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韦编三绝，悬梁刺骨，凿壁偷光，囊萤映雪，卧薪尝胆，圆木警枕。
要得会，天天累;要得精，用命拼。
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?
一切学科本质上应该从心智启迪时开始。(英)罗素
懦夫不是天生的，懦夫是父母培养出来的。不劳动的孩子，害怕重量和重负，他猥琐、畏惧，遇到困难完全没有主意和力量，只有慌乱和恐惧。
读死书是害己，一开口就害人;但不读书也并不见得好。
孟子曰：君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。
以高难度进行教学的原则，以高速度进行教学的原则，理论知识起指导作用的原则，使学生理解学习过程的原则，使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。
忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。
喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠
让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。
书籍是人类知识的总统。——莎士比亚
只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。
书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯
勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。
书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯
与肝胆人共事，无字句处读书。
要得惊人艺，须下苦功夫。
读书是好的，但必须记住，书不过是书，要自己动脑筋才好!——高尔基
学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。
和书籍生活在一起，永远不叹气。——罗曼·罗兰
要热爱书，它会使你的生活轻松，它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想情感和事件，它会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。——高尔基
你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。
每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。
书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——高尔基
教育的目的应当是向人传送生命的气息。
才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人;另一个是如何“教育”他人。
得放手时须放手，得饶人处且饶人。
了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。
读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。——笛卡尔
如果家长教训智慧发达而教育智慧不发达，如果家长只有教训而没有教育，孩子会成为唯唯诺诺的“家奴”，失去堂堂正正地做人的自信、尊严和激情。
爱书吧，它是你知识的源泉。——高尔基
儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。(林格伦)
智慧是勤劳的结晶，成就是劳动的化身。——卡莱尔
凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。
无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责罚而改过是比较难的。
书籍犹如朋友，必须慎重选择。——里德斯
求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。(夸美纽斯)
培养人就是培养他对前途的希望。(马卡连柯)
读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭
我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。(苏霍姆林斯基)
在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
才华是血汗的结晶。
书是人类灵魂的窗户，书是知识无尽的源泉。——高尔基
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯