现如今无论做什么事，若想做成，则必是需要一定能力的，而考研成功自然属于其中的一种能力。那么什么是能力，能力又分哪些种类呢，今天就让我们先来大概了解一下2016考验心理学中关于能力的知识。
能力概述
1.能力的含义
直接影响活动效率，保证活动任务得以顺利完成的个性心理特征。
2.能力、才能和天才
要完成某种活动，往往需要多种能力的结合，这些能力相互结合，这种结合在一起的能力叫才能;能力的高度发展称天才，天才是能力的独特组合，它使人能够顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。
3.能力与知识、技能的关系
(1)区别：①分属范畴不同;②概括水平不同;③发展水平不同步：知识获得快，技能需要练习过程，能力的形成与发展比知识获得和技能掌握晚。
(2)联系：①能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，依赖知识、技能的获得;②能力是获得和掌握知识与技能的前提，又是获得和掌握知识与技能的结果;③能力高低影响知识和技能的水平，技能是知识转化为能力的中间环节，知识和能力又是掌握技能的前提，技能的形成和发展有助于知识的获得和巩固。
能力的种类
1.一般能力与特殊能力
抽象概括能力是一般能力的核心。
2.模仿能力和创造能力
3.流体智力和晶体智力
(1)流体智力是指一般的学习和行为能力，是在信息加工和问题解决中表现出来的能力，主要与人的生理结构和功能有关，即主要决定于先天的因素，很少受后天教育因素的影响。流体智力的发展趋势是先提高后降低，一般在20岁后达到高峰，30岁后逐渐降低。
(2)晶体智力是指已经获得的知识和技能，表现为语言、数学知识等能力，它是后天习得的，主要由后天教育和经验决定，是经验的结晶。晶体智力在一生中一直发展。
(3)流体智力和晶体智力存在密切关系。一方面，晶体智力的发展依赖于流体智力;另一方面，对于晶体智力的发展，只有流体智力是不够的，还需要环境作用。
4.认知能力、操作能力和社交能力
5.情绪理解、控制和利用的能力
情绪理解、控制和利用的能力，也叫情绪智力。
(1)梅耶尔和萨洛韦认为，情绪智力是指个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。包括四个维度：① 准确和适当地知觉、评价和表达情绪的能力;②运用情感促进思维的能力;③理解和分析情绪、有效地运用情绪知识的能力;④调节情绪，以促进情绪和智力发展的能力。
(2)①巴昂提出了“情绪商数(情商、EQ)”，它代表一个人的情绪智力。②戈尔曼认为，情商是个体的重要生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键品质。③戈尔曼还提出了工作EQ，包括自我觉察、自我管理、社交觉察和人际关系管理方面的能力。
虽然说对能力的相关心理学知识有了一定了解之后，并不会真的让我们的考研能力在短时间内得到提高，但最起码如果考到了这部分的知识，保证不丢分也算是一种“能力”了。
智力理论
1.智力因素说
(1)独立因素说：桑代克认为，人的能力是由许多独立的成分或因素构成。不同的能力和不同的因素彼此没有关系，能力的发展只是单个能力的发展。
(2)二因素说：斯皮尔曼使用因素分析法研究得出，能力由一般因素(G因素)和特殊因素(S因素)构成。G因素是基本的心理潜能，决定能力高低，S因素保证人们完成特定作业或活动;完成任何活动都需要这两种因素，活动中包含的G因素越多，各作业成绩的正相关越高。
(3)群因素理论：瑟斯顿，智力由词语理解、词的流畅性、计算、记忆、推理、空间知觉和知觉速度七种基本能力构成。
2.智力结构理论
(1)三维结构模型：吉尔福特认为，智力可分为内容、操作、产品三个维度，人有5×5×6=150种智力。①内容是智力活动的对象或材料;②操作是智力活动的过程;③产品是智力操作所得的结果。
(2)层次结构理论：阜农认为，智力的结构是按层次排列的;最高层次是G因素;第二层为言语、教育方面和操作、机械方面的因素，叫大因素群;第三层次为小因素群，包括言语、数量、机械、信息、空间信息等;第四层次为特殊因素。
3.智力的信息加工理论
(1)智力三元理论：斯腾伯格，完备的智力理论必须说明智力的内在成分，智力成分与环境间的关系，以及智力成分的外部作用，这三个方面构成了智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。①智力成分亚理论认为智力包括三种成分及相应的三个过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。元成分在三种成分中起核心作用。②智力情境亚理论认为智力是指与环境拟合的心理能力，是有目的的适应环境、塑造环境与选择环境的能力。③智力经验亚理论认为智力包括处理新任务和新环境时的能力和信息加工自动化的能力。
(2)智力的PASS模型：纳格利尔里和戴斯基于鲁利亚的三个机能系统学说提出。①PASS模型包含三层认知系统和四种认知过程。②注意系统，又称注意—唤醒系统，是整个系统的基础;同时性加工和继时性加工称为信息加工系统，处于中间层次;计划系统处于最高层次，负责监督、管理、调节其他心理过程。③计划、注意、同时性加工和继时性加工是智力活动最一般、最普遍的加工过程，三层系统间呈动态联系，相互影响、相互作用，协调合作保证智力活动的完成。
(3)多元智力理论：加德纳，认为智力是多元的，由8种相对独立的成分构成，每种智力依据某一社会对它的需要、奖赏以及它对社会的作用，其价值也不同。分别是：言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自治智力和自然智力。