构建大学生职业生涯教育体系，应以以学生发展为主线，以社会需求为导向，以职业规划为核心，以品德教育为重点，以真实职业环境为背景，形成“三点一线”的大学生职业生涯教育体系。
“三点一线”即“课堂点”、“班级点”和“社团点”，“一线”即“以职业发展为主线”
（一）职业生涯教育专门机构
为适应学院发展需要，促使职业生涯教育深入开展，2004年，齐齐哈尔职业学院将原来的毕业生就业指导中心、理咨询中心、基础部等部门合并，在全国高职院校中率先成立生涯发展教育专门机构——学生职业发展中心。学生职业发展中心下设职业发展教研室、心理中心、就业办公室等六个二级机构，作为全校大学生生涯教育工作的牵头、统筹部门。2006年，经学院批准，中心又成立了职业生涯教育研究所，注册了中和教育咨询公司。完善学院学生职业发展教育与指导的组织体系，推动学生职业生涯教育工作进程，提高学生的职业发展素质。为实现生涯辅导工作的目标全人化、队伍专业化、课程系统化、辅导全程化、参与全员化、资源社会化奠定基础。
建立了服务、指导、咨询、教学、研究五位一体的工作模式。职业发展中心由专家顾问、专业教师、管理辅助人员组成，同时建立兼职教师队伍。
（二）探索构建以学生职业发展为主线，以社会需求为导向，以职业规划为核心，以品德教育为重点，以真实职业环境为背景的“三点一线”的大学生职业生涯教育体系。
“三点一线”即“课堂点”、“班级点”和“社团点”，“一线”即“以职业发展为主线”
1、关于“课堂点”
抓好课堂点，促进生涯发展课程体系建设。从课程的涵义而言，生涯发展课是一门学校根据社会发展、形势变化、政策导向、学生需求，通过规范的课程开发确定的一系列科学合理的教学内容，采取有效的方法和途径，帮助学生获得有关自我认知、就业知识、技能以及经验，促进学生选择、获得并准备从事一项适合自己职业，实现自身发展的课程。经过多年实践，我院已经形成了“三个阶段、两个类别、全程、全方位的生涯辅导课程体系。三个阶段为：入学初的大学生活导航课、毕业前的职前训练辅导系列课程、以及贯穿始终的职业规划课程；两类课程为理论课程和实践活动。经过努学院已经形成了相对完善的课程大纲、讲义、教学管理制度等。所开设的职业生涯规划选修课程学生选报踊跃，所开展的职场人物访谈等活动深受学生欢迎。
2、关于“班级点”
班级点即是以班级为依托，在老师的指导下，普及职业生涯理论，从班级、学生个人特点出发，组织开展丰富多彩的职业生涯活动，引导学生深入思考，广泛讨论，形成相互学习、相互激励的氛围，进而对全班学生进行生涯辅导。
学院高度重视班级管理，从生源特点及学院培养目标出发，实施“班级管理双师制”，其中双师即：每班配备一名专业指导教师与班主任老师。专业教师负责对学生进行专业介绍、专业教育，引领学生培养专业实践动手能力，推荐就业，协助学生步入工作环境；班主任，除了日常管理以外，成为班级生涯活动的指导者、各种教育力量的协调者、学生学习生活的服务者。
3、关于“社团”
为促进职业生涯教育的深入开展，加强学生的自我教育，学生职业发展中心成立了大学生职业发展协会，由热爱职业生涯辅导工作、乐于奉献品学兼优的学生志愿者组成。协会成员来自学生、服务学生，了解学生自身特点、需求，存在的问题；成员的积极性高，富于创新意识，乐于奉献；成员与学生全体零距离接触，便于交流，这些都是生涯辅导学生社团所特有的优势。在职业辅导中心的指导下，立足学校，面向全体学生组织开展各类活动。其中如社会调查，职业生涯专题讲座，团体训练、组织招聘会等活动。
4、关于“主线”
职业生涯辅导是一项系统性、整体性要求很高的工作，不是某一部门某个人的工作，而是一项系统工程，这就要求仅仅围绕职业发展这一主线，立足本院，全盘思考，系统实施。学院已经形成了在学院学生职业发展指导委员会的指导下，学生职业发展中心统筹协调、充分利用全校教育资源，各部门积极配合，全员参与的学生生涯发展教育工作机制。
学院以学生职业发展为主线开展教育教学活动，将学生职业发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，并形成制度，落到实处。
5、搭建生涯教育实践两平台
第一个是校园平台。学院每年举办大小不一的各类招聘会。我们将校园招聘会不仅办成就业信息交流的平台，而且成为就业指导的实践基地，为学生提供真实的求职环境、拓展职场择业能力训练空间。从2005年开始，学院尝试将招聘会组织权交由学生社团组织，实现学生“自塔平台、自我推销”，充分调动学生的主体作用，实现学生的自我教育，由在校生为毕业生组织供需见面会已经成为齐职院供需洽谈会一大特色。同时，学院组织了各类职业发展训练营，开设了职业发展专家讲坛、职业发展大学生讲坛等。以职业发展为主题，从不同角度启迪思维、传经授道。一年多来，职业发展讲坛已举办十几期，期期精彩，在学生当中产生了积极深远影响。
第二个是 社会平台。学院要求各专业教研室邀请各专业领域专家、能工巧匠组成职业指导专家委员会，为专业建设集思广益，担学生职业导师，开展专业实践指导、职业生涯辅导等活动。同时学院现已在东北三省、长江三角洲、珠江三角洲建立了校外实习实训基地近300个。实习实训基地不仅是学生掌握技能的课堂，更是学生从校园人到社会人过渡提升的训练空间。
没能深入职场的职业生涯辅导就等于是空中楼阁、纸上谈兵。为使学生了解自己、认识社会，感受职业环境、提高职业技能，从2003年开始，齐齐哈尔职业学院采用了“三学期制、产学合作教育”的人才培养模式。即取消暑假，将每学年两学期改为三个学期，每年的6—8月独立设置为一个社会实习学期，实施产学合作教育，称“第三学期”。第三学期，学校统一组织学生到具有一定专业背景的社会工作岗位上进行三个月的以工作为基础的学习。
在真实的工作环境中，学生参与其中，感受体验、锻炼提高。从大一开始，学生从学习到工作、从工作到学习交叉进行，工学结合、校企合作、将职业指导放到学院所创设真实的职业环境中进行，效果显著。
方向比选择更重要。总之，学生职业生涯教育要贯穿于整个教育的全过程，学校应解放思想、转变观念，从高校的实际情况出发，以教育为目标、以市场为导向、以学生为中心，以主动争取社会力量参与高校生涯教育工作，转变就业指导工作职能服务机构，加大就业指导专职人员培养力度，完善生涯发展教育工作，真正建立“以人为本”的职业生涯教育体系，从而推动高等教育持续、健康、稳定地向前发展。