培养幼儿的责任意识心得
我们在一些事情上受到启发后，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编收集整理的培养幼儿的责任意识心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
培养幼儿的责任意识心得1
一、 什么是责任意识责任，是一种道德认识，也是一种行为实践。具体说，就是一个人对自己工作、所属群体、所生活的社会应承担的任务、应尽义务的自觉态度。对幼儿而言，责任是指孩子对待自己应该做的事，在幼儿园、社会、家庭中应该遵守的规则，应完成任务时的自觉态度和行为。
二、 现阶段人们的责任意识现状
1、在幼儿园的工作中我发现一些问题：
有的孩子做事情不有始有终，只愿玩玩具，而不情愿很好地收玩具；有的孩子做了错事老师批评他时，他的第一句话就是："不是我，是×××小朋友"；有的孩子不能积极参与班级活动，事不关己，高高挂起，哪怕班里发生了再大的事情也认为和他无关，甚至嘲笑别人；有的孩子没有自信心，认为什么事情"我不会"是理所当然的，依赖成人；有的孩子不乐意与人交往、合作与分享取而代之的是"自我中心"的个人主义和孤独感。
2、在社会活动中我还发现了一些问题：
有一天，我外出有事，挤上了拥挤的公共汽车。靠着车门不远处的两张座位上，分别坐着一个年轻妈妈和一个四、五岁大的小女孩。不一会儿，我听见了一声刷老年卡的声音，走上来一位驼着背、已有许多白发的老奶奶，随后汽车里又响起了给老年人让座的宣传语。但是这位年轻妈妈和小女孩熟视无睹，引来了车上人的不满和小声议论。
有些困难的家庭，上有患病的老人，下有患病的孩子，但是有些父母却受不了各种各样的压力弃家出走；有些明星，只顾自己赚钱，忽视国法，偷税漏锐；广播上、电视上、报纸上虚假广告漫天飞，甚至有一些虚假药品广告害了不少人等等。
所有这些现状引发了我许多思考，这些都是缺乏责任意识的表现。孩子的健康成长离不开老师的教育和影响。在班级里培养幼儿的责任意识，这是素质教育的一项重要内容，因此在班级中我决定要培养孩子的责任意识。
三、 培养幼儿责任意识的重要性美国教育家曾指出："一个没有责任感、没有价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷惘，而失去创造的动力，容易为其他一些物质的、轻浮的事物而吸引，沉溺其中一。"《纲要》中也有具体要求：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。让孩子感觉到自身的价值和作用，从而产生自豪感和责任感，随着孩子日渐成年，生活内容的扩大，这种从小培养出的责任感将是孩子对社会、人类负责的基础。为了孩子未来能成为有个性、有价值、愉快而幸福的人，培养幼儿责任意识尤为重要。
四、 如何培养幼儿的责任意识
1、培养孩子乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。这是《纲要》中社会领域的目标，也是培养孩子责任意识的前提。社会交往是建立个人与社会之间的联系，提高社会适应能力的重要手段，老师要大力提倡幼儿积极主动交往，在交往中培养孩子的同情心。首先，在活动中老师应教会幼儿适当的交往技能；其次，应多为幼儿提供交往机会、条件、时间、空间、及宽松、愉快的交往氛围，使幼儿变被动为主动，由与同伴交往扩展到与成人交往，最终参与到社会环境中的交往。
2、增强幼儿自信心，鼓励幼儿积极地行动起来。
人有一种先天性的行为倾向趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验，幼儿尤其如此。帮助幼儿获得成功对他们产生良好的情感体验具有不可低估的价值。成功对孩子情感的满足和稳定具有不可低估的作用。成功的需要是伴随年龄增长而发展起来的一种社会性需要，是幼儿心理成熟不可缺少的一部分。恰当的肯定与鼓励，能使他们从各种活动中获得尽可能多的积极情绪的满足。
因此，教师要有意识地给幼儿创造成功的机会。比如，学会用"如果"的方式对幼儿提出些小要求："如果你今天不推人，打人，能得到小朋友的夸奖，那可太棒了！"看到孩子的进步和成功，可以再说："太好了，你真的很棒，如果能再……就……那老师会更喜欢你，小朋友会为你感到高兴。"这种小踏步式的激励模式能让幼儿感受到了成功的喜悦从而做事更加积极主动，信心倍增。
3、帮助幼儿学会勇敢、坚强地做事
（1）首先，让幼儿参加各种有益的活动。如："六一"节的演出、在园做力所能及的事、一些比较困难的体力消耗较大的体育活动等。让孩子从中体验适度的劳累和艰辛，从而意志得到磨炼。
（2）其次，设置和利用一些困难情境。这是自信心的磨练与体现。在自信的过程中，必然要经历很多的磨炼。当老师设置了一些困难情境，孩子在面对各种各样事情的时候会不断地遭遇"不行"。这时老师要帮助他："为什么你不行呢？可以试一试！"帮助孩子完成从"不行行"的过程，让孩子学会勇敢、坚强地做事。比如说孩子这次绘画、故事没有得奖，在老师与孩子的共同努力下，孩子终于成功了。这就教会了幼儿勇敢、坚强地做事，学会了善待挫折。
培养幼儿的责任意识心得2
当我看到这篇文章时，首先是文章的题目吸引了我，其次我这学期又在教大班，带着这两个吸引，我细致的看完了这篇文章，文章通过对大班幼儿的责任意识的现状分析、什么是责任意识以及如何通过种植活动培养大班幼儿的责任意识这几方面来阐述，看了这篇文章，让我有了以下几点启示。
一、幼儿责任意识的缺失
在幼儿园里我们经常可以看到这样的情况：
镜头一：晨间活动时，瑶瑶起身不小心把小椅子撞倒在地，头也不回地走了。齐齐坐在旁边，看了一眼就管自己玩游戏了，老师问：“齐齐，你怎么不帮瑶瑶把小椅子扶起来呢？”齐齐答道：“又不是我推倒的。”“那你可不可以帮瑶瑶扶一下椅子呢？”齐齐回答：“可这又不是我的椅子。”
镜头二：昨天老师给大班小朋友布置了一个任务，要求他们口述周末趣事并请爸爸妈妈协助写下来，今天上交。可是，今天老师收作业的时候，很多小朋友都没带。老师问果果：“你怎么没拿来啊？”果果答道：“我妈妈忘了给我拿了。”
通过以上镜头可见对幼儿进行责任意识的培养是一项至关重要的教育内容。很多幼儿都喜欢推卸责任，没有形成一种意识：这是我应该做的。而这种责任意识的缺失是不利于我们幼儿健全人格的培养及能力的发展。因此，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，有责任也有义务对幼儿进行责任意识的培养。
二、以种植活动 培养幼儿责任意识
社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中，要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。种植活动是一项比较好的社会实践活动，其中蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们充分利用这一自然教育资源对幼儿进行责任意识的培养。
（一）开辟种植地 初建责任意识
社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中，要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。种植活动是一项比较好的社会实践活动，其中蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们可以充分利用这一自然教育资源对幼儿进行责任意识的培养。
我们可以要求他们带种子进行种植。这样的用意是为了让其在观看他人的体验时产生自我体验的兴趣。因为幼儿的心理特点就是看到别人玩新鲜的事物也会想参与尝试。其次，在旁观看后，老师再鼓励他们与带种子的小朋友一起种植。这样做是给予幼儿快乐种植的经验，在他们真正参与其中并获得愉悦的同时幼儿才会意识到带种子的重要性并将“带种子”作为自己的一种责任。
（二）幼儿互评 增强责任意识
文章听到可以推行“小小管理员”制度，每周由小朋友自行选举不同的五位小朋友作为管理员，被选上的小朋友负责种植地的卫生以及植物生长情况的巡视还有对特殊或意外情况的解决，比如：浇水活动时抬水，收获果实后对果实进行整理等等。但由于个体间的差异幼儿完成职责的任务意识和责任意识也各有不同。让幼儿思考和参与管理增强了幼儿的群体意识，提高了活动的自主性，最终培养了幼儿关心集体的责任感和义务感。
（三）包干到户 巩固责任意识
美国著名心理学家弗洛姆说：“责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事作出反应。”变义务为自身主动意识，让孩子学会自我服务，增强责任意识。
为了让幼儿进一步学会自我服务，增强责任意识，可以对种植园采取了“包干到户”的措施。所谓“包干到户”就是将班级种植地再分割成若干小块，每位幼儿领取一小块，由他们自行负责选种、种植、观察记录、收获采摘等，做到责任到人。
（四）家园共育 深化责任意识
家长是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的坚强后盾，幼儿园和家庭只有步调一致才能更好地促进幼儿的发展。书中有举例可以借助家长这一媒介向家长介绍我们的种植实验基地，而且我们的孩子几乎都生长在农村，农村家家户户都有种植地，我们还可以和家长协商让幼儿也参与家中的种植活动并让幼儿进行管理，让有经验的祖辈家长主动到幼儿园指导教师和幼儿一些种植方法的技能。
（五）亲手收获 品味成功
成功感使幼儿感到自信，产生积极的自我肯定，对良好品德个性品质的形成很重要，对幼儿责任意识的培养也起到一定的作用，特别是对种植植物的亲手收获使幼儿品味到了承担责任后的成功。
培养幼儿责任意识也不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒。多方面、多途径、长时间地进行。播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格。只有针对幼儿的个体差异，进行有差别的且行之有效的教育，培养幼儿的责任感才能真正落到实处。
培养幼儿的责任意识心得3
幼儿责任感的形成是大班幼儿社会性发展的重要内容。《纲要》中在对社会目标的制定中，有这样一条目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。重视人的全面发展，重视儿童完整人格的培养和个性的充分发展，不仅是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育观现代化的重要目标和共同趋势。尤其是现在的幼儿们，基本大多都是独生子女，对于责任意识比较淡薄，尤其是对于老师平时交代的一些任务，总会看到是那么固定的几个孩子积极的完成，而另外那些孩子总会寻找各种借口，“我奶奶忘记给我拿了。”“我昨天去乡下了。”“我妈妈说我们家没有的。”……似乎这些都是家长该做的事情，和孩子们无关。因而，对于大班现年龄段地幼儿，幼小衔接的一个重要内容也是对于孩子责任意识的培养。
周五的做中学活动《神奇的蛋》需要用到生鸡蛋，因而在周四放学前，我和孩子们做了个简单的交流。“明天我们学本领要用一个鸡蛋；这个鸡蛋有点特殊，不是以前你们带的熟鸡蛋，而是生鸡蛋。生鸡蛋和熟鸡蛋一样吗？”我问。“不一样的，生鸡蛋摔在地上要烂掉的。”曦曦说。“对啊。生鸡蛋用力就会坏掉的。”轩轩说。“对啊，生鸡蛋是很脆弱的，如果稍微用点力气，鸡蛋会坏掉；如果不小心掉在地上，会碎掉。所以，明天请你们带生鸡蛋来是对你们的一个挑战。我们来比一比，明天你们中谁会记得要带一个生鸡蛋来幼儿园，而且还是完完整整的将鸡蛋带来。如果你明天成功带来了，说明你挑战成功，我会送你们一个任务挑战成功的标记。”“好的。我肯定会带来的。”孩子们纷纷相应。
为了看出这次任务有多少孩子能够记住，我故意没有在家校互动网上给家长发布消息。第二天，孩子们一个个都来了。这次还真是有很多孩子带来及生鸡蛋，他们有的用纸巾里三层外三层的包的严严实实的；有些小心的拿在手里面；有些紧张的不时摸口袋，原来是藏在了口袋中……而我则在门口迎接孩子的到来，为带来了生鸡蛋的孩子贴上一个五角星，表示鼓励。孩子们拿到贴纸后都很开心，骄傲的对着朋友们说：你看，我完成任务了。
其实从上面这个片段可以看出，对于孩子们的责任意识的培养还是需要使一些小“手段”——使用物质奖励以及强调任务的重要性，挑战性。现在大班的孩子喜欢挑战，有一种“从众感心理，别人要干什么我也要这样做；尤其是让他们和别人比一比的时候，他们比谁都起劲，谁都不愿让这谁，；所以就可以仅仅抓住孩子的这一个年龄特点，通过和他人得比试，引起孩子愿意主动承担任务的意识，从而逐渐培养孩子的责任意识。另一方面，必要的物质鼓励可以为孩子带来任务成功的喜悦感和满足感。孩子喜欢鼓励，鼓励教育一直是幼儿园的必修课。当孩子得到老师的鼓励、肯定后，他对完成任务有着快乐的感受，原来我只要完成了老师的任务，会的到表扬和鼓励，那么我下次一定也要好好地听老师的任务，再接再厉，继续完成。如此的周而复始，孩子的责任意识得到了很好的培养和提高。最后，在某些任务中，教师可以告诉孩子这项任务的难度系数，引起孩子想要挑战的欲望，在完成后孩子得到的不仅仅是成功感，同时孩子挑战感，了解再难得任务只要我愿意挑战，那也是可以完成的。这样，对于今后孩子入小学，在学习过程中遇到难题不怕，勇于挑战的精神也是有一定的培养和促进作用。
因而，不要小看了“拿鸡蛋”这类简单的日常生活中的任务，滴水穿石、铁棒成针，靠的都是一日一日的不断练习，因而在我们的日常生活中，可以多给孩子一些任务，以此不断培养他们的责任意识。