【实用】小学说课稿模板锦集八篇
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学说课稿 篇1
一、教材分析：
本课为省编义务教材四年级上册第五课《两头翘》，主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。“两头翘”又称“俯卧挺身”，和“仰卧起坐传递球”一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习，虽然就练习的形式而言是较为枯燥的，而且与生活实际相关不大，然而，它们对发展学生腰腹背肌弹性和力量有一定的实效性。“两头翘”在二、三年级的教材中曾经出现过，但由于当时学生年龄小、力量素质差、控制能力薄弱，因此完成的质量不高。本课把“两头翘”作为主教材，目的在于通过尝试性的辅助练习和比谁翘得高，提高“两头翘”的动作质量，以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂的滚翻、平衡等技术动作。
投掷在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置，也是学生日常生活必须具有的基本活动能力之一，它对锻炼和发展学生上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、掷降落伞等形式出现，到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术，四年级起逐步学习上步、助跑投掷垒球技术。本课通过“投掷过关”、“投掷目标”等练习，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球的技术，使学生初步理解投掷时出手的角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的基础。
本课从教材性质出发，把技术性强的“两头翘”安排在课的前半部分进行，这样更有助于学生掌握技术；把趣味性较强的投掷练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。
二、学情分析：
1、小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强；
2、四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。
3、我所上班的班风活跃，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分学生平衡能力和投掷能力均较强，但也有三分之一左右学生力量素质较差，这样对学习“两头翘”和进行投掷教学可能会产生一定的负效应，因此要求教师区别对待、正面积极引导。鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：
三、教学目标以及教学重点、难点：
1、认知目标：理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度；
2、技能目标：A、学会俯卧挺身技术，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生腰背腹弹性和力量；
B、通过“投掷过关”等投掷游戏，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球技术，提高学生投掷能力：
3、情感目标：A、初步具有勇敢顽强的意志品质，并通过游戏培养学生集体主义和爱国主义精神：
B、通过学生的分组自练、自创，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心的健康发展。
本课重点：A、俯卧挺身时两腿配合上体协调上举；
B、投掷垒球时的出手时机；
本课难点：A、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展；
B、投掷垒球时转体和挥臂的连贯性。
四、教学方法运用：
1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
五、场地与器材准备：
在一块篮球场的中间摆放三排小垫子（共24块、前后间隔为3米、左右间隔为2米）、两只篮圈间拉一根挂有彩色气球的横绳、小黑板8块、录音机1台。
六、教学过程：
（一）导入（8-9分钟）：
1、常规教学（1-2分钟）：
学生跑进上课场地，师生问好；
2、模仿练习（2-3分钟）
教学步骤：1）教师讲解、示范“摇橹”动作；
（2）学生跟教师做原地和行进间“摇橹”模仿练习；
（3）学生跟随教师模仿渔船出海动作；
组织队形：四列横队--一路纵队，绕垫子行进。
3、自编游戏：“大鲨鱼”（4-5分钟）：
方法：教师扮演“大鲨鱼”，学生们演各种“小鱼”，在音乐的伴奏下，“小鱼”们在“大海”上游动。音乐停，教师喊：“大鲨鱼来了”，“小鱼”们迅速两两一组逃到“礁石”（垫子）上，“大鲨鱼”迅速去追赶“小鱼”，“小鱼”在逃进“礁石”或没有组成小组前被抓住的，与“大鲨鱼”互换角色，游戏重新开始。
教学步骤：1）教师提示，并模仿各种鱼类游动的动作；
（2）学生发挥想象，进行各种鱼类游动的模仿练习；
（3）教师先扮演“大鲨鱼”，共同参与游戏；
通过上述几种练习手段，集中学生的注意力，并创设情境，通过“愉快--紧张--喜悦”的情绪体验，使学生很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。
（二）展开（26-27分钟）：
（1）、两头翘（10-11分钟）：
方法：俯卧垫子上，两臂前举，头、肩用力上抬，背部用力后弓，同时两腿用力（并腿）后举。
教学步骤：1）教师正确的示范，并结合“造船”创设情境；
（2）学生尝试性练习；
（3）手持轻物和两腿夹物做“一头起”练习，并触及上方的标志物（即“造船头”和“造船尾”）；
（4）学生在同伴帮助下（同时托两臂和两腿）完成动作（即“造船身”）；
（5）学生独立完成；
（6）优生表演，相互对比，集体研究，小组自评；
（7）分组比赛：A、看谁“造船”造得高；B、在规定时间内看谁造得多。
组织队形：二人一组一块小垫子
教学遵循了由简到繁、由易到难、由分解到组合的教学原则，使一个枯燥乏味的技术动作教学变得较为生动活泼，使学生在尝试、相互比较、研讨的过程中掌握技术要领。
2、仰卧起坐传递轻物（3-4分钟）
教学步骤：1）教师讲解、示范；
（2）学生在教师统一的口令下练习；
（3）每组连续做十次，看哪一组先完成。
组织队形：四人两块垫子（合并）同时练习。
3、投掷（8-9分钟）：
教学步骤：1）教师讲解示范正面和侧向投掷垒球技术；
（2）学生在教师统一口令下练习正面和侧向投掷垒球；并比较两个动作的投掷远度；
（3）带着问题，根据自己的能力选择不同距离进行投掷过关的游戏；
（4）理解道理后，面对气球进行投准比赛；并结合生活实践，进行创造性练习；
（5）教师巡视，个别指导；
（6）教学情况反馈。
组织形式：散点练习。
投掷教学，主要采用对比教学法，通过不同动作比较，找出共同点，研讨得出要想投得远必须有一定的出手角度且挥臂速度要快、要想投得准转体方向正的道理，在理解道理的基础上进行教学比赛，从而对自己的学习情况做出最客观的评价。
4、接力游戏：十运会金牌榜（3-4分钟）：
《两头翘》说课稿 -说课稿专题,本站有更多关于说课稿,说课稿方面的作文。
结合中华人民共和国第十届运动会，安排了浙江“十运金牌榜”的接力游戏，将思想品质教育融入到教学之中，激发学生的爱国主义热情。
方法：按小地毯的序号，排成八路纵队。排头学生手持小地毯，站在起跑线后，令下，迅速跑出并将自己的小地毯上写的金牌项目与折返处小黑板上的金牌运动员相对应后跑回，拍第二个同学的手，第二个同学出发；依次进行，看哪一组又快又正确。
教学步骤：1）教师提示并示范；
（2）学生跨过垫子到折返处，将小地毯贴在小黑板上，直线跑回；
（3）学生绕过垫子到折返处，将小地毯取回，直线跑回。
组织队形：八路纵队
（三）延伸（4-5分钟）：
1、自编舞蹈：《歌声与微笑》
方法：在音乐的伴奏下、老师带领学生进行舞蹈。2、小结讲评，收回器材，师生道别。
学生经激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在课的延伸部分予以消除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后。本课安排了游戏和舞蹈，目的在于让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。
七、课堂教学效果预计：
1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；
2、生理状况预测：练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率为175次/分左右。
小学说课稿 篇2
一、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy/girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father. Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情;正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。
小学说课稿 篇3
一、说教材
《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册第四单元中的一篇课文，是一篇精读课文。这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文虽然篇幅短小，但是层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如现其色，如品其味的感觉。
二、说教学目标和重、难点。
（一）教学目标：
1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作才热爱故乡的思想感情。
2、学习按一定顺序、抓特点观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
3、学会本课生字新词，积累优美词句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）教学重点：
理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法
（三）教学难点：
从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。
三、说教法和学法
1、这篇课文通过描述杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的情感，在教学过程中，我注重了以读为本，以读促进理解，以读体会情感，以读表达情感。
2、《全日制义务教育课文课程标准》中提到"要积极倡导自主、合作、探究的学习方式".在本课的教学中，我注意让学生之间共同探究，解决问题。培养学生的自学能力。
四、说教学过程
（一）谈话导入：
1、同学们，你们喜欢吃水果吗？谁来说说你喜欢吃什么水果？
2、（出示杨梅挂图）看看老师给你们带来了什么？（杨梅）
3、你吃过杨梅吗？谁来说说杨梅是什么样子的？
4、今天，我们接着学习《我爱故乡的杨梅》。
（这里我联系了实际生活导入，激发了学生的学习兴趣。）
（二）揭示课题，质疑
1、板书课题，齐读。
2、看到课题，你想知道些什么呢？
学生可能提出这样的问题：
① "我"的故乡在什么地方？
② 故乡的杨梅有什么特点？
……
3、生带着问题用自己喜欢的方式读课文。
（尊重学生，把学习的主动权交给了学生，激发了学生的积极主动性。）
（三）学习第一自然段
1、" 我"的故乡在哪里呢？（江南）
你是从哪个自然段知道的？（第一自然段）
2、指名读第一自然段。
3、师：这个自然段虽然只有一句话，但它既介绍了杨梅的产地，又点明了作者对故乡的喜爱之情。这种写法叫"开门见山".
（四） 学期4~6自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。
1、过渡：杨梅那么可爱，你想知道它是什么样的吗？课文哪些自然段写到了杨梅的特点？
（这一环节，我打破了原来的教学模式，根据学生的学习兴趣直接进入重点部分。）
2、自由读4~6自然段，说说你最喜欢杨梅果的哪个方面？（教师倾听反馈，了解学生对课文的了解程度。）
3、教师对学生提出的问题进行引导、归纳：
①这段话写了杨梅果的什么特点？
②作者是如何写具体的？
③表达了作者怎样的思想感情？
4、分小组学习，共同探究。
5、小组汇报学习情况。
①组长指名读第四自然段
②组长汇报：这段写了杨梅果的哪个方面？（形状）
③作者怎样把这些特点写具体的呢？
⑴对比两句话。
A:杨梅圆圆的，遍身生着小刺。
B:杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
⑵你喜欢哪句话？为什么？
6、感情朗读
①表达了作者怎样的思想感情？
②引导学生有感情地朗读。
7、总结学习方法，学生自学"颜色、味道"两方面。
（1）自学其他两方面，由各组进行汇报（不完整的或是有说错的，让学生进行互相纠正）
（2）学生汇报，教师板书，引导学生抓住关键词。
①汇报第五自然段（颜色方面，作者先写颜色的变化，接着写了变黑的原因，最后写了果肉、果汁的颜色。）
②汇报第六自然段（味道方面，先写了味道的变化，又用了小时候吃杨梅的故事来证实杨梅甜中带酸。）
（总结了学法，让学生自学后两段有法可循。这样调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用，让学生自主、合作中探究性地学习。）
（五） 学习第二、三自然段
1、了解杨梅结果的时间
（1）杨梅那么可爱，你们想吃吗？你知道什么时候盛产的杨梅最多吗？齐读第三自然段。
（2）你从哪个词可以看出杨梅结果很多？
2、认识杨梅树，学习第二自然段。
（1）杨梅又好看又好吃，那它怎样生长的呢？指名读第二自然段
（2）思考：你觉得这段中哪一句写得好？为什么？（重点理解"贪婪"、"吮吸""甘露""狭长"等词语。）
（3） 指导有感情地朗读，体会作者用拟人的手法，把杨梅当作人来写，表达了作者对杨梅的喜爱之情。
（六） 总结写法，课后拓展。
1、作者为什么能把杨梅写得这样具体、生动、真实感人呢？（让学生自由说）
A生：因为作者喜爱故乡的杨梅
B生：因为作者仔细观察
C生：因为作者能按顺序，抓住杨梅的特点
2、练笔
（1）介绍自己最喜欢的一种家乡的特产，同学评议补充。
（2）用一两段话写下来。
小学说课稿 篇4
一、教材分析
《竹石》这首诗是六年级下册古诗词背诵中的一首古诗，它是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
二、教学目标
第三学段古诗词的教学目标是：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌所描述的意境，体会是诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。所以本节课我定的教学目标是
1、有感情地朗读并背诵古诗。
2、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，感悟诗人的人格魅力和高尚情操。
三、说教法和学法
六年级学生已经积累了一定的学古诗的方法，借助工具书或注释能理解古诗的意思，所以在教学中我采用的是让学生自学古诗理解诗句的意思。能从表面上理解诗意，但要从作者的内心世界获得自己的人生价值观和审美取向是一个难点。要解决这个难点，需要从作者的资料、时代背景入手，感悟诗人的人格魅力和高尚情操，逐步引导学生形成积极地人生态度和正确的价值观，体会古诗词的魅力和文化蕴涵，激发学生对古诗词的热爱。
1、教法。为了达到教学目标，突破难点，我通通过朗读、感悟、想象等方法，让学生走进古诗，感悟作品的内在蕴涵，感受古诗词的魅力。
2、学法。学生结合注释理解古诗，反复吟诵，来感受竹子坚定顽强的精神。结合作者的生平，体会诗歌所表达的情感。从中明白做人的道理。
我设计了以下教学过程：
（一）、复习导入，让学生背诵《石灰吟》，再交流学古诗的`方法。
（二）、学生根据方法自学古诗。学生结合注释理解古诗。书上仅有两个 注释，就是任：任凭，尔：你的意思，原以为学生都知道，没有做过多的强调，结果在测评时，有两个学生不会做。
然后让学生抓住一个“咬”字：像用牙齿咬住一样，极为有力，理解竹子的刚毅性格。
任：任凭。让学生练习说话，体会任凭这个词语。
然后让学生说说这首诗的意思。
（三）、诵读古诗，体验情感。这首诗通过竹子的品格来写人，在教学中我先让学生想象竹子生长的环境，总结竹子的品格，再由竹子到人，结合作者的生平资料，知道作者是一个什么样的人，受到人格魅力的感染和熏陶。
（四）、巩固练习。背诵、默写《竹石》。
（五）课外拓展，欣赏郑板桥的作品，受到文化艺术的熏陶，激发学生对中国古诗词、书画艺术的热爱。
课后反思：六年级的学生有一定的自学能力，在交给了学生方法后，应放手让学生自己学习，课堂教学没放开。在理解古诗意思时，学生说出答题意思即可，在总结竹子的品格和诗人的品格时，哪些词语应让学生自己多总结。如：坚贞不屈、不怕困难、不怕挫折、不怕打击、坚定自己的信念、一身正气、顽强的意志等。有很多时候我都在为学生总结。学生上课很紧张，不能大胆举手发言，在以后的教学中，还有很多地方要改进，请各位老师多提意见，指出不足，在以后的教学中我才能不断进步。
小学说课稿 篇5
各位领导,我今天要讲的课文是小学一年级上册中的《四季》
一、教材分析
1、《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
2、根据本课内容及学生实际情况，我确立了如下教学目标：
知识目标 ：
①会认11个生字，会写4个生字。认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。学会“]、乙” 两种笔画。
②正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能力目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、教学重难点
重点：识字教学与朗读教学。
难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
4、课前准备：多媒体课件。
二、说学情
本班大部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，并且已具备一定的独立学习语文的能力，课堂上能开动脑筋，积极回答问题，已养成了良好的学习习惯。
三、说教法、学法
1. 说教法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：
情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境”。指导朗读时，通过创设情境，吸引学生，激发学生学习兴趣，集中注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
2、说学法
我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆发言。本课学法指导：
朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶,通过多种形式的读来感受文中情感。
自主合作学习方法：小组合作学习，培养学生合作意识和自主学习能力。
四、说教学过程
为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一
课时， 识记生字，感悟课文;第二课时，复习巩固，指导书写。我重点说第一课时。
第一课时我设计了六个环节：(一)创设情境，激发兴趣(二)初读课文，学习生字;(三)精读课文，感悟文本;(四)思维拓展，强化训练;(五)教师小结，课外延伸;(六)板书。
过程：
(一)创设情境，激发兴趣
1.顺趣导入：同学们，大自然妈妈是一位神奇的魔术师!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得小青蛙蹲在荷叶上不停地叫“热!热!”;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白，想认识这四位可爱的小姑娘吗?(同时引导欣赏四季图片)
2.出示：春天、夏天、秋天、冬天。
3.教师小结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，这四个季节合在一起，我们就称它们为—四季。(板书课题)一位作者把它写成了一首儿歌，这节课我们就来学习第2课《四季》。
【设计意图】通过观察图片，让学生置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。这样创设情境直奔主题，缩短了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，引入新课。
(二) 初读课文，学习生字
1.听教师范读课文。
2.学习生字。
1.)生自读，圈出本课要求认识的生字。
2.)指名读小节，并指出小节中的生字。
3.)出示11个生字，齐读、小老师领读。
4.)交流识字方法。(引导认识“口、禾、雨、月”四个偏旁)
5.)去掉拼音抽读生字卡片。(生字宝宝的帽子摘掉了 ，你们还认识他们吗?)
6.)识字游戏。(找朋友)
7.)开火车读词语。
3.课间操。(播放“拍拍手”师生一起做律动)
【设计意图】：读中识字，激起学生的兴趣，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。
(三)精读课文，感悟文本
1.学习第一节。
1.)出示图画，说说你看到了什么?
2. )指导朗读，把小草芽高兴的心情读出来。
3.)练习有感情地表演读。
教师过渡：春天这么美，下面请小朋友自己走进夏天、秋天、冬天去看看，读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
2.小组合作学习第二、三、四小节。
1.)说说2、3、4幅图上各画了些什么?
2.)练习有感情地朗读。
3.)表演读。(戴头饰、配上动作读)
3.回归整体，再次感受四季的美。(齐读课文)
【设计意图】让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合。
(四)思维拓展，强化训练
模仿书中的句子，展开想象，练习说话编编儿歌。(课件出示图片)
例如：“桃花红红，她笑着说：——”说什么呢?(谁来帮帮我呀?)
西瓜圆圆，他对小熊说：“——”，课后还可以说给小伙伴听。
【设计意图】充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
五教师小结，课外延伸
小结：同学们，今天我们寻找到了四季，也感受到了四季的美，春天，万紫千红;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。这是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜。下面请同学们用我们的画笔把你喜欢的季节画下来吧!
板书设计：
小学说课稿 篇6
一、创设情境，明白为何而学
新课程标准提出：要让学生学习有价值的数学。我想在这节课中，这个价值的体现，无非就是让学生明白这个四则混合运算学了以后有什么用，我们今天为什么要学习。针对这一点，我就创设了跳绳比赛这个情境，意在通过学生列式解答，比较后发现，综合算式和分步计算虽然都能达到目的，可谓是殊途同归，但是，很明显两条路是不一样的，综合算式显得更简洁、更概括，体现了它的优越性，说明我们今天的学习是有价值的，是有意义的学习，而且在我们的生活中有时候要用到的，这样设计为后面的继续学习的必要性作了很好的铺垫。
二、自主探索，明确运算顺序
对于四年级的学生来说，中括号的出现是第一次，从这个符号的名称到它的作用，有一部分学生已经知道了，还有一部分可能还没有听说过。根据这样的学习实际，我就安排了让学生自己来想办法解决问题的题目，目的是想让已经知道的学生用中括号来体现它的作用，让还不知道的学生通过自己的探索，想办法来使原来的题目跟现在的运算顺序符合。就像课堂中出现的情况那样，有一个学生就用了大小不同的小括号以表示区别，通过比较发现，可是可以，但区别不明显，有时候甚至会搞错，而形状不同的中括号，用在这里比较合理。这样的安排，使已经知道中括号的学生进一步明白它的作用，使还没有听说过的学生从这里更明确了，它只是改变运算顺序的一个符号、一个记号而以，它的作用和小括号是一样的。在这样的比较中，学生对运算的顺序就更加明了了。
三、角色换位，培养逆向思维
平时的课堂上，我们一般都是老师出题考学生，所以，在某种意义上说，学生还是被动的。为了进一步激发学生的积极性，为了更好体现学生的主体地位，也为了更好地培养学生的逆向思维能力，在最后，我安排了考考老师的题目，让学生当老师，来考老师，因为每个学生都有想把老师难倒的心理，所以积极性非常的高，个个参与，小手举得高高，而在这参与中，无形地训练了学生的计算能力，可谓一举两得。
四、时时提醒，注意有效阅读
“阅读”一词，在我们的语文教学中用得很多，特别是高段，老师都很注意培养学生的阅读能力。其实，在我们的数学课堂中，时时刻刻都含有阅读，如何使学生会阅读、能阅读，提高有效阅读的能力，也是我们数学老师的重要任务之一。为了培养学生的阅读意识，提高有效阅读来帮助解答问题，在本节课中，我特意安排了这样几个环节：
1、在情境中，看完题目后，我就让学生说说“你认为在哪个地方值得提醒大家注意的”，由此来引起学生通过阅读概括要点，为问题的解决搭桥铺路。
2、在计算118+1536÷12×63－59118+1536÷12×（63－59）两个题目中，我有意让学生说说怎么样会做得更快？你有什么发现？学生通过阅读题目，比较两个题目的异同，发现在做第二个题目时可以“偷懒”，把中间的答案抄过来就可以了，这样的安排，学生明白了仔细阅读、认真看题的必要性，给解题速度带来了方便。
3、错例分析，提高阅读的能力。在完成了题目后，我安排让学生在数学小家庭中交流，并要找出成员错误的原因。这里的意图
一是概括存在错误的主要原因，以提醒大家注意；
二是培养学生的有效审题的能力，判断做得对或错很简单，但要看出错在哪里，为什么会错就不简单了，这需要非常认真地去看、去观察才能完成的，这给培养良好的阅读习惯又起了很好的作用。
不足之处：1、题目的难度有所偏大，导致时间紧张
2、因为考虑面面俱到，重点突出不到位。
小学说课稿 篇7
根据教育局关于上好新学期“开学安全教育第一课”活动的通知精神的安排，为进一步加强高中生安全意识，提高高中生的防范意识和自我保护能力，开展20xx年新学期“开学安全教育第一课”活动。
一、活动内容: 以“开学第一天，安全第一课”为主题，围绕“防溺水”、“学生心理健康”、“预防校园伤害”、“交通安全”“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其强调了秋季饮食和上下学路上的注意事项。”等内容开展系列活动。
二、活动形式:学校通过主题班会、安全知识课、黑板报、手抄报、广播站等多种形式组织全体师生开展安全教育活动动。同时，认真排查隐患、防范事故，确保学校和师生安全。各班班主任向学生具体讲解了在上学放学途中游戏、打闹、翻越护拦等危险行为可能导致的后果，帮助高中生认识交通中错误行为的危险性，树立牢固时时处处遵守通规则的概念，使广大师生牢固树立了安全意识，提高了安全防范能力。
三、活动安排:
1、9月1日星期六开学第一课，由班主任对学生进行安全教育。
2.9月3日举行升旗仪式，由校长做国旗下安全教育知识演讲。
3.要求各班上好第一节以“开学第一天，安全第一课”为主题主题班会。围绕“防溺水”、“学生心理健康”、“预防校园伤害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其强调了春季饮食和上下学路上的注意事项。”等内容开展系列活动。
4.由学校统一安排，在开学第一周内全体师生观看多媒体安全知识讲座。
5.学校与班主任签订班级安全管理责任书
6、各班出一期以“安全教育”为主题的黑板报
小学说课稿 篇8
说活动背景
学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题。可现在的孩子大多数是独生子女，在学校常表现出以自我为中心，缺少互帮互助、以大局为重的意识；班级中也常看到因为互不相让而引发争执得现象，更别说团结合作了。要想孩子形成良好的行为品质，使班集体具备凝聚力，就必须培养孩子相互理解、团结协作的能力。基于以上考虑，我精心设计了本次主题班会，意在培养三年级孩子的合作意识，提高合作能力，促进他们全面、健康地发展。
说活动目标：
1、通过听故事，讨论等方式，充分认识合作的重要性。
2、通过玩游戏等活动，学会合作并善于与他人合作，提高合作意识。
3、体会合作带来的喜悦，激发合作热情。
课前准备是： 课前进行一次小调查---“你会合作吗？”
说教法
说学法
说活动过程：
板块一：揭示主题，引出合作
我先让孩子观看动画片《马蜂和蜜蜂》：
听完故事后，让孩子说说马蜂和蜜蜂为什么能脱离险境？
紧接着我就揭晓课前小调查的结果，揭示课题：今天这节课就让我们一起走进合作的世界去瞧一瞧吧！（板书：合作,快乐你我他）
（设计意图：从孩子喜闻乐见的动画片入手，迅速引起孩子的关注并导入本课主题：合作。）
板块二：分享故事，感悟合作
活动一：听谈故事，理解合作的重要性。
听录音故事《汤石》：
再让孩子说说听了这个故事后的感想？
活动二、观小品，感悟真正的合作。
观看小品《课间
让孩子讨论这样的合作是否正确？
（设计意图：这环节中通过反面例子，让孩子明白积极向上、有益身心健康、有益于班集体才是真正的合作。）
板块三：情景模拟，体验合作
“看谁最快能拿到苹果”的游戏
规则：把两个苹果分别放在教室左右两边的窗台上，请两位同学手拉手，不能松开，30秒内，看能否拿到两边的苹果。
第一次游戏：先请班中2个力气最大的男孩开始玩，
第2次游戏：请班中2个力气小的女生去拿苹果，
最后概括出
（设计意图：创设“看谁最快能拿到苹果”的游戏，既激发孩子参与的兴趣，体验到合作的乐趣，又让孩子在实践中明白朝同一个目标努力才是合作，才能获取成功。）
板块四：明辨是非，深化合作。
首先出示课间拍摄的4张照片，紧接着让四人小组选择1张照片进行合作讨论，并选派一位代表发言。我将下去巡视，成为合作探究中的一员。
交流分享后，进行小结：
（设计意图：通过“值日时，大家各自漫无目的的打算，不能及时完成值日”等生活中的场景，引导孩子明辨是非，激发情感，深化合作重要性的意识。）
板块五：树立榜样，养成意识
（设计意图：从刚才“明白是非，深化合作”这环节中直接去表扬合作小组，再一次受到合作带来的乐趣，树立榜样，从而激励每一个孩子都积极去合作，达到良好的教育效果。）
板块六：情感升华，课外延伸
在总结的同时，我布置课外作业
（设计意图：，课的最后布置“合作编制一份手抄报并评选“最佳合作组”和“最佳合作人”，将课堂的合作延伸到课外，进一步激发合作欲望。）
说[活动反思]：
1、源于生活，用于实践。
2、学生为本，生生合作
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