开心。老师不要求你们游戏之后一定写作文。当然如果你们自己想写的话老师一定帮助你们。”我觉得这样可以避免让学生觉得是老师“要他们写作文”，从而真正把我定位在学生的“帮助者”这个角色上。刚开始几次游戏有少数几个同学真的没有写作文，我没有强迫他们，甚至没有丝毫的责怪。我知道，现在这几个孩子觉得自己不知道怎样写，强迫他们写只能让他们更加害怕和厌恶作文。瓜熟自然蒂落，只要加以恰当的引导，他们是能够写出来的。
一次游戏活动作文课，在做游戏“盲人捉金鸡”后，绝大部分同学都把游戏经过写出来了。在读同学的作文时，我有意请没有写作的同学说说游戏中的感受。这个同学一向害怕作文，近几次游戏他只写了一次，而且写得确实有很多问题。我问他：“这次游戏做得高兴吗？你当时有什么想法？” 我了解到他在这次游戏中既没有做上“盲人”，也没有做上“金鸡”，所以玩得不开心。我们再次玩这个游戏的时候看，特意让他当了一次盲人。游戏后，我又和他交流了游戏的感受。
他主动对我说要把这次游戏写下来。我表扬了他，说：“你只要把我们刚才说的东西写下来就行了。”他写好后拿给我看，确实比平时写得认真，内容也不错。我也很惊喜，到班上一读，同学们自觉给予他热烈的掌声。我顺势引导大家懂得要多和他接近，多关心他，使我们班成为一个温暖的集体。
由此，我觉得游戏活动作文向生活的回归意义不仅在于学生在游戏中获得了自由的心灵，更在于使游戏教学贴近学生的生命和生活，教学生在游戏在懂得交往，学会做人，体现对教育的生命意义和人的生存状态的充分关怀，从而实现“人”与“文”的统一和融合。
三、实现向写作本体的回归
很多家长片面地认为，孩子读作文书是提高写作能力的最佳途径。于是一提到给孩子买书，则非作文书莫属。各种各样的作文指导书花样翻新，层出不穷，学生淹没于铺天盖地的范文中，满足于七零八碎的技巧，放弃了自己对生活的直接积累和感悟。以所谓“范文”作为作文的源泉，用他人对生活的认识代替自己的思考，使他们离真实的生活越来越远。
有的老师长年要求学生背诵现成的作文，以期学生在最终考试时择其近者用之。这一方法一时成了某些老师谋取学生高分的杀手锏。但是随着作文考题中话题作文及想像作文等形式越来越多，背作文凑数的做法才逐渐式微。
凡此种种，均使学生的写作活动变异成为一种应试手段，失去了写作的本体意义。
作文应是生命的律动，是生活的需要。写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。《语文课程标准》对写作有这样的界定：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”
或许学生的写作还不能与文学创作相提并论，但是，写作应表达作者的真情实感，这是毋庸置疑的教学理念。
游戏活动作文教学注重学生对游戏生活的亲身体验和独特感受，强调学生在习作中抒发自己在游戏过程中的真实情感。游戏活动作文的目的建立在学生发展的需要之上，致力于从根本上提高学生的语文素养和写作能力。同时，在从游戏到写作的过程中学生的观察力、想象力、思维力、创造力以及身体素质、心理素质等等得到了综合性的提高。在游戏生活中，生生、师生之间亲密交往，积极互动，既竞争又合作，有些游戏的设计从一个侧面反映了社会生活的真实情况，如“盲人和拐杖”，对学生如何做人、如何做事、如何生活都有着潜移默化的正面教育作用。所以，通过多年对游戏活动作文教学的研究，我觉得恰当地运用这种形式，非常有利于实现作文教学向写作本体的回归。
有趣的游戏作文 篇8
你们有没有玩过“石头、剪刀、布”的游戏呢？你们一定玩过吧！石头胜剪刀；剪刀胜布；布胜石头。这种游戏虽然很幼稚，可是它带给我们很多乐趣。
今天上课了，老师叫我们玩这种游戏：“石头、剪刀、布”。但是有要求，赢的同学可以刮输的同学鼻子。我想：这种这么简单的游戏，没问题！
游戏开始了，我和余来欢一组。我心里暗暗地想：他会出什么呢？石头？剪刀？布？我突然想起来，他老爱拿着一把里面有黑笔芯的笔，看来，他有可能会出剪刀。这时候，我真想掌握读心术啊，能知道他心里的小九九是什么。
我偷偷看了一眼余来欢。他用手捂住嘴和鼻子，一脸神秘的样子，他狡诈地笑了，好像还有点凶恶的样子，凶巴巴地对我说：“快！开始玩吧！”随着“石头——剪刀——布”口令，只见余来欢把手抬起来，突然往下一挥，他出了剪刀，我出了石头，因为石头胜剪刀嘛！所以我嬴了。我哈哈大笑，高兴地说：“哈哈！我猜对了你出什么，耶！”他很愤怒的样子，大声嚷着：“我为什么会出剪刀啊！”我看着他不服气的样子，说：“不服再来两局。”
第二局开始了，余来欢摸摸鼻子又怕输了，一会儿稍作镇静地出手了。哈哈，这次我居然又赢了。于是，我用食指轻轻地放在他的鼻子上狠狠地刮了一下，那只昂然挺立着饿鼻子一瞬间变成了“扁鼻子”。不过，我手一离开，它马上又变回了，疼得他哇哇大叫，乐得我哈哈大笑。
接下来的几局里，我连连得胜。他的鼻子被我那“钩子”刮得通红，让我乐翻了天。可是好景不长，我那骑士般的风度被他打破了，他好象知道我出手的规律了。接连几次一败涂地，也让我的鼻子受惊了。游戏结束后，我轻轻地摸了摸我的鼻子，还好我的鼻子没变“扁鼻子”
这次游戏真好玩！我盼着能再玩一次。
有趣的游戏作文 篇9
十月份的一个周末，妈妈带我去上海参加她大学同学的聚会。十几年没有相逢的同学聚在一起，那是一个何等让人激动的场面！在她们的聚会活动中，有一次小游戏让我记忆犹新。
作为“嘉宾”，我有幸参加了他们的这次活动。活动的主持人说：“这个游戏很简单。首先，每个人伸出左手，掌心朝下，右手则竖起食指。然后讲个故事，当故事里出现三或三的同音字时，就要用自己的左手抓住旁边人的右手指，而自己的右手指也要从别人的左手掌里抽出来。”
游戏开始了，大家都屏住呼吸，听主持人讲故事。虽然妈妈的这些大学同学有的是老板，有的是公司的科技精英……平时在商场和生意场上打拼时，也许都是很严肃深沉的样子。但此时，他们全没有了那种严肃，玩得那么开心，笑得那么爽朗。在主持人的故事中他们一次次失败，一次次继续。也许，今天他们谁也不会赢，因为旁边站的是“睡在他上铺的兄弟”，他们同窗四载，天各一方，今天好不容易相聚在一起，还需要提高警惕吗？他们只有开心和激动。
游戏在大家的一阵阵欢笑中结束了，虽然游戏没有把它本身的作用发挥出来，但我觉得这次游戏却意义深远。平常工作生活时，不要时刻都“严阵以待”，有的时候，松弛一下，心情格外舒畅。一张一弛这才是真正的生活。