班主任工作经验总结

时间:2023-02-18 00:47:48 工作总结 我要投稿

班主任工作经验总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,不如静下心来好好写写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢?以下是小编精心整理的班主任工作经验总结,希望能够帮助到大家。

班主任工作经验总结

  我国著名教育家夏丐尊先生有一段名言:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。”这是古今中外教育实践的一致性结论。

  作为一名班主任,想拥有一个和谐,团结,向上,快乐的班集体,就要为孩子撑起一片爱的晴空,让每个孩子生活在爱的空气里,这样,孩子与孩子之间知道团结友爱了,孩子与老师之间距离缩短了。孩子会用守纪律、爱学习、懂规矩来回报老师。

  当孩子们兴高采烈地奔进校园,热情洋溢地招呼老师时,我能感觉他们对学校、对老师、对未来的热爱。这时候的老师,特别是班主任,应当是爱的使者,一句话,一个眼神,都应该洋溢着诚挚无私的爱。下课时间,我充满爱意地摸摸他们的头,拍拍他们的肩,与学生无拘无束地聊天,和他们谈谈自己的童年生活,聊聊自己的快乐和烦恼,对学生倾注全部热情,亲近孩子,慢慢地走入孩子的精神世界。渐渐地,孩子越来越喜欢围我的身边,叽叽喳喳讲个不停,身体不舒服了,和同学闹矛盾了,学生都乐意来告诉我。当孩子来到我的身边时,无论多忙,我都会放下手头的活,倾听他们。当他们的生活、学习遇到困难时,我总是竭尽全力地帮助他们。当个别学生说到顺口、直呼我“妈妈、妈妈”时,我感觉,我触摸到了纯真的童心。我总结出下面三种爱的方式。

  (一)爱就是关怀。

  师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。

  我曾教过一个叫王帅的后进生,他喜欢吃零食,花零钱,上课的时候小手还摸着从家里带来的钱。我发现后,及时和他谈心,给他讲吃零食的坏处和勤俭节约的好处。还亲自到他家里,和他一起和小猪储蓄罐交朋友,并与家长取得联系,让家长配合我共同监督他。终于,他花零钱的毛病改了,还把拾到的一百元钱交给了老师,我把钱捐给了爱心联盟,献上了我们班集体的爱心。

  还有欢欢同学,因为滑冰摔坏了腿,休了一年学,转到我们班时能走但不能上下楼。我向教过他的老师了解他的学习情况,老师们都说是他贪玩,不求上进,学习成绩差。可是,经我观察,这孩子很懂事,但就是没有好的学习习惯。于是,我决定用爱心促其上进。我经常和他谈心、拉家常,给他以亲切;我利用课余时间为他补课,给他以帮助;我背他上下楼,给他以温暖。我想,给他最大触动的就是我经常背着他,送他去专用教室上音乐、微机、自然等课。有时,他会懂事地说:“老师,我不去上了。”我总是笑着摇摇头,然后背起他就走。一个二年级的男孩子,趴在我的背上,常常累得我气喘吁吁,尤其是上四楼微机室的时候,常常会令我大汗淋漓。但是半年来,我还是坚持了下来。因为我想,现在是素质教育,他也应和正常孩子一样,发展各方面的素质啊!老师的爱让他一改过去懒散的毛病,学习劲头非常足,在期末考试中,他的语文、音乐、数学、微机等课都达到了优秀。一个后进生就这样在师爱的沐浴下找到了属于自己的成功。

  (二)爱就要尊重。

  尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的,这就是要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从儿童的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。

  当我不小心碰了我的学生,我会对他们说声对不起;当我让我学生帮我做事,我会轻轻说一声谢谢你。于是,学生之间也变得谦让了,懂礼貌了。尊重学生还要对学生公平,不仅爱那些“金凤凰”,也要爱那些“丑小鸭”,不管谁有了优点都要及时表扬,不管谁犯了错误,都要进行批评,久而久之学生对老师也都很尊重。我想,这是爱的回报吧!

  (三)爱就要帮助。

  每个班级都会有后进生,帮扶后进生,让他们早日赶上大家的步伐,是每个班主任义不容辞的责任。做班主任期间,我不知道给予了多少后进生爱的帮助,在爱的沐浴下,他们进步了,他们成功了!在我帮扶后进生的过程中,主要做到了以下几点。

  1、给孩子一份信任,就搭起了一座沟通的桥梁。

  后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上,更在于心理上。由于后进生在日常生活中,经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂,因而会滋生出一种抵触情绪。同时,由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复,因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任,往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张,而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而,老师要充分信任后进生,帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。

  我常常找后生生谈话,告诉他们不遵守纪律、不尊重老师、不尊重家长的种种坏处,我还会经常会这样说:“你是一个聪明的孩子,为什么不做一个好学生呢?老师觉得你上课回答问题非常积极,还爱帮助同学。老师相信你,只要你自己肯努力,一定能把学习成绩搞上来。你有信心吗?”我还会根据他们的特长让他们担当队长。比如说,我们的后进生白云童,嗓音特别洪亮。我让他当了南边路队的队长,告诉他这个队长非他这个金嗓子莫属。他得到了老师的信任,上课稳当多了,最其码不会对老师的提醒的眼神和话语无动于衷了。他渐渐地能够配合老师,会认真听讲了。真是可喜可贺。

  2、给孩子一些鼓励,就为无爱的孩子树立了自信。

  后进生对别人缺乏信任,对自己也缺乏信心。许多时候,他们会觉得,我就那样,改不了了。所以,给予后进生鼓励和期待,鼓励他所取得的每一个细小的成功,期待他会做得更好,就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中,对后进生所做出的努力,哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励,并对他寄予期望。心理学研究证明,夸奖的话常被人无意之中记在心上,即使不能够从理性上加以解释,仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示:外来的对教育主体的期望,可以转化为一股巨大的动力,在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此,在后进生转化过程中,鼓励期待起建设作用,而惩罚抱怨起破坏作用。

  每遇到简单点儿的题,我都把回答的机会留给后进生。我上课时亲切地称呼他们,比如“小白”、“舟”、“大帅”、“小呼”等,只要谁能回答对,我马上表扬他。也鼓励同学们表扬他,给他以帮助。他们坐不好了,我会用眼神提示他们,有时会悄悄走到他们身边,摸摸他们的头。他们得到了鼓励,学习态度在慢慢地好转,作业知道完成了,错号也知道追着老师来提。

  三、让孩子时常有爱的感觉,在幸福的环境中快乐成长。

  我为了让家长配合我,我还亲自到后进生家里去家访,跟他们的爸爸妈妈进行交谈,告诉他们也要多鼓励他,让孩子也尝尝成功的喜悦,千万不要动不动就打、骂、唠叨。孩子见老师来了,也变得懂事了,当老师的面向家长保证,以后要听家长的话,要尊重长辈,我看到他们的样子,欣慰地笑了。

  爱是阳光,可以把坚冰熔化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神笔,可以点石成金。我要用真诚的、无私的、一视同仁的爱去关注、理解、宽容、尊重孩子们,用我的这颗博大的爱心感动童心。

  (四)爱就有快乐。

  常和孩子们打交道,我觉得自己好像变得年轻了,童真童趣使我变得越来越爱笑了,每当听到自己教的孩子们谈起我,说得最多的一句就是:“我最喜欢老师笑了……。”我喜欢笑,也喜欢用这种笑来感染我的学生,我常常在玩笑中让他们认识到自己的错误。学生在快乐中认错,改错,变得越来越懂事了。孩子们年龄小,常常会有一些不良的习惯。为了使他们养成良好的习惯,我时常和孩子们进行有趣的谈话,使他们印象深刻,为自己的进步而努力。比如,在孩子们中间普遍存在一个不好的现象,那就是写字姿势不正确,头距离本子太近,或是头歪向一边。我看到眼里,急在心上,好的习惯应该从低年级抓起呀!我开始给他们讲道理,讲戴眼镜的坏处,讲身体变形的难看。然后随时用有趣的语言提醒他们。“××,你看,你这双眼睛多漂亮,你忍心给它们戴上一副难看的眼镜吗?而且你戴上了眼镜,你的漂亮的眼睛就会变形,就会变涩。那可就惨了。”“××,你要做一个明白的孩子,不能老师和妈妈一提醒,你就把头抬起来,老师一不说,你马上就低下去。眼睛是你自己的,你就可怜可怜这双明亮的眼睛吧,不要让他们太累。”等等。学生在老师轻松、有趣的话语中,逐渐明白了道理,养成了好的习惯。再如,呼博谛,平时是一个特好动的小男孩子,有时还丢三落四。我说“小呼,大家都喜欢大耳朵涂涂,你长了一双大眼睛,我叫你大眼睛涂涂得了,你那么爱忘东西,还老忘了上课,管不住自己,他叫胡涂涂,你就叫呼涂涂吧。”他不好意思的搔搔头,笑了。他上课渐渐坐好了,最后演变到坐得像个雕塑。也不爱忘事了。还有陈灿,字写得不好,成绩平时有时考不好。我就老说:“灿儿,你什么时候才能星光灿烂啊!”于是,陈灿也慢慢上进了。琪琪,没有好的习惯,写字爱玩,往往不能按时交作业,我把他调到最前面,我让他和几个写字慢的比赛。还要常常跟他说:“你要和时间来赛跑,看看是你小朱跑得快,还是他时间老人快。”时至期末,琪琪已经能和大家一起交作业了。二年级下学期新来的赵邯同学特别爱动,一节课手在上面的时候很少,得经常提醒他。我有时会跟他说:“赵邯,你回去好好找你的小手算算账,打它几十大板,问问它为什么老不听你的话,老往下边跑。”学生们笑,赵邯也不好意思地笑。而且慢慢地他也有了上课坐端正的意识。在纠正错字时,我也会和同学开一些玩笑,笑声中,会把字牢牢地记住。比如:孩子常把“熊”写成“能”,我说:“熊下面那四个点就代表它的四个大熊掌,你可真是个淘气的孩子,爸爸给你买的小熊玩具,你都把熊爪给掰去,改改好吗?”孩子笑了,从此再也不会丢掉四点。诸如此类的玩笑还有很多呢!

  在爱学生的同时,我觉得自己的心越来越年轻了。拥有童心是我最大的快乐!

  一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水还有宝贵的爱心,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。孩子们那种力争上游,那种团结协作,常常会感染着我。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,永远为学生撑起一片爱的晴空!相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

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