中学思想品德论文

中学思想品德论文1

　　现阶段，社会在迅速的发展着，学生的思想政治教育越来越重要，中学生是祖国的未来，关乎着国家的前途和命运，而且中学生正是处于思想品德的形成期，在这个时期是思想品德的关键时期，正是在这个时期容易受到不好信息的影响。因为学生会接收来自多方面的信息，信息中既有好的信息也有不好的信息，如果学生对坏的信息不能进行辨别和认识，那么不免会对中学生的思想品德产生影响，那么学生的身心发展就会受到影响。而教师如果不及时更正学生的思想道德观念，无疑会学生的人生观，价值观和世界观也会造成偏离，首先我们要明确中学生思想品德教育面临的问题。

　　1 中学生思想品德教育面临的问题

　　第一，在学校中思想品德课目前存在的问题。对学生的思想品德教育进行培养最直接的途径就是思想品德课程。但是目前在很多学校中，对思想品德课程没有进行应有的重视，存在着诸多问题。有的思想品德课程课时短，还有的只是形式化的存在。在课堂上，教师教学模式单一，教学理论仍然是采用的过去的理论，学生在课堂上学习的不积极，兴趣不大，学习效果不好。而且相应的教师队伍水平也处在较低的水平，无法与当前的社会发展相适应，因此在进行教学的时候也无法对学生进行有效的传授知识，因此思想品德课程也不能很好的对学生的思想道德进行培养和教育。

　　第二，在家庭方面缺少对学生思想品德的培养。对于学生的思想品德的培养，家庭也是不可缺少的一项重要因素，甚至比学校占得比例还要大。但是在家庭中也存在着一些问题，在现在家庭中，有很多都是独生子女。在这种情况下，家庭中大多会对孩子进行溺爱，导致孩子产生一些不好的习惯。而且在现在家庭中，很多家长都只对孩子的学习成绩重视，不对孩子的思想品德进行重视等一些问题，都会导致他们的思想品德没有得到良好的培养。

　　第三，校园文化建设方面的缺失。校园文化的建设对学生的思想品德的形成也有着积极的意义。校园文化建设包括校园的精神文化，制度文化等，校园的文化建设一旦得到完善，学生就会处于一个良好的校园环境中，在学校各处都可以看到优美的文字和一些优秀的事迹，那么学生的思想就会得到陶冶，心灵得到净化，但是现在各学校中在这方面甚是缺少，没有对这方面进行重视，也没有去开展任何的校园活动，这样无法使校园文化发更大的作用。

　　2 中学生思想政治教育对策研究

　　2.1 加强思想品德课的重视，使其成为培养学生思想道德水平的主要途径

　　思想品德课程和学生的思想品德息息相关，因此学校应该积极把思想品德课作为培养学生的思想品德的主要渠道。学校要加强对思想品德课程的重视，积极号召老师认真对待思想品德课程，做好课程设置和规划。然后教师在教学的时候，也需要积极改变教学方法，提高学生的学习兴趣，要对课程内容进行认真讲解，可以穿插一些小故事，来用故事体现思想品德的内涵。教师的教学方法要灵活运用，不要一直用单一的教学方法去教学，这样学生就会感觉到课堂枯燥无味。因此学校以及教师要积极运用思想品德课程，对学生的思想品德进行培养，使思想品德教育课程发挥最大的作用。

　　2.2 家庭方面要注意对学生的思想品德的培养

　　家庭对学生的思想品德的教育也是不可缺少的一个因素，因此家庭要对这方面进行重视，不可对其进行忽略。在对学生的思想品德教育的培养时要做到以下三点，首先，家长自身要具有正确的思想品德观念，在家庭中为学生形成一个好的榜样，这样学生就会自然而然的去效仿，去学习，而且家长应该去营造一个好的家庭氛围，让学生在快乐的环境中成长。其次，虽然说家庭对学生的思想品德的教育有着重要的地位，但是对学生的品德的培养，更需要学校与家庭做好配合，及时交流和沟通，共同促进学生的思想道德水平的提升。最后，家长要学会与孩子进行及时的沟通，及时发现孩子身上存在的问题，并鼓励孩子敢于说出自己的疑惑，这样有助于及时的解决出现的问题。

　　2.3 充分发挥校园文化价值的作用

　　校园文化是一个学校的文化建设，它对学生的思想品德水平也有着很深刻的影响。校园文化是物质文化，制度文化，与精神文化三者文化的结合体。这三种文化共同为校园塑造了一个良好的校园环境，让学生在学校中愉快的学习。因此学校应该积极对这三方面文化进行探索和完善，充分发挥校园文化的效用。而比如学校举办一些积极的，向上的校园活动，像季节运动会，这种类型的比赛，在活动中学生可以很好的发挥团结精神，互相合作。这样学生的思想道德就受到了潜移默化的影响。

　　3 结束语

　　综上所述，思想品德教育对于中学生的全面发展是很重要的，因此学校以及家庭应该积极发现其中存在的问题，然后制定相应的改正策略，最大限度的提升学生的思想品德教育。

中学思想品德论文2

　　［摘要］中学生的思想品德水平与国度的进步与展开息息相关，与国度、民族的出路和命运紧密相连。而中学生正处于思想认识与道德质量构成的关键时期，容易遭到不良习尚的影响。目前，思想品德教育在传播渠道、价值认同、家庭教育、校园文化树立等方面存在诸多问题。为应对这一现状，思想政治教育应采取以下措施：思想品德课成为对中学生进行思想品德教育的主要渠道；继承、吸收优秀的传统道德文化；加强家庭思想品德教育；发挥校园文化的应然价值。

　　［关键词］初中思想品德教育论文

　　一、思想品德教育的普通概述

　　（一）思想品德教育含义及内容

　　思想品德教育是思想教育、政治教育、道德教育和法制教育的总称。我国的教育工作者从不同的角度对思想品德教育内容进行了深化的讨论，归结起来主要包括以下几方面内容：科学世界观与人生观教育、爱国主义与集体主义教育、道德教育、民主与法制教育、心理质量教育、行为习气教育、时势政策教育等。其主要价值在于引导学生控制思想、道德规范，构成对事物是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价才干。

　　（二）思想品德教育的特性

　　在教育活动中了解、研讨和控制思想品德教育的特性，是有效地对中学生进行思想品德教育工作的前提条件。思想品德教育具有以下几个特性：首先是导向性，是指进行思想品德教育时必需具有一定的方向性，从而引导学生向正确的方向行进；其次是针对性，就是要“有的放矢”，要根据学生的思想理论找出学生存在的思想品德问题，兢兢业业地进行分析和进行解答；最后是长期性，思想品德教育是一个长期、复杂、细致的过程，不只仅是学问的理解和接受，更为重要的是将理论学问转化为学生外在的行为，再经过引导将外在行为内化为学生深沉的情感，促使学生构成良好的思想品德，最终抵达知、情、信、行统一。因此，教员、学校、社会以及学生自身必需做好充分的准备，从身边小事入手，锲而不舍地进行思想品德教育。

　　（三）对中学生进行思想品德教育的意义

　　首先，对中学生进行思想品德教育对社会主义现代化树立具有重要意义。当代中学生是社会主义转型时期社会主义事业的树立者和接班人，他们的道德质量、行为习气等与新世纪的中国特征社会主义树立息息相关。因此必需把学生作为思想品德教育的主要对象，培育他们成为合格的社会主义现代化事业的接班人。［１］其次，对中学生进行思想品德教育，对他们的安康生长具有重要的意义。中学生正处在身心展开关键时期，价值观、人生观、世界观尚未完好构成，可塑性还很强。同时，他们又处于社会改造、时期变化的复杂社会环境里，他们的生长展开将不可避免地遭到周围环境潜移默化的影响。理想生活中各种各样的不利要素将严重干扰初中生的安康生长。因此，对初中生进行思想品德教育是初中生安康生长的必然恳求。

　　二、对中学生进行思想品德教育过程中存在的问题

　　（一）思想品德课逐步失去思想品德教育的主渠道位置

　　思想品德课是对中学生进行思想品德教育的重要途径。但是，思想品德课在发挥其对学生的思想品德教育功用过程中存在着诸多问题：学校教学方法过于陈旧、单一，缺乏灵活性，无法激起学生的学习兴味；由于应试教育的影响，思想品德教育得不到注重，思想品德课形同虚设，思想品德教员队伍树立投入偏少，缺乏高素质的教员团队，学生得不到有效的指导。这些问题直接影响了思想品德课对学生进行思想品德教育的主渠道位置。

　　（二）传统道德文化教育被忽略

　　中国的传统道德文化源远流长、博大精深，对当今社会的思想品德教育具有重要的自创意义。随着社会的展开变化，传统道德教育逐渐被新的文化教育观念所冲击，在很大程度上削弱了其思想品德教育功用。主要表往常两个方面：其一，表现为传统道德教育观念的淡薄。由于社会的快速展开、改造，传统道德文化教育渐渐脱离人们的生活，很大一部分中学生对中国传统道德文化教育是陌生的。其二，表现为传统道德文化教育渠道缺乏，当代的很多中学生对传统道德文化很感兴味，但是社会、学校以及家庭并没有特地为中学生提供传统道德教育的渠道，使得学生失去了学习传统道德文化的机遇。而传统道德教育中的许多优秀的内容都是当今社会思想品德教育所需求的，例如，传统道德教育中的仁、孝、义等。因此，吸收和继承传统道德文化中的优秀成果，进行传统道德教育能进步学生思想品德教育效果，规范学生品德行为，构建调和的社会。

　　（三）家庭思想品德教育中存在的诸多误区

　　父母是孩子真正的教育者，家庭思想品德教育是当今每一个家庭面临的极端重要的问题。当今家庭思想品德教育的问题主要表如今以下四个方面：其一，当代孩子多为独生子女，物质生活丰厚，享用到众多的关注，家长的溺爱常常招致孩子自私、任性；其二，由于应试教育的影响，家庭教育重智育轻德育，从而使得子女没有得到良好的思想品德教育；其三，“一些特殊家庭如单亲家庭等会给子女的思想品德以及人生观、世界观等带来负面影响”［２］；其四，家长难以树立一个知行统一的模范形象，青少年正处于思想和品德展开的关键阶段，家长的行为会潜移默化地影响学生品德的构成，很多家长通常不能做好表率。

　　（四）校园文化树立缺失

　　校园文化包括物质文化、肉体文化、制度文化，良好的校园文化能熏陶学生的肉体，是其他教育方式不能替代的。学生生活在漂亮的校园环境中，可以使心情驱向平衡，心灵得以净化，品德得以美化，情感得到深化，身心得以安康展开。但是目前的理论情况是，大部分的学校正校园文化注重不够，招致校园文化树立投入不够，缺少必要的规划，正是这些理论的困难构成了脏、乱、差的校园文化现状，使学生得不到漂亮的校园文化的熏陶。校园文化活动是校园文化的重要表现方式，是学生能够最为直观感触到、接触到的文化现象，学校应该应用课余时间经过开设各种各样的社团，以及组织丰厚多彩的大型活动，如校园运动会、校园文化艺术节等，促使学校构成浓厚的校园学术氛围，发挥校园文化隐形教育的功用，使学生在活动中无形地完本钱身的思想品德教育。但是，在理想中，更多的情况却是部分中学由于重物质树立轻肉体树立，片面提升升学率等缘由，很少展开校园活动，构成校园文化的应然价值得不到有效发挥，严重影响了对中学生的思想品德教育。

　　三、对中学生进行思想品德教育的有效战略

　　（一）使思想品德课成为对中学生进行思想品德教育的主要渠道

　　“思想品德课是一门德育课程，是学校德育的主要途径，它在人的全面调和展开中起着重要的作用，它与团队活动、班主任工作、其他学科的德育渗透，共同构建成德育网络体系构成以德育为首的学校教育格局。”［３］教员应在新的教学理念指导下，准确把握思想品德课的特殊性，积极探寻其中的教育要素，充分应用思想品德课的德育功用，别离学生的理论特性，积极改进自身的教学方法，采取学生喜闻乐见、生动生动的方式进行教学，充分调动学生学习的积极性，积极做好学生的思想品德教育工作。

　　（二）继承、吸收优秀的传统道德文化

　　辩证地对待我国传统道德文化，去其糟粕，取其精华，汲取、继承其中的优秀传统道德文化，对进行中学生思想品德教育具有非常重要的意义。中国传统道德文化博大精深，有许多值得当代乃至未来社会去吸收、传承。首先，在对学生进行思想品德教育过程中，要自创中国传统道德文化中的爱国主义与集体主义等教育思想，例如，传统道德文化中的“忠”“义”等思想，经过对爱国主义等思想的继承与发扬提升中学生的思想品德。其次，在对学生进行思想品德教育过程中，要引导学生学习中国传统道德文化中的志向教育思想，例如“立志”等思想，并辅佐学生将学习到的传统道德文化应用于理论，指导其学习与生活。再次，对学生进行思想品德教育时，要与中国传统道德文化中的感恩思想相别离，既要引导学生学习传统道德文化中的孝道思想，又要学习传统道德文化中的尊师重道肉体，使学生育成良好的思想品德。

　　（三）加强家庭思想品德教育

　　家庭在孩子的思想品德教育中发挥着学校、社会不可替代的作用，所以，家长必需控制并实施正确的思想品德教育观念以及方法，把对孩子的思想品德教育摆在重要位置上。首先，家长必需构成正确的思想品德教育观念，努力进步自身各方面素质，塑造一个良好的家庭教育氛围，寓思想品德教育于文娱之中。其次，对中学生的思想品德教育不能仅仅依赖于家长，由于，家庭教育、学校教育与社会教育是一个相互联络、相互配合的系统，想要完成对中学生的思想品德教育，家长必需学会与其他两者的协作配合。再次，家长必需提升自身的教育才干，在与孩子的生活中，认真留意孩子的性格爱好、行为习气，寻觅孩子身上存在的问题，积极引导孩子处置问题，并在这一过程中构本钱人的教育阅历；同时，家长还应该学习科学的教育思想与教育战略，并将这些用于理论中。最后，家长要时辰留意自己在日常生活中的一言一行，在与孩子相处过程中展现出自己良好的素养，成为良好的行为模范，在潜移默化中影响孩子。

　　（四）发挥校园文化的应然价值

　　校园文化以丰厚多样的方式存在着，影响着每一位中学生的内在思想和外在行为，使中学生在潜移默化中改动着自己，可以说，校园文化树立的好坏在很大程度上影响着学生思想品德的养成与否，因此，必需充分注重校园文化树立。首先，必需和谐统筹好物质文化、肉体文化与制度文化三者之间的关系，只需把三种文化有机地融合在一同，并别离每个学校的理论情况，才干够有效地激起校园文化中潜在的思想品德教育要素，使学生在完善的校园环境中完成思想品德教育。其次，必需充分注重校园文化潜移默化的作用，经过文化的载体在无形之中完成对中学生的思想品德教育。例如，在全校展开一些具有道德教育意义的理论活动，以爱国为主题的诗朗诵、以发挥团结肉体为目的的体育竞赛等，不只能进步学生的文化素养而且还可以在潜移默化之中促进学生良好品德的构成。思想品德教育对学生的全面展开、社会主义现代化树立具有不可替代的作用。要想更好地完成这一教育工作，就要在了解其理论内涵的基础上认真分析存在的问题，只需找到问题才干有的放矢，找准进行思想品德教育的有效战略，以培育中学生良好的思想品德。

　　参考文献：

　　［１］吴巨安．浅论中学生思想品德教育方法及对策［Ｊ］．科教文汇，２００８（１２）．

　　［２］周顺文．当代大学生家庭和学校德育内容的比较研讨［Ｊ］．重庆工商大学学报，２００５．

　　［３］张炳前．当代中学生思想品德教育问题及对策［Ｊ］．甘肃科技纵横，２００７（１）

中学思想品德论文3

　　摘要：中学阶段是学生从各方面发展的重要阶段，这一时期也是学生最为活跃的时期，不论在心理还是生理上都有很大的差异。例如：表现在心理上的有：思想较活跃、易激动、控制情绪的能力较差等；表现在生理上的有：好动、好强、好胜、好表现自己等等。所以在中学这一阶段通过体育教学去培养他们全面发展优为重要。那么如何在体育课上抓思想品德教育，是体育教师在教学过程中不断地去探索，一点一滴地长期培养，才能取得较好的效果。

　　关键词：思想品德 培养 建立自信

　　前 言：中学体育教学中对学生进行思想品德教育，这是一个长期的工作，我们科组在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密组织课堂教学，处理好突发事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿体育教学之中。

　　体育课跟其它课有个很大的差别就是在室外进行，它的特点是在不断活动中完成课的内容，这就为我们提供良好的时机。因此，利用体育课所提供的有利条件，在时动时静的课堂氛围中加强德育教育，并贯穿我校的“8336”的制校方略对学生进行思想品德教育，使学生在参加体育活动的同时，即增强了体质，陶冶了情操，又提高品德素养。通过教学实践粗浅地总结了以下几点：

　　第一：培养学生的集体凝聚力：

　　体育教学一般在室外，活动范围广，活动内容多，受外界干扰大，没有一个良好的组织秩序，纪律约束，就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换限制在一定时间内完成，以保证教学顺利进行。因此要使学生明确，一个集体如果各行其是的话，那就不成为一个集体；一个思想品德作风良好有集体凝聚力的整体是校风、班风的窗口。从而引导他们建立必要的制度，维护集体荣誉和利益，对违反集体利益，破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育。同时引导、启发学生互相尊重、互相配合、团结协作。

　　第二：自我表现：

　　作为一个优秀的体育教师首先要了解每一个学生实际情况。在中学这一阶段大多数中学生具有表现自己的心理特征，体育教学中最容易观察到学生的这一表现，因为体育课的内容多、广泛，在活动中一个人的思想品德、作风，内心世界毫无保留地体现出来。如活跃、稳健、沉着、急躁、自信、坚定、胆小懦弱、自尊心极强，勇敢顽强，知难而退、不求上进、个人主义、认真负责和敷衍了事，文明礼貌和蛮不讲理等一系列特征，掌握学生心理特征，对学生进行正面教育就显得得心应手。

　　第三：竞争意识：

　　学生是好强的，在体育课上都要证明自己的能力。所以在教学过程中多采用比赛的形式，充分体现出竞争性。它能反映一个人的实力、意志品质和心理素质。也能平衡部分同学的心理要求。这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质，进行共产主义思想品德教育。如上球类课时，要求灵活果断、大胆勇猛，有整体配合意识；上耐久跑时要求有坚强的意志，有恒心，肯吃苦耐劳，敢于克服困难的大无畏精神。要使他们在成绩面前胜不骄，败不妥，发扬坚忍不拔的战斗作风和拼搏精神。鼓励同学们放开思想包袱，大胆地去尝试每一个项目和每一个动作。才能体会到体育课带来的乐趣。才能体会到体育课与思想品德有何联系。

　　第四：规范性教育：

　　在教学中，规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性，体育教学形式多种多样，活动的空间广阔，如果没有一定的规范性和必要的限制性，就难以控制教学全过程，如课堂常规、竞赛规则、规程等，用这些常规、规则作为教学、训练的规范，使课堂顺利进行。体育教师必须严格地执行所掌握的规则，并且，以培养学生服从命令，听从指挥的良好习惯，要在教学练习中得到德育教育。

　　第五：实践能力：

　　体育课与其它课最显著的区别是学生身体承受一定量的运动负荷，在学习和掌握一个动作技术时要经过一个复杂的实践过程。教学练习中，各个环节必须有相应的各种意志品质来支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性，从而达到自如化。在学生练习过程中，教师应鼓励学生去完成一个动作或一个项目。并说明体育运动的竞技性特征，有目的地诱导学生用模范事迹结合教材特点和组织方法进行教育。

　　第六：相互交往：

　　体育教学中，相互交往表现较为突出，教学形式常采用的如集体练习、分组练习等，有个人之间，个人与集体之间，我们要求在教学训练中，要互相帮助，互相促进，尊重对方，讲文明礼貌，虚心向对方学习，树立相适应的上进、好学、友爱的观念。掌握体育的基本知识和基本技能，打下终身体育的基础，提高民族自尊心、自信心，使学生思想水平进一步地得到发展和提高，相互交往起到重要的作用。

　　综上所述, 中学体育教学, 应以“育人”的目标出发, 坚持站在“育人”的高度认真备课, 将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中, 提高学生身体、心理素质, 养成自觉参加体育锻炼的好习惯, 培养独立从事科学体育锻炼的能力, 为终身体育打下坚定的基础。