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声声慢教案

时间:2017-05-23 11:06:49 编辑: 手机版

  《声声慢》最早见于北宋晁补之笔下。双调,上片十句,押四平韵,四十九字;下片九句,押四平韵,四十八字,共九十七字。又有仄韵体(一般押入声)。用"仙吕调"。

  《声声慢》教案设计

  教学目标:

  1、学习作者所用的铺叙手法。

  2、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法。

  3、体会词的意境和作者的思想感情。

  教学重点:

  1、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象(借物言情)来表现心境方法。

  2、体会词的意境和作者的思想感情。

  3、体会词中叠词运用的妙处。

  教学方法:

  朗读法+分析法

  教学工具:

  录音机、投影器等

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入

  由辛弃疾而李清照,由李清照而课文。

  二、初步感知

  朗读课文,完成练习。

  1、回顾作者及作品。

  2、大声朗读课文,读准字音,看清字形。

  3、朗读课文,借助工具书和注释,理解词的大体意思。

  三、分析理解

  品读全词,回答问题。

  上片(写自己的孤独和凄凉。)

  寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

  1、这三句运用了十四个叠字,表现了哪三种不同的境界?(第一句,写人的动作神态,似在寻找失去的东西,追索过往的陈迹;第二句,写环境的凄凉、寂寞;第三句,写内心世界的愁苦、哀伤。)

  乍暖还寒时候,最难将息。

  1、大意?

  2、“最难将息”的原因是什么?(不仅仅是由于乍暖还寒的天气,更重要的是内心无边的孤独和寂寞。)

  三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急!

  1、大意?

  2、这几句主要写什么内容?这样写有什么作用?(主要写作者借酒浇愁,想抵抗悲哀的侵袭,但无济无事。这样写既可以表现作者那一颗坚强心灵的忧郁,又可以表现悲哀和愁苦的深重)

  雁过也,正伤心,却是旧时相识。

  1、大意?

  2、这几句有什么作用?(这几句进一步写悲哀的深重、难以抵御;同时,写出了作者悲哀寂寞的根源。)

  下片(主要写作者忧伤不安的心境和渲泄内心的愁情。)

  满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?

  1、大意?

  2、这几句是怎样来写作者内心的愁苦的?(由眼前零落满地的黄花,作者想到时光易老,欢乐不再。因而顿生感慨。)

  守着窗儿,独自怎生得黑?

  1、大意?

  2、这两句有什么作用?(这两句主要写作者在无边的寂寞中度日如年,自觉难以挨到天黑。用以写表现作者内心难耐的寂寞和无边的愁绪。)

  梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。

  1、大意?

  2、这几句是什么描写?有什么作用?(这几句是环境描写,用以烘托作者内心孤独和寂寞。)

  这次第,怎一个愁字了得!

  这一句虽是问句,却用感叹号收束,直抒胸臆,表现作者内心难以言尽的哀愁。

  四、巩固练习

  1、完成课后练习。

  2、朗读背诵课文。

  五、作业

  1、背诵默写全词。

  2、做好练习册。

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