乌市高一课改教材让老师倍感压力

乌市高一课改教材让老师倍感压力

应届毕业生求职网yjbys.com讯(本网记者 于苗 李铁军)一个半学期了，乌鲁木齐一所市级示范性高中化学老师兼班主任的刘敏(化名),每天都会专门留出时间做一项工作,就是研究新的课改教材,刘敏这样总结,课改后教材虽然没有那么深,但内容涉及面广,而与之相配套的练习却难度大且和课本脱节,可以说“新课改”对我们老师来说,是机遇,更是挑战。??? 对此,乌市二十中高一年级组组长齐芳也深感肩上的任务重大:“我们没有现成的路可走,只有不断学习、探索,才能更好地驾驭教材,现在仍然在不断摸索、总结经验的过程中。”记者在采访中了解到,各科老师普遍反映“课改教材方向很好,但难以驾驭”。????与旧版教材相比,课改后的教材强调学生的自主性学习能力、探究性学习能力,这也让习惯于“被动学习”的高一学生一时不能适应。据记者调查了解,高一新生对新课改不适应,主要表现为自制力差、不会自主学习,把握不好学什么。????4月22日,记者就新课改进行采访时,很多高中老师认为,新课改给老师和学生提出了巨大的挑战,老师和学生都需要一个缓冲期。????据了解,由于新课改采取模块教学模式,每个模块就是一本教材。乌市一所学校的物理备课组组长严老师说:“过去一门课一个学年一般只有两本教材,像物理现在就有7本教材,相比课改前,其他科目的教材也增加了一倍,甚至更多。”????乌市教研中心负责人也表示,高中课改后教师负担更重,由于新课改教材知识点比较广,但内容并不深,老师备课需要了解两套甚至更多的教材。高一的新生没有对比,但“感觉自己好忙,每天都疲于奔命”这是学生们普遍的感觉。????记者翻开了一本语文教材,据老师介绍,新版语文教材不仅在内容上进行了调整,而且在编排上也有所变化。它包括必修和选修两个系列,必修教材为5个模块,每个模块为一册,共5册。选修教材按“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”5个系列编写,共15册。与旧教材6册必修书在三学年内学完不同,新教材5本必修书要在一个半学年内学完,之后学生可根据自己的爱好进行选修。????带两个班英语的王老师说:“课改后的教材阅读量进行了增加,这就要求单词量也要增加,以前高中时段要求掌握的单词量为2500个,新教材增加到4000个。”????老师们说,课改后,高中的各门学科课程分为必修和选修两部分,选修分为必选和自选,每部分又被分成若干学习模块。因为学科设置的变化,以往的学期制被打破了,变学期为学段,一学年分为4个学段。????“相对于往届的非课改生,思维活跃,知识面广”,对于第一批课改生,老师们都给予了很高的评价,这使得课堂气氛异常活跃,常常是老师提出一个问题,学生们便踊跃回答,一人答错了,另一人马上举手补充,但老师们也同样表示,这种热闹的课堂有时却“华而不实”。????“现在学生的思维能力越来越强,不喜欢老师在课堂上多讲,如果让他们讨论就非常高兴,课堂气氛也很热闹,但学生没有学扎实。”一所自治区示范性高中的数学老师曹涛说。为了保证上课质量,曹涛只得将讨论时间“打折”执行,“不这样课堂内容没有办法完成”。????教化学的何老师也感觉力不从心,有20多年教学经验的她,在“遇到”课改后,对自己开始不自信起来,她说:“课本上有让学生自己动手制作模具的题目,锻炼学生的动手能力,但现在一个班有五六十人,一个老师根本看不过来,有时觉得这个教材更适合小班教学。”????记者从首府一些高一文科老师那里了解到,文科教材也大量增加了话题讨论、实践分析类型的题,这就要求老师们不仅要提高自身对知识的整合、组织能力,而且还要求老师转变教学思想观念,改变过去老师讲、学生听的传统教学模式。????许老师是首府一所学校高一语文备课组组长,她说:“课改后的教材是革命性的改变,内容增加了很多情感态度,打破了老师‘一言堂’的局面。”她指着“梳理探究《交际中的语言运用》”一个单元给记者看,记者看到了这样的题目:“查找资料:分类搜集古人的字号、敬称、谦称,探究一下这些称谓语背后的文化观念……”许老师说:“这些都是要学生主动学习,自由发挥的题目。”????为跟上课改的步伐,首府部分有条件的学校,开始投入大量资金设置各类实验室,充实学校、老师的硬件设施。????通过一个多学期的授课,新课改更强调学生的动手能力是大家的统一认识,“学校今年投资了近百万元设置了各种实验室,其中包括多功能实验室、生物标本实验室、音乐室等,为了方便老师使用多媒体教学,给每位老师还发了笔记本电脑。”乌市二十中副校长艾克拜尔让记者浏览了该校正在实施的方案,其中筹备的多功能地理专用教室里,一张巨形地图能把世界所有地形显现出来,并有语音介绍,海洋的位置、深度、面积,岛屿的气候等一目了然。此外,还有IDES数字化智能探究试验室、中学综合通用技术实验室,“这些都是现在最先进的设施,既能吸引学生学习兴趣,也方便老师把教学内容更好地传授给学生。”艾克拜尔说。????可一所普通高中学校的校长说:“我校的实际情况并不能完全按照课改的要求准备硬件,只能让老师想办法来达到最好的课堂效果。”????有十几年教龄的林老师说:“以前上课,有些实验只需要在课堂上讲一下,或者老师示范做,但课改后就不同了,每个学生都要参与,所有的步骤都由学生自己完成,这对于一些基础条件薄弱,尤其对一些偏远学校来说很难做到。”????“现在上课,很多内容老师都是通过肢体语言告诉学生。”一所学校的高一语文老师告诉记者,由于新教材内容变化多,老师们必须试着通过做课件、音像、演示等形式给学生讲课,可现在学校并不是各个教室都有多媒体,想把课讲生动很难。尤其是音乐、美术课,还需要放一些名家的字画、作品让学生欣赏。????“无论教材怎么变化,但分数还是硬道理”,在记者采访众多任课老师时,一所自治区示范性高中的校长直言不讳,在课改的锣鼓还没有敲响时,老师们就个个摩拳擦掌了,虽然老师们也经常参加课改培训会和专家报告会,但还是有很多都难落实在实际教学中,他说:“因为高考的压力实在太大,高考指挥棒没有改革,高中的教学模式很难有质的改变。”????一位老教师说,全国都在提倡素质教育,比起分数,学生的综合素质更重要,如果高考时,分数占一个学生的60%,40%为综合素质考察,相信会出现一大批“不拘一格”的学生。她说:“在高中课改的大潮中,对于老师是个成长的过程,课改中有很多需要磨合的东西,但也是在向好的方面发展。”????这位老师根据自己多年的经验,在教学中都会要求学生,无论必修课还是选修课,都要充分考虑到未来高考的需要,针对选修课,在尊重个人兴趣的基础上,帮助学生设计选修课程;对于“模块”课程,不仅要拿学分,更要把知识学深、学透;在研究性学习方面,老师要根据每个学生的性格、爱好以及研究中遇到的问题进行个性化指导,最好能做到“各有各的风格”。

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