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个人简历
姓名
居住地：
电 话：
E-mail：
学 历：
专 业：电子技术
学 校：
自我评价
求职意向：
电脑能力：
所获奖项
社会经验
校内职务
语言能力
英语（良好）：听说（良好），读写（良好）
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一、自我分析
[个人分析]自己是属于那种很外向的人，善于沟通，曾经有过兼职推销人员的经历并取得相当不错的成绩，那时我学会了许多我不知道的东西，我知道了挣钱的辛苦，而且对商场的竞争有所了解。但是，我自己所学的专业也是应用电子专业，这个专业是我的兴趣，我想通过现阶段的了解，可以对电子市场有所认识，这正是我的兴趣所在啊。
[兴趣爱好]业余爱好：看书、听音乐、电子产品的改装等。爱看的文学作品：《战争与和平》、《红楼梦》等。喜欢的歌曲：《爱拼才回赢》、《难忘今宵》、《北京的那一夜》等。心中的偶像：比尔?盖茨。
[自我评价]优：乐观积极,有上进心,有责任心；良好的沟通能力,人际关系良好,具团队精神和协作能力,有较强的创新意思,有很强的动手实践能力及自学能力。做事仔细认真、踏实，友善待人，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面。缺：目前的手头经济状况较为窘迫，海拔高度不够，体质偏瘦。只是不善于争取自己得来的劳动成果，还有些年少轻狂的心态。
二、职业分析
[社会环境分析]中国现在是一个政治稳定，经济、文化高速发展的国家，并且这种状况为每一个都提供了一个好的发展机遇。随着市场经济的发展，市场在经济活动中的作用将越来越大。中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。 [职业分析]社会的发展将会对电子市场的职业产生重要的影响：对电子商品的依赖性将越来越大。而且，社会对电子产品的需求将越来越大。个人选择的行业还没有最后确定，但比较感兴趣是电子软件开发、无线电的研究和仪器仪表的制造。这些行业都是社会所不可缺少的行业，而且随着社会的发展，这些行业的发展空间也会相当大。
[机遇]一、是预计今后5年，我国经济将继续以7%左右的速度增长。这给大学毕业生就业提供了很大就业空间，就业总体形势较好.二、是中国加入世贸组织后，与世界的一体化进程将加快，国外的资本、技术介入将加大对高层次人才的需求，将有利于吸引大学生就业.
[挑战]一、国际经济面临衰退的严峻形势使全社会的整体就业压力加大，高校毕业生就业同样不容乐观。二、我国连续扩大招生规模，使毕业生数量跳跃式增长，而社会有效需求在短期内增幅有限.
三、职业定位
[目标分解与目标组合]
(1)目标分解：目标可分解成两个大的目标--一个是顺利毕业，一个是成为一个有一定经验的电子工程师。
对于第一个目标，又可分解为把专业课学好和把选修课学好，以便修完足够的学分，顺利毕业。接下来，还可以细分：在专业课程中，如何学好每一门课程；在选修课程中，需要选择哪些课程，如何学好…
对于第二目标，又可分解为接触电子市场阶段，了解电子市场阶段、熟悉电子市场阶段。接下来，还可以细分：在接触电子市场阶段，要采用什么办法，和哪些公司保持联系… (2)目标组合：顺利毕业的前提是学好专业课程，而专业课程的学习则对职业目标(成为一个有一定经验的电子工程师)有促进作用。
[具体实施方案]要成为一个有一定经验的电子工程师，需要缩小自己和有一定经验的电子工程师的差距。这些差距包括：
(1)思想观念上的差距。刚从事电子类的人一般会认为从事电子事业只是开发先进的电子软件，但有一定经验的人则会认为电子是开发利用高科技的电子产品，在市场上有一定的震撼力。为了缩小这种差距，需要向有经验的人员请教，并在实践中去体会这一点。 (2)知识上的差距。书本知识的欠缺只是一个方面，更重要的应当是实践的差距。为了缩小这种差距，需要在学习书本知识的同时，多参与真正的市场销售，在实践中体会书本知识。
(3)心理素质的差距。电子产品的研发需要百折不挠的精神，而作为一个大学生，缺少的可能恰恰是这一点，往往遇到些许挫折和失败就会退缩。这种差距，需要在实践中逐步消除。
(4)能力和差距。这一点可能是最重要的。为了缩小这种差距，除了在实践中逐步学习外，还要和多名有经验的电子工程师保持密切的联系，以便随时请教和学习。
[检查和反馈]在向有经验的工程师请教的过程中，发现自己需要学习的书本知识很不够，特别是外语方面能力需要提高，否则，就无法达到现在的电子行业要求。所以决定加强英语的学习，准备报一个英语的口语班，每周上一次课，同时，准备参加学校里的英语角，切实提高英语水平。
四、计划实施
[大学生职业生涯规划的实施策略]大学的学制为3年，在每一学期中，本人的学习重点与心理特征都有所不同。根据这一自然的界限划分，自己可以按学期为阶段目标，进行自己的职业生涯规划，并按照每个阶段的不同目标和自身成长特点，制订一些有针对性的实施方案。
1、大学一年级两个学期：探索期 [阶段目标]职业生涯规划和市场的认知。
[实施方案]首先要适应由高中生到大学生的角色转变，重新确定自己的学习目标和要求；主要是要使我本人加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，增强自己学习专业的自学性，培养自己的专业学习目标并让自己初步了解将来所从事的职业，为将来制定的职业目标打下基础；积极参加各种各样的社团活动，增加交流技巧；在学习方面，要巩固扎实专业基础知识，加强英语、计算机能力的培养，掌握现代职业者所应具备的最基本技能；由于用
人单位对毕业生的需求，一般首先选择的是自己的某专业方面的特长，自己迈入社会后的贡献，主要还是要靠运用所学的专业知识来实现。如果职业生涯设计离开了所学专业，无形当中增加了许多个人负担，人生的价值就难以实现。因此，自己对所学的专业知识要精深、广博，除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外，还要拓宽专业知识面，掌握或了解与本专业相关、相近的若干专业知识和技术。 2、大学二年级上学期：定向期
[阶段目标]初步确定毕业方向以及相应能力的培养。
[实施文字]认识自己的需要和兴趣，确定自己的价值观、动机和抱负。考虑未来的毕业方向(深造或就业等)，了解相关的活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加各种社团等组织，培养和锻炼自己的领导组织能力、团队协作精神，同时检验自己的知识技能；可以开始尝试兼职、社会实践活动，最好能在课余时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，并从不断的总结分析中得到职业的经验；增加英语口语和计算机应用的能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识以充实自己。
3、大学二年级下学期：准备期
[阶段目标]掌握求职技能，为择业做好准备
[实施方案]由于临近毕业，在加强专业学习同时，要指导自己开始把目标锁定在提高求职技能上，培养自己独立创业能力。加强专业知识学习的同时，考取与目标职业有关的职业资格证书或相应地通过职业技能鉴定。参加与专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信等求职技巧，了解搜集就业信息的渠道，如果有机会要积极尝试；加入校友网络，向已经毕业的校友了解往年求职情况；如学校可以通过大学生素质拓展活动来锻炼学生的独立解决问题的能力和创造性；鼓励自己参加和专业有关的暑期实践工作。
4、大学三年级：冲刺就业 [阶段目标]成功就业
[实施方案]这个阶段自己的毕业方向已经确定，大部分的目标应该锁定在工作申请及成功就业上。这时，可先对前两年的准备做一个总结；首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前两年的准备是否已充实；然后，开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备；在撰写毕业论文的时，可大胆提自己的见解，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性。另外，要重视实习机会，通过实习从宏观上了解单位的工作方式、运转模式、工作流程，从微观上明确个人在岗位上的职责要求及规范，为正式走上工作岗位奠定良好的基础。 五、结束语
踏着时光车轮，我已走到21岁的年轮边界。大学生职业生涯规划书驻足观望，电子、网络铺天盖地，知识信息飞速发展，科技浪潮源源不绝，人才竞争日益激烈，形形色色人物竞赴出场，不禁感叹，这世界变化好快。
大学生职业生涯规划书身处信息世界，作为一名电子信息专业的当代大学生，我不由得考虑起自己的未来，在机遇与挑战粉墨登场的未来社会里，我究竟该扮演如何一个角色呢?而如今，身为大学生的我们，在一天天消磨时光的日子里，不如抓紧时间多学一些知识来充实自己。人的大学时光一生中也许就一次，不把握好，将来自己一定回追悔莫及。于是，再经过一番深思熟虑之后，我决定把自己的未来设计一下。有了目标，才会有动力。 一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。 只有付出，才能有收获。
未来，掌握在自己手中。
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一、立足生本理念，培养创新意识
德国教育家第斯多惠说：“真正的教育不在于知识的传授，而在于兴趣的激发、唤醒和鼓舞，有效的激发学生的参与热情是良好的教学活动的开始。”可见，培养学生的动手操作能力的必要前提是学生具备操作欲望，有创新的思维，有敢于动手，勇于尝试的意愿。然而，长久以来，电工电子技术教学多注重教师的“教”，而忽视学生的“学”，学生的主体地位和参与热情得不到充分的挖掘，学习过程多流于形式，而缺乏真正意义上的创新。因此，让学生在技术课堂教学中动起来，必须审时度势，立足生本理念，以学生感兴趣的事物和话题引发学生参与积极性，敏化思维，培养创新意识。如教师采用情境教学法：去年老师买了一部智能手机，无论是拍照，还是听音乐效果都非常好，但是，用了一年后发现这些功能不错，但是打电话时里边总是发出刺耳的声音，原本想拿去手机修理店维修，但已经过了保修期，同学们有没有兴趣帮老师修一下呢？学生的兴趣瞬间被调动起来，纷纷跃跃欲试。此时，教师提出了新的要求，如果你想帮老师修理手机，必须熟悉手机和一些电子产品的部件和电路，否则修不好可要负责的。这下学生都老实起来，在教师的引领下，兴趣盎然的了解起电子元件的特性、主要功能、电路分布等等。这样的课堂就将死板无味的电子知识，灵活而有趣的教给了学生，在兴趣的引导下，学生会有目的的学习理论知识，并应用于实践操作，这样的教学才是课本与生本的无缝连接，才可以有效的培养学生的创新意识。
二、依托实验平台，提高理论水平
中职生毕业后面临融入社会，在科学文化知识的要求上相对薄弱，实验动手操作能力也有待提高。另外，目前的中职院校实验设备较为陈旧，实验仪器不足，这些客观因素势必影响学生动手操作能力的培养。然而，教师必须努力的克服这些困难，有效利用教材资源，在最有限的资源基础上实现最优化的教学效果。例如：要求学生独立自主的在实验板上进行线路连接，在连接的过程中难免会遇到一些问题，此时，学生需要从课本、同学、老师等多方面寻找答案，并根据自己的判断、分析进行方案的修正和思路的重组，而这个过程本身就是对学生动手能力的锻炼。再如：教师还可以人为的给学生制造一些障碍，如学生进行数学实验的过程中，指导教师需要为每一组准备一个芯片，其中有些组放置一些不能正常使用的芯片，当学生进行实验时，发现实验不能正常进行，就会自动调整思路，利用多种方法检查障碍产生的原因，从而促进学生将课文上学到的理论知识与实践应用相结合，在理论的辅助下实现动手实践能力的提高。当然，提高动手能力除了高水平的理论知识以外，还包括严谨的实验态度和严格的操作流畅，俗话说：“严师出高徒”，教师在每次实验中必须要求学生严格遵守实验规范，根据电子实验的特点进行强化训练。学生在操作过程中，要做到规范化、准确化、熟练化。只有这样才能促进学生德艺双修，才能培养出高素质的电子动工技术人才。
三、加强实训力度，生成操作能力
对于电动电子技术专业来说，理论固然重要，动手操作才是真功夫。提高学生的动手操作能力，加强实训力度是关键。首先，学校必须从实训形式上加强力度，可以将课堂教学由课内拓展到课外，有校内延伸到校外，让学生通过课外丰富的实践活动，将收获和积累带回课堂，进行经验的总结和交流，不断促进动手操作能力的发展。其次，学校要不断优化实训形式，可以组织形式丰富的实践活动，学生可以根据自己的喜好进行自主选择，避免传统教学中的“一刀切”“满堂灌”“一言堂”，要因材施教，有针对性的设置实践操作活动，学生有自主选择的权利和空间，而选择过程中学生带着极大的求知欲和学习期待，在这种兴趣的促进下，学生乐于实践，勤于钻研，全身心的投入到所选的实践活动中，没有教师的命令，没有学习的压力，有的只是学生对电子动工技能的喜爱和执着，在这种状态下实训才能真正激发学生的动手潜能，才能提高学生的操作能力。另外，要加强实训管理力度，在学生进行电工电子实习过程中，力求学生独立分析、单独操作，教师要设立统一的评分标准，教师要将这些常规管理做好，做实。对实践操作中出现的一些创新意识和创新思想，要积极的表扬，利用激励评价激发学生的参与热情。只有扎实实训工作，让学生增强实践能力，树立自信息和成就感，提高操作熟练程度，才能促进学生自主探究，进而提高动手能力。总之，电子行业高速发展，电工电子技术职业教育在不断的变革进步，实验课程设置、资源配备和教学管理中有大量的工作需要完善。因此，必须立足当前客观条件，夯实基础知识，激发动手热情，利用实验和实训提高动手能力，让中职教育之路越走越宽广。
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应用电子技术作为国家重点扶持发展的项目，自然也离不开创新。创新教育应从学校抓起。只要在学校打好应用电子技术教育教学创新的基础，才可以更好地服务社会发展。
1 前言
我国电子技术的教育起步较晚，但是在国家扶持下，应用电子技术教育得到高速发展。但应用电子技术教育内容仍然存在落后的问题。随着电子应用技术的不断进步，社会中对电子技术人才的需求不断出现变化，很多学校学生普遍出现了就业困难的问题。情况表明，传统的应用电子教育教学无法满足社会对创新型人才的需求，应用电子技术教育须在进行课程改革的同时，积极开展教学研究和实践。
2 应用电子技术发展前景
应用电子技术发展历史悠久，最早出现在西方第二次技术变革中，当时并不叫做应用电子技术，而是与一些电学相关的知识，以期对电有足够的了解，主要掌握电路的基本原理以及一些安全常识等知识。随着世界技术的高速发展开始出现应用电子技术，目前所讨论的应用电子技术包括了很多种类，如家电智能化、仪器数字化以及微型计算机等。现代应用电子技术是随着电子技术高速发展而出现的专业课程，具有非常大的市场发展前景，具有很大的市场需求。
3 应用电子技术引入教育教学是社会发展的需求
应用电子技术发展要求教育要培养出大批与之相适应的人才，以促进应用电子技术行业的发展。地方经济的转型与电子技术产业的发展息息相关，应用电子技术是电子技术产业的代表性专业，更是创新经济不可缺少的一部分，学校教育引入电子技术教育，培养应用电子技术人才是为满足社会发展的必然选择。
4 应用电子技术教育教学创新性要求
应用电子技术教育是学校教育教学体系当中的重要组成部分，在教育教学过程中，学校承担的职责应是为社会培养具有应用电子技术技能的专业人才，满足社会日益发展要求，其中一个关键环节就是培养学生良好的技术素养，包括优秀的实践能力，逐步加深学生对应用电子技术理论知识的理解，培养新一代的高素质人才。
近年来，应用电子技术在被很多高校作为重点的教学项目，高职、中职的应用电子技术专业也招收了相当数量的学生，但是很多学校的应用电子技术教育教学都是千篇一律，缺乏新意，落后于时代发展，难以适应社会对专业人才的需求。这就要求我们要下大力气更新教学理念，改进教学模式和方法，大力提高教学质量。
应用电子技术教育教学进行创新需要我们充分了解应用电子技术创新的要求，创新不是简单照搬照抄国外的教学教育体制，也不是仅仅只着眼于教材本身，创新应用电子技术教育教学，应包括对课程、教材、课堂、社会实践等进行一系列的创新。
5 以提高学生技能为主，开展创新实践
学生是接受应用电子技术教育教学的主体，要积极引导学生真正认识到应用电子技术创新对社会实践的重要意义，改变他们对应用电子技术的单纯甚至是片面的看法，才能更好地让学生自己主动的吸取这门知识的精华。从大的方面来讲应用电子技术确实偏重于理科，但是这不意味着文科生就不能学习。应用电子技术也分为许多的方向，如电子产品的智能设计，要想这样的消费产品在社会上被消费者接受，不仅要具备相应的功能，在设计上也要适应消费者心理需求，讨人喜欢，对设计的艺术感有很高的要求，实现这一过程本身就具有较高的创造性和创新意义，学习应用电子技术，精通它的构造。教师在进行应用电子技术教育教学时要注意更新学生的应用电子技术的学习观念，加深学生对应用技术的全面理解。
教师教学方法的创新是整个应用电子技术教育教学创新的重中之重。很多教师在教学中只是一味地“念书教学”[1]，降低了学生学习应用电子技术的兴趣。教师在教学中需要注意创新教学方法，结合专业特点，鼓励学生学习，充分利用多媒体技术，提高学生学习积极性[2]，在研究性问题教学中，从创设问题意境出发，合理使用现代教学技术，以实践真实问题为基础，引导学生自主探索发生过程，培养学生获取知识、创新活动的能力。在课程知识培训中，根据专业特色开展训练，制订详细发展规划，形成更加系统的教学体系，使学生能够主动参与到教学中。
在教学模式的开展中，采用启发式的教学模式，让学生能够在教师的启发指导下积极探索获取知识。通过启发式的教学，学生不仅能够学习到知识，而且能学习到新的思维方式[3]。如在基本逻辑运算关系学习中，可以采用简单直观的方式描述基本逻辑运算，在复杂逻辑运算关系学习中，就需要引导学生尝试通过以往学习的简单电路描述复杂的逻辑关系，开拓学生的思路。
长期以来笔者在应用电子技术教育中存在很大误区，存在明显重学历而轻视经历的问题，应用电子技术教育专业性、实践性很强，与实际联系紧密，因此在整个教学过程中需要强调将实践教学理念贯穿其中，重视核心能力的培养，针对实施操作性强的课程，需要强化知识和技能的统一性[4]，保证学生能够同时得到技能和知识的锻炼。加大引导社会力量和企业参与到应用电子技术教育教学中来，社会实践可以使学生感知应用电子技术的各种仪器，提供更多实习机会让学生了解应用电子技术。
在教学评价中，注意采用多种考核方式，减少书面考核成绩比例，根据学生整体情况综合评价学习效果，在评价中也可以考虑学生取得执业资格证书情况来评价学习情况。
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目前我国社会上的电器与电气、电子技术等专业的就业机会也在逐渐增多，但是，很多学校的学生都存在就业困难这个问题，这也就说明传统的应用电子技术教学模式中存在着一定的问题，传统的以课堂教学为主的教学方式已经无法满足我国社会对人才的需要，面对这种现状，我们就必须要进行大胆创新，研究出一条新的教育方法，着力培养学生的能力教学，将这个核心思想贯穿于整个应用电子技术教育的全过程中。
1.加强应用电子技术教育创新的背景
高素质的专业劳动力人才是我国经济发展的必要条件之一，也是近几十年来世界咅国所越来越重视的，尤其是加强对应用电子技术的教育的方法，由于我国应用电子技术的教育起步较晚，与世界咅发达国家相比还存在着很大的差距。但是，近几年来在我党和政府的强力支持下，我国的应用电子技术得到了迅速的发展。同时从应用电子行业的发展形势来看，电子信息技术开始逐渐渗透到了我们生活中的咅个方面，它的重点发展趋势是进一步以电脑计算机和微电子为依扦的模拟数字化发展。现代信息技术的产生和处理、接受和处理、发送和传输等显示与执行都将开始全面进入到数字化的发展阶段，从而也就由此衍生了咅种咅样的新技术、新工艺、新器件以及新方法。
随着数字信息技术的不断发展更新，以及新技术的层出不穷，应用电子技术的产品制造工艺也随之发生的很大的变化，计算机的嵌入式应用系统也开始逐渐转变为电子技术为核心，并根据应用系统的相关具体要求，对电子系统的外围硬件做出剪裁和选择。而目前我国的应用电子技术教育内容都相对落后，对于数字应用电子技术的培训也十分欠缺，所培养的人才更是与社会实际情况所需要的人才标准存在很大差距随着全国咅大高校的不断扩招，每一届毕业生的人均数量都在不断上升，而且，由于每一年都会有未就业的大学生不断累积，也就使得就业趋势日益严峻，因此我们必须要对应用电子技术的教育进行创新改革。
2.现阶段应用电子技术教育中存在的问题
2.1 对实践教学的认识程度不够
虽然我国素质教育提前了很多年，但是在我们的传统意识里仍是重视教学理论和知识的传授，从而也就轻视了实践教学的能力的培养，实践课程的教学还是需要投入大部分的人力、物力，而且也较难进行组织，加之所要进行的实践课程都不被重视，而这门新兴的应用电子技术教育又多是以基本实验、重点实验对象、内容以及范围进行学习的，实验的内容的制定又具有很大的随意性，由此也就造成了学生们轻视实验的现象出现。而且，我们又不能只重视实验课程的教学，而是应用有机地把知识总结和实验培养相结合，同时强调学生实践能力的培养和动手操作的训练一样重要。
2.2 教学实践中存在实质性问题
由于应用电子技术的教育存在一定必须要的时间交给学生进行实际动手操作，这就要求学生必须要具备合格的实践动手操作能力，可是，实践动手操作能力往往也是学生最为缺少的能力，教师在进行应用电子技术教育的吋候需要着重对这一点进行培养，这样才能够使实验教学达到预期的教学效果。而且，在实践教学的过程中缺少对学生实验要求的严格管理，其中学生的实验管理组织、实验中的设备设施等都存在着管理不严格等问题，教师在教学的过程中往往倾向于对学生学习方法的灌输，而没有注意到学生学习思维的培养，有时甚至忽视了学生的实际分析能力和解决问题的操作能力。
2.3 实践教学内容落后
应用电子技术的教育中会有各种咅样的影响因素存在，而我们的实践操作手法和手段仍旧停留在传统的教育模式下，并没有把实践教学中的计算机仿真实验与电子产品的实习经验等教学手段和方法进行结合，从而制约了实践教学的教学成果和教学质量的进一步提高，另外一般教学中教材内容还是相对较为滞后的，缺少正规合适教材指导，甚至没有严格而配套的指导教材书使学生进行学习。
3.应用电子技术创新的方法
3.1 将实践教学贯穿于整个理论教学中
长期以来，我国在应用电子技术教育中在理论上、思想上都存在着很多的误区，多数都认为普通高校的'教育是长期而正规的，因此，就出现了重学历而轻经历的现象出现，经过几年的教育课程创新，对于应用电子技术教育专业来说，很多课程的理论性较强，而它又和实际应用的关系十分密切，例如，“数字电路”和“模拟电路”等课程的理论教学，这些实践性较强的科研项目在具体的教学过程中，随着章节的逐层展开也会将所要讲述的课程内容变为核心内容，而不同的教材内容中的例子又较为零散。教学的实践表明，我们在创新教学的过程中要充分体现该教材和课程的重点要点。
3.2 循序渐进进行专业课程培训
传统的实践教学都是单独的以某门理论课程来设定的，学生进行多次的实验都以验证性为主的，而专业所需要的实践能力也就得不到系统专业的训练与培养，要想改善这个状况，我们就需要循序渐进地对学生进行具有专业特色的培养和训练，并按照教学的内容与规律制定出详细而又层次的规划，合理组成教育内容体系，形成既独立又互为联系的教学内容。并在形成的过程中结合专业性的教学内容，使教学课程的设计和认知更为专业，使学生在掌握了专业知识的基础上更能够进行系统综合的培训。
3.3 突出创新核心能力的培养
我们要积极进行探索和创新，将专业的核心能力作为教育的培养主线，将技能的考核作为主要培养内容，并整合传统的学科内容，构建一个以核心培养能力为主的中心目标而努力。而且还要坚持实践与理论并重的原则，对于实时操作性强的课程，学生要掌握好知识与技能的统一，教师要做到边讲边演示，学生做到边学习边练习。还要坚持实践能力与考证相融合，培养学生的专业职能素养，充分利用应用电子技术的培训多多进行资格证的考核。
4.结语
多年的教学实践表明，加强学生的实践创新能力是极为重要的，我们在教学的过程中要始终贯彻能力培养这一核心内容，这样既符合我国的创新教学的核心思想，还符合了我国现阶段的基本现状，也符合学生的实际教学情况。但是，在实际的应用电子技术教育中，我们对教学的改革还只是出于初步阶段，要想真正落实的具体教学内容还有很多，这都需要我们进一步不断地完善和改革现阶段的应用电子技术教育方法。总而言之，现存的教学体系改革是需要我们统一改革思想，提高改革认识，明确改革目标，不断进行探索来完成的，在实践的过程中解决咅种咅样的问题，顺利实现我国应用电子技术的教育。在实训的课程安排上要对学生着重强调职业资格证的重要性，积极推行“一个原则、两个合一”的理实一体化得教学理念，更加注重学生实践能力的培养。
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1现代教育技术在《电工电子技术》课堂教学的优势和作用
在传统的教学模式中，教师的板书、绘图、列表等占去课堂的大部分时间，课堂容量小、学生接受程度不高。而运用多媒体技术进行教学，节省了因板书、作图占用的时间，因此教师有更多的时间与学生进行互动交流。在课堂互动环节，教师可以利用计算机网络、多媒体、专业网站、信息搜索、电子图书馆、网上课程和远程学习等丰富的教育信息资源，帮助学生扩充教学知识量，使学生不再仅限于学习课本上的内容。有助于帮助学生拓宽视野，开阔思路，增强学生的认知能力，从而缩短了学生对新知识的接受时间，拓展了信息渠道且丰富了课堂教学容量。王锁根提到：现代教育技术可以丰富教学资源，扩大信息量，特别是多媒体技术的运用，大大提高了单位时间内的有效信息量，丰富了教育信息资源。[5]此外，现代教育技术的引入，还能够使《电工电子技术》的课堂教学过程更为生动、教学内容更为突出，因此，在《电工电子技术》课堂引入现代教育技术可以优化课堂教学环境、构建高效课堂。
2《电工电子技术》教学中存在的问题及可能的对策
2.1过于依赖现代教育技术，不利于提升
教师的实际教学能力，应注重教师教学观念的转变目前，上海的中职学校都配备了现代教育技术教学设备，例如，多媒体设备、数字媒体设备、网络教学设备等，这为教师进行《电工电子技术》的课堂教学提供了运用现代教育手段的基础。然而，运用新的教育教学手段并不等同于教师实际教学能力的提升，很多教师在进行《电工电子技术》授课时，往往过度依赖现代教育技术设备。比如：一些教师把是否应用了多媒体技术作为评价课堂质量的标准，将所有的内容制成课件。本可以由教师口头阐释清楚，或由其他教学手段就可以解决的问题，却花费大量的时间、精力去制作课件，课堂上很少与学生进行语言、思维上的沟通互动，忽视教师作为教学活动的主导作用，过分强调形式，而忽视实效。因此，现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的。曾亮指出：现代教育技术只是辅助《电子电工技术》课程教学的手段，很多学校仅仅利用了它的“硬件”功能，忽视了基于硬件平台的模块化教学体系构建。因此，教学的形式依旧松散，没有发生质的改观。注重现代教育技术在《电工电子技术》课程中的教学应用，应以提升教师实际教学水平及教学观念的转变为出发点，构建新型课堂教学模式为目标，防止教师把现代教育技术当作一种媒体播放工具。学校领导要重视教师的培训，加强对《电工电子技术》授课教师应用现代教育技术的培训力度，重点应放在“如何创新教学手段”、“如何运用现代教育技术构建全新课堂”、“如何进行现代教学设计、教学模式、教学方法”等方面，鼓励他们在利用现代教育技术的基础上，不断尝试、创设具有鲜明主题的特色课堂教学。总之，鼓励教师充分利用现代教育技术的多样性的同时，避免他们过度地依赖现代教育技术设备，只有这样才能全面提升教师的实际教学水平。同时，在信息高速发展的今天，知识更新速度加快，教师应密切关注本专业科学发展的新动向，更新教学内容，才能与时俱进。
2.2课堂教学同质化现象严重，应构建培养创新人才和多元化的教学模式
教育同质化就是指教育方法和教育形式大致一样，教学并未关注学生不同特点和个性差异，阻碍每一个学生的优势潜能的发展。目前，大多数教师在讲解《电工电子技术》课程中的数字电路、模拟电路、电工基础等内容时，都会借助Multisim软件进行仿真演示授课，但往往也仅限于演示教学，并不会展开创新教学。武雪辉就曾指出：在《电子技术基础》课程教学中，应注重新式现代教育技术的研究和应用，避免形成“固化式”教学手段。[7]为使教学更具有针对性，学校应结合具体实际，鼓励教师积极利用数字媒体的教学平台。教师可根据学生热爱应用论坛、微博、微信等即时通讯工具的特点，将《电子电工技术》课程拆分为若干个模块制作程微课，传送到这些网络平台，利用现代通讯平台的即时留言、即时回复、数据资源存储、数据资源上传等功能，建立《电工电子技术》课程的网络教学资源库，与学生展开“虚拟化”、“无缝化”的及时通讯教学。这种教学形式方便学生随时随地学习，给予学生多元化的教学体验。因此，根据学生个体差异，教学的实际情况，在合理运用现代教育技术硬件的基础上，构建起合适的《电工电子技术》课程教学体系，实施特色教学，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，是克服同质化教育、培养创新人的关键。
2.3教学手段更新缓慢，制约教改深入发展，建议加强现代教育手段的研究
教学手段发展较缓慢，也是影响和制约现代教育技术在《电工电子技术》教学中优化发展的重要因素。为推进教育教学改革，更好地解决教学改革中出现的问题，应加强对现代教育技术方法和手段上的研究，包括关于计算机技术、多媒体信息技术、通信技术、仿真技术、虚拟现实技术、人工智能技术的研究，探索现代教学设计、创新教学模式和教学方法，把最前沿的现代科学技术运用到教育中。近年来，国内外兴起的现代媒体技术非常多，例如数字摄影摄像技术、3D数字媒体技术、数字人机交互技术等，上述技术在现代技术领域内都是十分前沿的内容，但仍未有效拓展至教育教学领域。为此，有条件的学校应重视开展现代教育技术的教学软件研发和设计，将优秀的现代教育技术尽快引入到《电工电子技术》课堂教学中。为了促进教学水平的不断提高，广大教师必须不断拓展视野，增长学识，不断提高自身素质，结合自己所教学科和学生实际努力提高软件的开发与应用水平，积极推进现代教育技术的发展和应用。
3结语
现代教育技术在教学中的应用优化了教学过程，增加了课堂容量，为学习者提供了丰富的学习资源。但是现代教育技术运用在教学具体实施过程中还面临很多问题，现代教育技术与《电工电子技术》课堂教学的潜能与作用仍需进一步的研究，这就需要教师加强教学的研究和探索，及时分析并解决教学中出现的新问题，完善与发展现代教育技术在《电工电子技术》教学的有效运用。
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摘 要：近年来，随着我国经济社会的迅速发展，电子技术领域也得到了快速的发展，对人才的需要与要求也不断提高，人才缺失已经成为制约我国电子技术进一步发展的重要因素。随着相关技术以及市场需求的不断发展，传统的应用电子技术教育已经无法满足人才培养的需要，推动应用电子技术教育的创新与变革已经迫在眉睫。本文主要针对应用电子技术教育中存在的问题以及相应的对策进行了简要的分析和阐述。
关键词：应用电子技术；问题；创新；變革
1 引言
长期以来，高职院校一直承担着为国家培养应用型技术人才的重任，近年来随着社会的发展已经市场需求的变化，社会对人才培养的要求大大提高，尤其是电子技术领域，人才的缺失以及素质的欠缺已经成为制约我国电子技术领域发展的重要因素，因此高职院校应当主动寻求应用电子技术教育的创新与变革，全面提高人才培养的质量，满足市场的需求。本文主要针对应用电子技术教育中存在的问题进行分析，并对其解决对策进行阐述。
2 当前应用电子技术教育中存在的问题
2。1 教学内容陈旧
教学内容成就也是当前应用电子技术教育中存在的主要问题之一。随着电子技术的不断发展，相关技术日新月异，而高职院校中应用电子技术教育的教材主要是高校相关教材的简化版，并且内容较为陈旧，已经与实际发展严重脱节，导致学生学到的知识与技能根本无法适应和满足市场的需求。另一方面，高校的相关教材理论性较强，对相关技能的讲解较少，而应用电子技术教育作为以培养应用型人才为目的的课程，这样的教材难以适应其培养需要，导致应用电子技术教育与市场脱节严重。
2。2 实践教学的认识程度不足
对实践教学的认识与重视程度不足也是当前应用电子技术教育的主要问题。应用型技术人才作为高职院校的人才培养目标，应当在整个教学体系中正确认识实践教。学的重要性。当前来看，高职院校对应用电子技术实践教学的重视程度普遍较低，一方面实践教学不仅没有相应的教材，而且没有形成单独的课程，大部分院校以辅助章节的形式穿插在理论课程中，导致学生的实践教学时间较短，难以达到对学生动手实践能力的培养目的；另一方面院校没有形成针对实践教学的评价体系育考核方法，使得学生在学习过程中重视程度不足，也影响了当前应用电子技术教学的质量。
2。3 实践教学手段单一
出了对实践教学的认识程度不足外，实践教学手段单一也是当前应用电子技术教育存在的问题。应用型人才作为应用电子技术教育的人才培养目标，在实践教学中培养学生的实际动手操作能力是提高教育质量，满足市场需求的关键。当前来看，院校应用电子技术教育课程的实践教学中，仍主要以验证性实验为主，以加深理论认识为主要目的，没有针对设计、组装及维护等核心技能进行针对性的培养和锻炼，导致学生的学习停留在理论层面，不利于学会的全面发展，同时也难以满足社会发展对人才的需求。
2。4 考工与教学相分离
随着市场中人才竞争的日趋激烈，考级证书等已经成为院校学生走向工作岗位时的敲门砖，成为用人单位评价判断学生能力素质的重要依据。当前的应用电子技术教育体系中对考工的重视程度不足，教学体系与考工相分离，一方面会导致学生在课堂知识与考工间难以合理地分配时间精力，另一方面还会造成学生对考工的轻视，认为只要学好课堂知识即可，不利于学生走向就业岗位后的竞争力。
3 应用电子技术教育的创新与变革
3。1 推动教学内容与教学方式与时俱进
针对当前应用电子技术教育中存在的诸多问题，首先要保证教学内容与教学方式的与时俱进，确保学生所学的知识和技能是社会所需的，同时也是个人日后工作所需的。电子技术作为发展迅速的前沿领域，新技术、新成果不断涌现，为了保证应用电子技术教育的教学质量，首先教学内容应当保持与时俱进，及时更新教学内容，删减已淘汰的技术理论，避免学生所学与社会所需脱轨的尴尬局面；其次教学方式也要保持与时俱进，随着信息化技术的发展，传统的板书式教学方式已经难以适应新时期的教学需求，教师应当积极采取多样化信息化的教学方式，学会利用多种形式对教学内容进行表现，以提高学生的学习积极性。
3。2 完善教学体系
在教学内容不断得到更新的基础上，应用电子技术教育的教学体系也应与时俱进，不断完善。一方面，根据相关技术发展以及市场的人才需求，不断完善课程体系与评价体系，通过科学合理的课程体系安排以及评价体系，引导学生的全面发展，以满足社会日益提高的人才需求；另一方面，要加强对实践教学的重视程度，转变过去只重视理论教学的教学体系，实现理论教学与实践教学的相互促进，全面提高学生的知识与技能水平，从而系统地提升应用电子技术教育的教学效果。例如可以采取开设应用电子技术实验课程，联合校外企业实现联合培养或者利用暑假等节假日开展顶岗实习等方式，通过多样化、系统化的实践教学提升应用电子技术教育的教学效果。
3。3 不断丰富实践教学手段
实践能力是应用电子技术教育教学中培养的核心能力，也是当前学生普遍缺乏的能力，因此应当根据市场需求以及学生兴趣，丰富实践教学的手段，通过多样化的教学模式，提高学生的实践能力。一方面，可以采用现场教学的形式，将课堂转移至生产一线，老师可以一边进行理论讲解一边进行操作示范，既加深了学生的理论理解，又促进了学生对现场设备的认识；其次，可以通过课程设计等方式，在一个章节或一门课程结束时，通过课程设计作业对学生的设计、组装及维护等技能进行检验，锻炼学生的思维能力、设计能力以及动手实践能力；另外，还可以通过定岗实习的方式，利用寒暑假以及周末等节假日时间，组织学生前往相关企业开展定岗实习，既有利于学生提早认识熟悉工作环境与工作流程，又有助于学生有针对性地开展技能训练。
3。4 注重教学与考工的结合
随着电子技术领域的不断发展，人才的竞争日趋激烈，证书考级已经成为人才选拔的重要标准，也逐渐成为用人单位招聘的主要门槛，因此高职院校应当更加注重教学与考工的结合，将证书考级等融入到日常的教学计划中，从而提高学生进入社会后的市场竞争力。例如学生在两年半的应用电子技术教育后，已经初步掌握了电子产品的设计、装配及维护基本理论，此时可以安排进行中级仪表工考试的培训，帮助学生顺利拿到中级仪表工，之后在第四年，可以安排学生去相关企业进行顶岗实习，进入真实的工作环境进行全方位的技能端丽，并在最后一个学期安排高级仪表工的培训与考试。通过教学与考工的结合，不仅使得教学内容更具针对性与实践性，同时也大大提高了学生的市场竞争力。
4 结束语
应用电子技术教育变革作为一项探索性的系统工程，需要广大教育工作者长期不懈的努力，只有切实推进教学内容的与时俱进，不断完善和丰富教学体系与教学方式，更加注重实践教学与考工结合，才能提高应用电子技术的教学水平与人才培养质量，真正为社会的发展提供高技能型人才。
参考文献
[1]李丹。浅谈应用电子技术教育的创新方法。山东工业技术。20xx，13（1）
[2]乔红霞。探析应用电子技术教育中存在的问题以及解决对策。科学中国人。20xx，11（2）
[3]刘秋玲。浅谈应用电子技术教育专业实践课程的改革。科技风。20xx，2（5）
[4]邵利群。高职应用电子技术专业人才培养模式改革与探索。常州信息职业技术学院学报。20xx，1（3）
[5]巩云。高职应用电子技术专业课程建设的探索。河南职业技术师范学院学报。20xx，5（11）
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本页讲述了应用电子技术教育专业毕业后能做什么工作、用人企业招聘需要的要求、就业后的工资待遇、应用电子技术教育专业在哪些城市比较吃香以及同类专业还有哪些专业比较好。
工资待遇
截止到 20xx年12月24日，80662位应用电子技术教育专业毕业生的平均薪资为 4148 元，其中应届毕业生工资3079元，10年以上工资4079元，0-2年工资3822元，3-5年工资4795元，6-7年工资7920元，8-10年工资9891元。
城市就业指数
应用电子技术教育专业就业岗位最多的地区是暂时无法统计。薪酬最高的地区是常州。
就业岗位比较多的城市有：抱歉！因市场需求量较少、暂时无法统计排名热门地区排行榜1上海2北京3广州4深圳5东莞6杭州7重庆8成都该专业相关职位薪酬地区排行Top 101常州56012绍兴49993北京46914上海46425江门46206宁波43137南京42568厦门42479无锡415410中山414711苏州4110等。
就业薪酬比较高的城市有：常州[5601元]、绍兴[4999元]、北京[4691元]、上海[4642元]、江门[4620元]、宁波[4313元]、南京[4256元]、厦门[4247元]、无锡[4154元]、中山[4147元]、苏州[4110元]等。
同类专业排名
应用电子技术教育专业在专业学科中属于教育学类中的职业技术教育类，其中职业技术教育类共37个专业，应用电子技术教育专业在职业技术教育类专业中排名第29，在整个教育学大类中排名第43位。
在职业技术教育类专业中，就业前景比较好的专业有：市场营销教育，旅游管理与服务教育，文秘教育，财务会计教育，建筑工程教育，化工工艺教育，应用生物教育，机械制造工艺教育，印刷工艺教育等。
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统计信息（数据统计截止日期：20xx年12月30日）
1、该专业20xx年全国普通高校毕业生规模：700-800人
2、该专业20xx年全国普通高校毕业生性别比例：男53%：女47%
3、该专业20xx年全国高考招生文理科比例：理科98%：文理综合2%
4、该专业近几年全国就业率区间：20xx（85%-90%）20xx（80%-85%）
5、该专业全国报考硕士较集中的专业：学科教学(物理)、电子与通信工程、信号与信息处理、电路与系统
培养目标：培养德、智、体全面发展，有扎实的自然科学、人文科学、电子技术和信息系统基础知识的电子信息工程高级技术人才，和中等职业技术学校“双师型”师资。
主要课程：电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、高频电路、电视原理、数字信号处理、微机原理及应用、电子测量、单片机技术、电子CAD、C语言程序设计、传感器技术等。
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主要课程：
电路分析、电子技术、微机原理及应用、信号与系统、高频电子线路、自动控制原理、电测技术、电声技术、现代通信技术、职业教育学等。
专业概况：
1，培养目标
培养具备电子技术和信息系统的基础理论和基本技能，掌握现代设计思想与现代制造技术，具有创造性的思维能力，有较高素质和较高技能的工程与教育复合型人才。能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、应用、和开发的高级技术工程人才。
2，就业方向
本专业具有电子与信息工程方面的较宽口径的专业，要求掌握电子技术的基本知识和理论。
掌握电子测量、电路设计、常用电子仪器使用，电视机、VCD、DVD等音频、视频系统的调试与维修，手机等现代通讯器材及常用家电的调试与维修，计算机的基本应用与维护，信息处理技术，电子电器、计算机通讯、自动控制等技术。
掌握科学的教育理论和教学方法，并熟练地用计算机进行CAD、CAM、CAI等及多媒体操作，教师职业基本技能达标。
具有从事应用电子技术、电子信息工程的教学、生产经营管理、技术开发与推广等工作的能力。
3，开设院校：
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[广东]广东技术师范学院 [云南]云南师范大学
[广西]广西师范学院 [广东]湛江师范学院
[甘肃]庆阳师范高等专科学校
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