医学类论文
医学类专业主要培养具备自然科学、生命科学和医学科学基本理论知 识和实验技能，能够在高等医学院校和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、科学研究及基础与临床相结合的医学实验研究工作的医学专门人才。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
医学类论文1
【摘要】
目的探讨以问题为导向的教学法（PBL）在本科生循证医学教学中的应用效果。方法随机选择20xx级临床医学专业2个班级，采用不同的教学方法进行循证医学教学效果比较。结果共有149名学生，其中PBL组67名，LBL组82名。PBL组成绩（71。25±6。71）分与LBL组（73。27±5。30）分相比，无统计学差异（P>0。05）。2组81。2%的人认为应该对传统教学法改革，69。8%的人认为PBL教学法适合自己，34。9%的人认为传统教学方法不适合循证医学课程;2组在学习积极性和学习兴趣、提高语言表达和实践能力、加强团队协作意识的差异有统计学意义（P<0。05）。结论应用PBL教学法可以激发学生学习循证医学的兴趣，锻炼其临床循证实践能力，提高本科循证医学课的教学质量。
【关键词】循证医学;本科;PBL教学法;传统教学法
我国医学院校的本科生授课多采用以课堂讲授为主的单一传统教学法，长期以培养知识型人才为目标，过分偏重知识及技术的传授，培养的医学毕业生虽然医学基本知识掌握较好，但临床实践能力、创新精神和思维的活跃性不足[1]，导致在临床工作中很难适应快速的医学知识更新。PBL（problem—basedlearning）是以问题为基础的学习，其强调以问题解决为核心，提倡在教学过程中以学生自主学习为主，而不是传统教学中教师讲授为主。其能有效提高学生发现问题、解决问题的能力，有助于培养学生的思辨能力和创新精神，目前被越来越多的医学院校应用于医学教学当中[2—4]。为了探讨PBL教学法在循证医学教学中应用的效果，选择2个20xx级临床医学专业班级进行调查研究，为进一步有效开展循证医学教学实践提供参考。
1对象和方法
1。1调查对象
海南医学院20xx级临床专业5年制学生155名。
1。2试验设计
按班级编号随机抽取2个班，1个班为PBL组，另1个班为LBL组。试验开始前用统一调查表调查研究对象的基线情况。
1。3试验方案
PBL组：分成8个小组，每组选1名组长，负责组织讨论和记录。教学方法是教师根据大纲提出问题，学生自己主动学习，以小组讨论后制成PowerPoint，每组选1名成员发言，其他组参与讨论和提问，教师控制讨论的范围及时间，对疑难的问题进行分析，归纳总结课程的重点及难点。LBL组：采用传统教学方法，即“满堂灌”授课，教师主要利用多媒体进行课堂讲授。
1。4教材及教师
2组所用教材均为李幼平主编《循证医学》（人民卫生出版社，20xx）。2个班均由相同教师授课，每周1次，每次3学时，连续7周，共21学时。
1。5效果评价
以卷面成绩、问卷调查和座谈会作为评价教学效果的主要指标，课后对2个班进行问卷调查，了解学生对PBL教学法和LBL教学法的认识和态度。在教研室召开组长座谈会，对PBL教学法提出各种意见和建议。
1。6统计学方法
应用SPSS19。0软件包进行数据分析，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，P<0。05为差异有统计学意义。
2结果
2。1一般情况
共发放问卷155份，回收有效问卷149份，有效回收率96%。149名调查对象中，其中PBL组67例，传统教学组82例。2组在参加社会调查或课题研究、文献检索训练、阅读中外文献情况及听说过循证医学或PBL等方面基线资料的差异均无统计学意义（P>0。05），即2组基线情况可比。
2。2教学效果评价
PBL组平均成绩（71。25±6。71）分，LBL组是（73。27±5。30）分，2组平均成绩无统计学差异（t=—2。00，P=0。048）。2组121名（81。2%）认为应对学校现行教学方法进行改革，104名（69。8%）认为PBL教学法适合自己，52名（34。9%）认为现行传统教学方法不适合循证医学课程;PBL组60%以上的人认为PBL教学法可以锻炼临床循证实践能力等方面。2组在调动学习积极性、激发学习兴趣、提高语言表达能力、增强实践能力和加强团队协作意识的差异有统计学意义（P<0。05），而在其他方面无统计学差异。组长在座谈会上反馈意见：①PBL教学法可以活跃课堂气氛，促进教师与学生之间的交流，提高学生构建临床问题、检索和评价文献的能力，同时培养学生自主学习的能力和增强团队合作意识。②PBL教学效果评价指标体系应不断完善，不能单凭期末考试成绩客观反映学生的学习效果，应该进行阶段性评价。③小组人数应控制在4~5名，人数太多不利于每位同学的参与。
3讨论
学习实践循证医学是以解决临床实际问题为出发点，培养医学生在实践中发现问题，分析问题，充分利用资源广泛收集信息，结合患者实际，批判性应用证据解决问题的能力[5]。而PBL教学法正是循证教育理念很好的体现[1]，在循证医学教学中采用PBL教学法，是符合循证医学实践的要求。
本次调查结果表明，PBL组考试成绩并没有比传统教学组高，并且问卷调查也表明学生认为PBL教学法并未使得学生更好地消化课堂知识、提高分析解决问题的能力、加强师生交流。说明PBL教学法虽有许多优势，但也要注意到在我校教学中进行PBL教学法的障碍：
①PBL教学法适合小班（20名左右）课，而我国大学都不断扩招，一个班至少在30名以上;再加上开设的医学专业课程多，学时数少，教师少，教学任务重，在一定程度上会阻碍PBL教学的实施。
②由于学生习惯了应试教育，教师习惯了满堂灌教学，对PBL教学所要求的角色转换一时难以适应。
③要在有限的课堂时间内，既要与学生沟通交流，又要完成教学大纲所要求掌握的知识内容，加大教师授课难度。
④学校教学资源有限，设备陈旧落后，若要实施教学法并保证教学效果，图书馆必须购买权威的数据库，添置必要的仪器设备以及更多的专职教师。
⑤本科生来自全国各地，自身学习能力有差异也会影响PBL教学效果[6]。
⑥缺乏针对循证医学的PBL教学教材，没有一套完善的PBL教学评价体系。综上所述，PBL教学法可以应用于临床医学专业本科学生的循证医学教学，但必须结合我国目前的医学教育现状和各个医学院校的实际情况，不能生搬硬套。需要努力探索适合在我国医学教育中实行的PBL教学法，使之成为更科学、更成熟的教学模式，为循证医学教育开辟一条新的道路[7]。
医学类论文2
脑性瘫痪(Cerebral Palsy，以下简称脑瘫或CP)是指出生前至出生后1个月内各种原因所引起的脑损伤或发育缺陷所致的运动障碍及姿势异常，是当今儿童致残的主要疾病之一。CP的发病率世界各地报告不一，据文献报道，我国脑瘫发病率约为0.18%一1.4%。
祖国传统医学没有脑瘫的名称，但历代对相当于本病的“五迟”、“五软”、“五硬”等有关描述记载却不少。早在《诸病源候论小儿杂病诸候》中，便有“齿不生候”，“数岁不能行候”，“头发不生候”，“四五岁不能语候”的记载。《小儿药证直诀·行迟齿迟》中也有“长大不行，行则脚细，齿久不生，生则不固”，以及“发久不生，生则不黑”，行迟、齿迟、发迟等证候，并未明确提出“五迟”。直至《医宗金鉴·幼科心法》方将古代分述的各类迟证，归纳在一起，并冠以“五迟”名称。至宋代以后《婴童百问·五软”又提出五软名称，如云：“五软者，头软、项软、手软、脚软、肌肉软是也”。在《古今医统·五软五硬”中又提到了五硬，“五硬证，头硬不能俯视，气奎胸隔，手足心冷如冰而硬，名日五硬。”祖国医学认为脑瘫的病因不外乎先天因素和后天因素两方面。先天因素：父母精血不足、孕母患病、胎气受损等可导致患儿精髓不足、筋骨痪弱而发病。如《幼幼集成·胎病论”载：“胎怯者···非育于父母之暮年，即生于产多之孕妇”。《活幼心书·明本论·五软》日：“或父好色贪酒，气体虚弱，或年事已迈，而后见子”。《活幼心书·明本论·五软》云：“有因母血海久冷，用药强补而孕者···爱自降生之后，精髓不充，筋骨痪弱，肌肉虚瘦，神色昏慢，才为六淫所侵，便致头项手足身软，是名五软”。后天因素：幼儿护养失宜，饮食不调，外感六淫，内生痰饮、癖血等，加之后天脾胃虚弱，气血生化不足，为邪气所犯而发病。脑瘫发生的病因多端，这些因素皆可使脏腑、经络功能失调，气血运行不畅，从而产生全身或局部的瘫痪症状。虽临床表现不一，但其病机主要责之为筋脉肌肉失养、阴阳失调、痰癖交阻等几个方面。这些病机不是割裂、孤立的，它们同时可存在，或相互影响，或相互转化。
1针灸对脑瘫的治疗
1.1处方选穴
(l)头针为主：“靳三针疗法”，是著名针灸学家靳瑞教授在40余年的亲自临床实践基础上，集历代针灸名 2家的临床经验之精华，总结现代国内外临床针灸经验之最新研究成果，其头穴主取头四项，即四神针：百会穴前后左右各旁开1.5寸；颖三针：耳尖直上2寸及该穴前后各1寸；脑三针：脑户及左右脑空；智三针：神庭穴及左右本神穴。于海波等仁78应用靳三针为主，头部取四神针、颗三针、脑三针醒脑开窍、健脑益智。王琴玉等对43例脑瘫患儿采用随机对照设计及靳三针疗法，进行头针留针l h与30min治疗脑性瘫痪的疗效对比观察，以GMFM为评测方法，结果表明治疗后两个针刺组运动功能均有所提高，经统计学分析差异显著，组间比较头针留针l h组对跪爬、坐、站几个运动功能区的改善优于留针30min组。张全明等将98例脑性瘫痪儿童语言障碍患儿随机分为针刺组(76例)和对照组(22例)进行临床观察，针刺组取四神针、颖三针、脑三针、智三针、舌三针、风池、哑门为主；对照组口服脑复新0.1~0.29，Y一氨酪酸0.25一0.29，每日3次；肌肉注射神经生长因子2mL，每日1次。两组均治疗4个月，结果针刺组总有效率86.8%，对照组总有效率59.1%，差异有极显著性意义。汤氏头针，由上海针灸经络研究所老中医汤颂延创立，与其他头针取穴不同的头针体系。汤氏头针将人的头部意象为一个整体，以百会为界，将头分为前后两大部分，前半部为仰式人体，后半部为伏式人体，其上、下肢随身自由垂下。取穴：上焦区、中焦区、下焦区、腰骸区、上肢阴阳区、下肢阴阳区等。头针标准化方案，历橘华采用了头针的标准化方案，选顶中线、顶旁一线、顶颖前斜线、额中线。
(2)体针：督脉为主：张虹叫主取百会、风府、大椎、身柱、脊中、腰阳关、风池。认为督脉为阳脉之海，刺激督脉，可振奋一身之阳，促进生长发育；督脉络肾入脑，刺督脉可补髓益脑，改善患者智力；另外，督脉行贯头、颈背、腰骸，为人体之柱，刺之可强筋壮骨，纠正运动异常。夹脊穴为主：张小莉等主取夹脊穴、十七椎、长强穴治疗小)乙脑瘫，认为夹脊穴途径长，路经肌肉多，深浅层方向均有，每穴相伴发出脊神经支亦多，主治范围广泛；其它：邱泽亮体针选取颈项部的风池、风府、大椎、肩井；腰臀部的肝俞、肾俞、秩边、环跳、殷门为主穴，配合四肢部的阳经穴位4一10个，滋其精髓、濡其筋脉。
1.2.其它方法
其它方法如(1)穴位注射：穴位注射发挥了经穴刺激与药物双重作用。药物常选用脑活素、胞二磷胆碱或维生素B12，取穴与常规穴相同。(2)推拿方法：推拿按摩直按刺激肌肉和神经组织，恢复肌组织弹性、改善骨和关节的活动性和稳定性，降低肌组织张力，恢复肌力平衡，按摩疗法改善经络功能活动，调节卫气营血，驱邪扶正，防止肌体畸形出现。此外，尚有灸法、耳针、三棱针、皮肤针、穴位埋线以及多种方法结合等。主取头针四项及手三针、手智针、八邪。头针四项包括脑三针、颖三针、智三针、四神针，是靳瑞教授在研究针灸治疗脑病20余年的基础上所创的一组特定取穴方法，主要治疗脑瘫、中风、自闭、多动等脑源性疾病。头针四项的基本原理在于疏通经络、醒脑开窍、补益肝肾、振奋督阳。《内经》言：“脑为髓之海，其输上在于其盖”。“气在头者，止之于脑”，视头部为灵机出入之要道，故在针灸治疗脑瘫时， 3
必取头针四项再辅以辨证配穴，充分体现规范化治疗与个体性治疗的结合，目的是将机体内一切修复的、代偿的积极因素调动起来，促进脑瘫儿的脑功能康复。“四神针”位于巅顶，属督脉和足太阳膀肌经所过区域，有经络入脑，刺之可以调整脑腑经气，治疗大脑病变所致的精神、神志疾病；“智三针”位于前额，额叶与智能及情感有关，故针之能治疗神志、智力方面疾患；“脑三针”位于小脑部位，对参与协调躯体的平衡机能及技巧性随意动作有影响；“颗三针”位于颗部，相当于大脑颗叶，与感受性语言及记忆机能有关，针刺该部对肢体运动障碍有明显疗效。“手三针”为治疗上肢运动障碍的重要组穴，其中曲池、合谷是多气多血的手阳明经上的经穴，外关内通手厥阴经，与阳维脉相交会。“手智针”为心包和心经的穴位，能养心安神，化癖通络，主治儿童多动、失眠、癫痈，对手腕手掌麻痹或者活动障碍均有作用。“八邪”属于经外奇穴，位于手背指蹼缘后方赤白肉际处，临床取穴方便，具有较强的调和局部气血，通经活络止痛的作用，使经脉得以濡养，运行流畅，促进手指功能的恢复。随证取穴，从整体入手，发挥整体调节作用，全面改善患儿运动能力、认知功能、言语功能以及社会适应性等。
2总结
中医在治疗CP中起到相当重要的作用，针灸、穴位注射、推拿按摩、辨证用药是临床治疗CP行之有效的方法，尤其是头针为主综合治疗CP疗效显著。中医认为CP与脑、督脉、肾、脾有直接关系，故取穴以头针和体针之阳明经穴、膀肤经穴和督脉为主。从所查阅的文献资料统计，穴位选用最多的有头部运动区、感觉区、听觉区、语言区，经络多选手足三阳经、督脉、足太阴经等，如百会、风池、哑门、肩鹃、内外关、足三里、环跳、三阴交，结合穴位注射、推拿等治疗，使全身气血融会贯通，改善内络血疲的病理状态，改善微循环，激发神经细胞的应激机能，恢复脑细胞正常生理功能。
【参考文献】
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医学类论文3
【摘要】随着社会对医学专业人才的需求逐渐增大，高校的医学专业受到的重视程度逐渐提高，对专业进行细化，对课程内容进行完善。医学作为培养医学人才的专业基础课程，其专业性很强，在教学过程中，为了确保学生掌握各种专业知识以及临床技能，必须要加强对阶段式教学模式的应用，不断提高学生的学习积极性，循序渐进地掌握各种学习技能，提高学生的医学临床水平。本文对临床医学教学过程中的阶段式教学模式进行分析和探讨，旨在提高临床医学教学水平。
【关键词】临床医学；医学教学；阶段式教学；教育策略
临床医学是一门实践型学科，对学生的临床医学水平、逻辑思维能力、自主思考能力的提升有很大帮助。在医学教育过程中，临床医学课程教学理念和教学模式必须要不断改进，为社会培养专业的临床医学人才。阶段式教学模式是一种高效的教学模式，是一种根据学生的学习情况对教学方案进行调整的教学模式，更有针对性，能够对学生在学习过程中遇到的各种问题进行解决，真正提高学生的临床实践水平，使其掌握更多的临床技巧。阶段式教学的关键在于要设计科学合理的教学方案和教学计划，并且还要根据学生的学习情况对教学方案进行调整，从而不断提高学生的学习水平，掌握更多临床技巧。
１临床医学课程实行阶段式教学的必要性
在医学教育过程中，以社会人才需求为导向，对教育目标进行改进，能够促进医学教育水平的提升，为社会培养出更多专业化人才。随着医学专业的不断发展，临床医学教育在医学领域中具有十分重要的作用，是培养学生的临床技能和水平的重要途径。未来社会对专业性医学人才的需求越来越大，临床医学教育是培养医学人才的重要途径，临床医学教学过程中应该要注重实践教育，如果按照传统的填鸭式教学，则会导致学生在学习过程中出现厌恶情绪，对医学课程的教学水平的提升有很大影响。同时，由于医学专业的难度较大，尤其是一些专业的临床知识，是学生学习过程中的难点，为了帮助学生提高临床技能和水平，在教学过程中要按照循序渐进的原则，对学生的学习技能进行培养，不断提高学生的临床水平。在素质教育背景下，临床医学教学过程中还是存在一些问题，比如教学理念陈旧，对各种新技术的应用不够，教学计划设计不合理等，从而导致临床医学教学过程中出现的问题较多，当前很多学生在学习过程中由于基础知识不够扎实，对临床知识的实践技能掌握不到位，影响实践水平。另外，在教学过程中教师的综合能力水平不高，也是一个十分严重的问题，教师的教学能力直接决定了学生的学习水平，有的教师采用传统的理论化讲解方式，导致学生在学习过程中产生了厌恶的情绪，对学生的学习积极性有很大影响。
２临床医学课程教学过程中的阶段式教学模式
在临床医学课程教学过程中，素质教育理念的应用是提高教学效率的一个关键，临床医学课程涵盖的内容比较广泛，为了提高教学效率，使得学生掌握更多有用的知识，要在课堂上培养学生的互动性，加强对教学过程的设计，将临床医学分成不同的阶段，并且对每个阶段都设置相应的教学目标，必须要在完成该阶段的学习目标的基础上，才可以加强对下一个阶段的学习。在临床医学阶段式教学过程中，可以将教学过程分成三个阶段，分别是提出问题阶段、分析解决问题阶段、拓展知识阶段。
２．１提出问题的阶段
提问题是学生的权利，培养学生学会提问，也是教育过程中的一个重要途径，通过提问可以培养学生的问题意识，引导学生学会主动思考，对各种问题进行主动分析，从而提高学生的学习水平。临床医学课程教育各个模块之间的关联性很大，为了提高学生的提问能力，让学生发现临床医学过程中的问题，在教学过程中要引导学生学会预习，教师在每节课结束之后可以告知学生下一节课将要学习的新知识，提出简单的问题，让学生在课后主动带着问题对下节课即将学习的内容进行预习。例如在临床医学基础知识讲解结束之后，教师告诉学生：下节课我们要进行临床练习，同学们要对具体的操作方法进行练习。对此，学生可以根据下一节课的教学内容对具体的临床技能进行预习，查找相关的资料和案例，发现问题，并且在课堂上提出问题。
２．２分析解决问题阶段
分析问题是临床医学教学过程中的重点，当学生发现临床医学课程中的问题的时候，必须要追根究底，对问题进行分析，找到问题的成因，并且商讨解决对策，从而不断提高学生的临床能力。为了进一步提高教学水平，让学生能够掌握更多有用的知识、临床技能，在教学过程中可以加强对互动教学法的应用，可以将学生分成不同的小组，通过小组之间的合作、互动，给学生提供讨论的平台和机会，学生可以在与其他同学进行讨论的过程中掌握更多的知识，通过自己的主动思考，对问题进行分析，从而真正掌握解决问题的方法，而不是通过教师的讲解来解决问题。例如在临床医学操作过程中一些操作方式，学生可以加强讨论，加强对临床操作过程中常见的失误问题的分析，并且讨论如何解决，通过学生之间的讨论，可以提高学生解决问题的能力。
２．３拓展练习阶段
课堂教育与课前预习都是教学过程中的关键环节，为了提高学生对临床医学课程的知识的掌握，提高学生的临床水平，要注重课后教学环节，课后是学生进行复习巩固的很好阶段，可以引导学生积极参与到各种活动中，例如与医院进行合作，给学生提供实习的机会，或者可以结合学校的实践基地，为学生提供实践练习的场所，让学生在一些模型上进行临床练习，对临床操作过程中的一个常见问题进行解决。
３结语
综上所述，临床医学课程是培养专业化医学人才的重要课程，在医学教育过程中，为了培养更多复合型、应用型人才，提高学生的临床水平，应该要积极加强对传统的教学模式的创新。未来的教育过程中应该要积极践行素质教育理念，加强对临床医学教学过程中的阶段式教学模式的应用，使得临床医学课程更加有序，根据学生的学习情况循序渐进地进行临床医学教学，提高学生的临床水平，培养学生发现问题、分析解决问题的能力，培养出一批优质的医学人才。
医学类毕业论文格式要求
论文一般由题名、作者、目录、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成(例如附录)可有可无。论文各组成的排序为：题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献、附录和致谢。以下是yjbys小编为您整理的医学类毕业论文格式要求，欢迎参考阅读。
篇一：医学类毕业论文格式要求
1.题目：
题目应简洁、明确、有概括性，，字数不宜超过20个字(不同院校可能要求不同)。本专科毕业论文一般无需单独的题目页，硕博士毕业论文一般需要单独的题目页，展示院校、领导教师、答辩光阴等信息。英文部分一般需要应用TimesNewRoman字体。
2.版权声明：
一般而言，硕士与博士钻研生毕业论文内均需在正文前附版权声明，独立成页。个别本科毕业论文也有此项。
3.摘要：
要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100-200字(不同院校可能要求不同)医学教导网编辑整|理。
4.关键词：
从论文标题或正文中挑选3~5个(不同院校可能要求不同)最能表达主要内容的词作为关键词。关键词之间需要用分号或逗号分开。
5.目录：
写出目录，标明页码。正文各一级二级标题(根据实际情况，也可以标注更低级标题)、参考文献、附录、致谢等。
6.正文：
专科毕业论文正文字数一般应在5000字以上，本科文学学士毕业论文通常要求8000字以上，硕士论文可能要求在3万字以上(不同院校可能要求不同)。
医学类独立院校论文参考文献
参考文献：
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12种口腔医学类期刊论文时效性的调查与思考
摘要 为了解我国口腔医学类期刊论文的时效性，本文统计分析了12种口腔医学类统计源期刊2004、2005、2006年三年的论文平均发表时滞;同时统计分析了2006年临床医学类(10种)、耳鼻咽喉科医学类(5种)、基础医学类及医学综合类期刊论文的平均发表时滞。结果表明，口腔医学类期刊2005、2006年较2004年平均发表时滞有所缩短，但与其他类期刊相比仍然偏长。在强调科技期刊缩短论文发表时滞重要性的同时，提出提高科技期刊论文时效性的措施：缩短稿件处理周期;缩短刊期，增加印张，加大信息容量;调整版式，提高信息密度以及充分利用互联网等。
关键词 论文发表时滞口腔医学类期刊统计分析
当今世界科学技术发展迅猛，作为科技文化知识传播媒介的科技期刊，也要求能够及时地报道研究成果，否则就会失去其时效性。所以提高论文发表的时效性是吸引作者投稿的重要因素，也是科技期刊提高质量的必要条件。俗话说“时间就是生命”，时效性就是科技期刊的生命线。
论文发表时滞(delay for publication of articles，DPA)是指科技期刊论文的出版日期与编辑部收到该论文的日期之时间差。它是评价科技期刊论文发表时效性的重要指标，与科技期刊的影响因子和被引频次有密切关系[1]。目前，我国的口腔医学发展迅速，口腔医学类期刊种类较多，其中有13种是中国科技论文统计源期刊，在我国口腔医学界的学术影响力较大，其影响因子、总被引频次等指标均位于我国121腔医学类期刊的前列[2]，可以代表我国口腔医学期刊的最高水平。本文对其中12种期刊(《口腔正畸学》因未注明收稿日期而无法统计)2004、2005年及2006年的论文平均发表时滞进行统计，同时又统计了2006年临床医学类、耳鼻咽喉科医学类、基础医学类及医学综合类期刊的平均发表时滞，以期了解我国口腔医学类期刊论文发表时滞在整个医药、卫生类的现状以及存在的问题，提出改进的措施。
医学类论文的写作格式
摘要：科研论文是作者的科学思维' 通过科学实践所获得的科研成果进行总结归纳后' 按论点和论据所写成的论证性文章。一篇优秀论文既要求内容丰富、新颖、科学性强' 又要富有理论性和实践性' 且文字通顺' 层次清楚' 逻辑性强。科研论文的写作格式一般包括如下内容: ①题目; ②作者; ③摘要; ④关键词; ⑤引言; ⑥正文(材料、方法、结果和讨论); ⑦致谢; ⑧参考文献。为了使论文的书写更加规范化和格式化' 现对这八项内容写作的要求和需注意的问题分述于下。
一. 题目 题目是文章最重要和最先看到的部分' 应能吸引读者' 并给人以最简明的提示。
1.应尽量做到简洁明了并紧扣文章的主题，要突出论文中特别有独创性、有特色的内容，使之起到画龙点睛' 启迪读者兴趣的作用。
2.字数不应太多' 一般不宜超过20个字。
3.应尽量避免使用化学结构式、数学公式或不太为同行所熟悉的符号、简称、缩写以及商品名称等。题目中尽量不要用标点符号。
4.必要时可用副标题来做补充说明，副标题应在正题下加括号或破折号另行书写。
5.若文章属于“资助课题”项目' 可在题目的右上角加注释角号（如 ※、＃等）' 并在脚注处（该文左下角以横线分隔开）书写此角号及其加注内容。
6.为了便于对外交流' 应附有英文题名' 所有字母均用大写，放在中文摘要与关键词的下面。
二. 作者 署名是论文的必要组成部分' 要能反映实际情况。
1.作者应是论文的撰写者' 是指直接参与了全部或部分主要工作' 对该项研究作出实质性贡献' 并能对论文的内容和学术问题负责者。
2.研究工作主要由个别人设计完成的' 署以个别人的姓名; 合写论文的署名应按论文工作贡献的多少顺序排列; 学生的毕业论文应注明指导老师的姓名和职称。作者的姓名应给出全名。
3.作者的下一行要写明所在的工作单位（应写全称），并注上邮政编码。
4.为了便于了解与交流' 论文的最后应附有通迅作者的详细通讯地址、电话、传真以及电子信箱地址。
三. 摘要 摘要是科研论文主要内容的简短、扼要而连贯的重述，必须将论文本身新的、最具特色的内容表达出来（重点是结果和结论）。
1.具体写法有“结构式摘要” 和“非结构式摘要”两种，前者一般分成目的、方法、结果和结论四个栏目，规定250字左右；后者不分栏目' 规定不超过150个字，目前国内大多数的医学、药学期刊都采用“结构式摘要”。
2.摘要具有独立性和完整性，结果要求列出主要数据及统计学显著性。
3.一般以第三人称的语气写，避免用“本文”、“我们”、“本研究”等作为文摘的开头。
四.关键词 关键词也叫索引词' 主要为了图书情报工作者编写索引' 也为了读者通过关键词查阅需要的论文。
1.关键词是从论文中选出来用以表示全文主题内容的单词或术语，要求尽量使用《医学主题词表》(MeSH) 中所列的规范性词(称叙词或主题词)。
2.关键词一般选取3～8个词' 并标注与中文一一相对应的英文关键词。每个词之间应留有空格以区别之。
3.关键词通常位于摘要之后，引言之前。
五．引言 引言(导言、序言)作为论文的开端' 起纲领的作用，主要回答“为什么研究”这个课题。
1.引言的内容主要介绍论文的研究背景、目的、范围' 简要说明研究课题的意义以及前人的主张和学术观点' 已经取得的成果以及作者的意图与分析依据'包括论文拟解决的问题、研究范围和技术方案等。
2.引言应言简意赅' 不要等同于文摘或成为文摘的注释。如果在正文中采用比较专业化的术语或缩写词时' 最好先在引言中定义说明。#p#分页标题#e#
3.字数一般在300字以内。
六. 正文 正文是科研论文的主体' 包括材料、方法、结果、讨论四部分内容' 其中某些部分（特别是方法和结果）还需列出小标题' 以使层次更加清晰。
1.材料 材料是科学研究的物质基础' 需要详细说明研究的对象、药品试剂、仪器设备等。
（1）如属动物实验研究' 材料中需说明实验动物的名称、种类、品系、分级、数量、性别、年(月)龄、体重、健康状态、分组方法、每组的例数等；如属用药的临床观察' 应说明观察对象的例数、性别、年龄、职业、病例种类、症状体征、诊断标准、分组方法、治疗措施、临床观察指标及疗效判定标准（如痊愈、显效、好转、无效的标准）等。
（2）说明受试药的来源、批号、配制方法等，中药应注明学名、来源，粗提物应标明有效部位或成分的含量和初步的质量标准，若是作者本实验室自行提取的应简述提取过程。
（3）标明主要仪器设备的生产单位、名称、型号、主要参数与精密度等。
（4）标明主要药品、试剂的名称（尽量用国际通用的化学名' 不用商品名）、成分、批号、纯度、用量、生产单位、出厂日期及配制方法等。
2．方法
（1）采用已有报道的方法只要注明文献的出处即可，不必详述其过程；若为有创意的方法' 要详细介绍创新之处，便于读者依此重复验证；若是对常规方法作出改进的' 应具体描述改进部分及改进的理由' 同时也要注明原法的文献出处。
（2）对于实验条件可变因素的控制方法（如放射免疫法的质量控制）要加以详细说明' 以显示本文结果的可靠性和准确性。
（3）实验研究论文要设立阴性对照组和阳性药物对照组，前者一般采用溶剂作为对照，后者选用被公认的、确有疗效的药物，以验证实验方法的可靠性。
（4）在进行药效学和毒理学研究时，通常要设高、中、低三个剂量组，以体现出药物的量－效关系。
（5）实验设计时应考虑到每组有足够的样本数以满足统计学处理的需要，一般地说，小动物（如大、小鼠）每组至少8～10只，大动物（如狗）每组至少4～6只。同时应说明数据处理的统计学方法，统计学处理结果一般用P>0.05、P<0.05、P<0.01三档表示。
3.结果 试验结果是论文的核心部分' 这一部分要求将研究中所得到的各种数据进行分析、归纳' 并将经统计学处理后的结果用文字或图表的形式予以表达。
（1）表格
①表格设计要清晰、简练、规范。每个表格除有栏头、表身外，还要有表序（如表1、表2、表3……）和表题' 表题与表序居中写' 中间空一格将两者分开。在正文中要明确提及见表×。 ②表随文放' 一般应列在“见表×”文字的自然段落的下面。
③表格一般采用三线表。
④表题应有自明性。若表中数据均用“均数±标准差”表示，则在表题的后面注上( ±S)；若表中各组的例数相等，则在表题后面统一注上(n=X)，若例数不等应另加一列，分别注上各组的例数；表中计量单位若一致' 可写在表题的后面'若不一致应分别写在每个栏头之下' 不加括号。
⑤表内阿拉伯数字上下各行的个位数对齐' 未发现的数据用“-”表示' 未测或无此项用空白表示' 实测结果为零用“0”表示。
（2）插图
①图包括示意图、曲线图、照片图等。
②图要求大小比例适中' 粗细均匀' 数字清晰' 照片黑白对比分明。与表一样图也要随文字放' 先见文字' 后见图。
③每幅图都要有图序和图题' 通常写在图的下方。图题要有自明性。
（3）结果处理时要尊重事实' 要求结果中的数据精确完整、可靠无误，同时要注意不应忽视偶然发生的现象和数据。#p#分页标题#e#
（4）药物的临床疗效研究结果，要注意交待与药物有关的全部信息' 如疗效、毒副作用及注意事项等。
4．讨论 讨论是结果的逻辑延伸，是全文的综合、判断、推理' 从感性提升到理性认识的过程' 也是作者充分运用自已对该领域所掌握的知识' 联系本课题的实践' 提出新见解、阐明新观点之处。
（1）讨论应从结果出发' 紧扣题目' 不宜离题发挥。具体地说应对本实验所观察到的结果' 分析其理论和实践意义' 能否证实有关假说的正确性' 找出结果中的内在规律' 与自己过去的`或其他作者的结果及其理论解释进行比较' 分析异同及其可能原因' 根据自己的或参考别人的材料提出新见解。
（2）讨论中应该运用一分为二的观点，正确地分析和评价自己工作中可能存在的不足之处和教训' 例如本研究所用方法是否有局限性等; 提出今后研究方向及本结果可能的推广应用的设想' 这往往对读者的思路有所启发。
（3）篇幅较长的讨论' 应分项目编写' 每个项目应集中论述一个中心内容'并冠以序码。讨论的中心内容应与正文各部分' 特别是结果部分相呼应。讨论中不应过细重复以上各部分的数据。
（4）为体现讨论的客观性' 写作时一般采用第三人称语气。
（5）讨论切忌写成文献综述，更不应简单地重复实验结果，而是从理论上有选择地对研究结果进行分析、比较、解释、推理' 对主要问题' 特别是本研究创新、独到之处加以充分发挥，提出新的假说' 揭示有待进一步研究的问题及今后的研究方向。
七.致谢 凡不具备前述作者资格' 但对本研究作过指导、帮助的人或机构'均应加以感谢，但必须得到被致谢人的同意后才能署其姓名。致谢一般单独成段'放在正文的后面。
八．参考文献 参考文献要求引用作者亲自阅读过的、最主要的文献' 包括公开发表的出版物、专利及其他有关档案资料' 内部讲义及未发表的著作不宜作为参考文献著录。
1.论文所列参考文献一般不超过10条' 综述不超过30条。
2.文内标注法: 著录时按文中引用文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号' 直接引用作者全文的' 文献序号置于作者姓氏右上角方括号内。
3.文献序号作正文叙述的直接补语时' 应与正文同号的数字并排' 不用上角码标注。如: 实验方法见文献〔2〕或据文献〔2〕报道。
4.著录格式
（1）杂志: 序号(顶格). 作者' 文章名，刊物名' 年、卷（期）、起始页码。如：刘康' 季晖' 李绍平等. 三种大鼠骨质疏松模型的比较. 中国骨质疏松杂志' 1998' 4(4):13～18
（2）书: 序号(顶格) 著者，书名，版次，出版地，出版者' 出版年，起讫页码。如：徐叔云，卞如濂，陈修主编. 药理实验方法学 第三版 北京 人民卫生出版社 2002: 911～916
5.著录规则
（1）作者: 3名或少于3名者全部写出' 并用逗号分隔' 3名以上写前3人的姓名' 后加“等”或“etal”。集体作者要写全称。
（2）刊名: 中文均写全称' 外文缩写可按美国医学索引《InderMedicus》的格式。
（3）版次(本): 第一版不标注' 其它版次用阿拉伯数著录。如“第2版”'“2nd”。
医学类的英语学术论文格式写作规范
1、TITLE标题
既然是标题,不言而喻,就要力求新颖、简明、扼要,例如以下几个例子。Advances in Control of Cancer Pain控制癌肿疼痛方法的进展。Semiquantitatie Analysis of the Autoradiographs放射自显影半剂量分析The Higher the Diffusion Rate,the Higher thdChance of Each NewlyIodinated Tgb Molecule Cominginto Repeated Contact with the Peroxidase Site at theApical Membrane弥散率越高,新碘化的Tgb分子与实膜过氧物酶部位所接触的机会越多。
有些杂志,某些作者除采用正标题之外,还采用副标题,这种情况在国外刊物上的各类论文中可谓俯拾即是。采用副标题,一般是在正标题过于简单、笼统的情况下,起到补充和系统说明正题等的作用,或是要强调某一个方面或几个方面,以其引起读者注意等等。Ultra-Low-Volume Administration:SystemsEvaluation and Date Analysis超低量用药一系列评价和数据分析(补充正题)。Medical News:Adjuvant Chemotherapy Works forBreast Cancer with Involved Nodes医学新闻:辅助性化学疗法对伴有淋巴结转移的奏效(说明上题)。Unresolved Issue:Do Smokers Catch Less LungCancer?尚未解决的问题:吸烟者患肺癌少吗?(提醒人们注意吸烟者患肺癌的数量增加)。
医学类论文写作方法指导
医学论文的表达方式应该更科学一些,论文的布局和段落应分明，层次应清晰，推理应符合逻辑，条理性要强。
(1)准备工作：
搜集和积累资料，包括文献资料摘录，实验室的观察数据，各种记录，调查研究所得的各种结果等。所搜集的资料越多，越丰富，观察的问题就越全面，对分析、研究的问题就越有利。
(2)命题：
①确定研究方向：作为一个广泛的学科，广泛的并且只集中在一个特定的学科领域的某一方面的问题，为了选择一个合适的话题。
②创新，是医学论文的目的。新思想，新观念，总之让新的'结论有自己独特的见解。
③命题应注意的必要性和可能性，防止盲目。
④标题是论文题目，这是通常的研究课题，起到画龙点睛的作用。
⑤标题必须名副其实，充分体现了文章的标题和内容一致，内容清晰醒目，明确，容易阅读和容易记住。
(3)拟提纲：
提纲是论文写作的设计图，是全文骨架，起到疏通思路，安排材料，形成结构的作用。
①把初步酝酿形成的思路、观点和想法用文字记录下来，依据提纲行文，随灵感、思路的深发，会有新的想法，新的发现，使原来的设想得以修改、补充搜集整理。
②注意拟提纲一定要项目齐全，初步构出文章的大体轮廓。
③医学论文基本型序论部分的主要内容是为什么要研究这个项目，解释研究和探讨这一题目的现实意义。
(4)初稿：
①在基本观点已经明确，参考或引用文献资料业已准备妥当时，可按提纲的顺序分段进行。
医学类发表论文格式
医学是一个严重的，科学，和医学论文写作需要现实，实用，科学性和可读性，不夸张，不减少，应该有一个或两个，两个应该是理性的，在强烈的形式，按照清晰的逻辑内容，以下是一些经验。医学论文写作中的医学整理与医学论文格式的探讨：
方法/步骤
1.标题：
医学论文标题应简明确切反映所写论文的内容，一般不要采用副标题，如有可能，也尽可能不使用代号。文章标题控制在20个字左右(以内)。同时，对与论文所使用的“英文题目”、“摘要”、“关键词”与“作者名拼音”，使用时中英文必须一致。
2.单位
作者单位应按照顺序写在文章标题下一行，在单位后面用括号注明邮政编码，然后空一格再写上论文作者及姓名，此处，投稿送排后应保证作者顺序不再改动。
3.论文摘要
所有论文的摘要(含医学论文)均采用结构式的文摘，按照目的、方法、结果、结论四要素写，字数应在300字左右。
4.关键词
多选用3-8个关键词，具体可参考MesH(即《医学主题词注释字须表》)中的`主题词，如果MesH词表中空缺，则可使用自由词(自定义词)。
5.图表
凡是在论文文字中能表述或说明的内容建议或尽量不使用表图，另外，对于正文、表和图3者中的数据不应重复。论文中涉及的统计表应在投稿时应在纸上绘出并附在所投稿件中，以便审阅。表中要有表题(表的标题)，图有图题(图的标题)以及各自的图标或序号。论文图标应采用三线表或王字表，表中数据应多加检查，务必核实，准确无误，数字小数点后应最少保留一位。
临床医学类论文范文
一篇好的临床医学论文必须具有科学性、创新性、实用性、条理性和规范化。这是撰写医学论文必须遵循的基本原则。以下是临床医学类论文范文，欢迎阅读。
1临床医学检验过程中存在的若干问题
1.1医院管理制度方面因素。医院对临床医学检验的管理规章制度不完善、质量控制力度不够、核对制度不严格、责任落实不到位、检验数据和文件管理模式落后与制度不佳等因素均可以使得临床医学检验的结果出现偏差;临床医学检验技术难度高、专业性强而且工作强度大，医院缺乏相应缓解压力、奖励优秀的措施也是影响其质量的重要影响因素。
1.2实验室方面因素。实验室医学检验的医疗器械老化破损或是更新不及时导致其精确度和可靠度严重下降从而影响了检验的质量;实验室的检测环境不达标或是不符合标准实验室的要求和规范导致检验结果与实际情况出现偏差;实验室试剂未按要求保存或过期变质也是重要影响因素。
1.3检验人员因素。从事临床医学检验工作的人员在工作中未严格执行检验操作规程而操作、由于不了解注意事项而对医疗仪器器材的使用方法不正确、对检测过程的记录不完整或记录错误、与临床医师沟通不畅等;检验人员对检验知识缺乏深入地理解以及自身的安全意识不强，容易出现操作失误或是混淆检测项目等问题;由于检验工作强度和责任很大，导致检验人员由于压力过大或是过度焦虑紧张而工作失误率上升。
1.4患者方面因素。患者及其家属受教育程度低或是对医生不信任而导致其在就医过程中不配合以及不按嘱咐的要求保存和送检样品，从而导致检验结果失真;同时患者的年龄、性别、遗传因素、疾病状况以及个体差异等因素都会影响检验结果。可见，和谐的医患关系同样也是临床医学检验过程质量的重要保证。
临床医学类毕业论文
临床医学是研究疾病的病因、诊断、治疗和预后，提高临床治疗水平，促进人体健康的科学。临床”即“亲临病床”之意，它根据病人的临床表现，从整体出发结合研究疾病的病因、发病机理和病理过程，进而确定诊断，通过预防和治疗以最大程度上减弱疾病、减轻病人痛苦、恢复病人健康、保护劳动力。下面是临床医学类毕业论文，请参考！
临床医学类毕业论文
摘要：现阶段相关医疗机构对医学检验技术人员的实践操作能力提出较高的要求，而我国高校实践教学的内容还不够明确，对学生实践考核不够成系统化。因此，应逐渐改善医学检验技术专业的实践教学模式，提高实践教学的质量以及学生的实践动手能力。
关键词：医学检验技术专业；实践教学；技能训练
医学检验技术是注重实践性的临床学科[1]，医学高等院校要以实践教学为导向，在重视理论教学的同时还要重视对学生专业技能和职业素养的培养。实践教学是学生接触临床之前的重要学习途径，在国内各检验院校实践教学的方式都不相同[2-3]。在以前的实践技能教学过程中，多依赖于教师的主导作用，忽视了学生的主体能动作用，导致学生在教学中往往处于被动地位。因此，影响了实践教学效果，进一步影响了学生整体学习能力的提升[4]。随着医学检验技术的不断进步与发展，实践教学已经越来越重要。
1实践教学主体内容
实践教学的主要目的在于培养学生的动手操作能力和分析解决问题的'能力，相关教学机构应构建以实践教学模式为主体、理论基础课程与实践技能课程并重的专业培养模式。在实践教学中通过对检验技术专业的就业方向加以评估，并对今后的岗位工作情况和所需的专业知识和技能加以了解，从而构建该专业课程体系，着重培养学生的临床基本检验技能。
心理学方法探索医学类大学生创新创业理论教育论文
21世纪是“创业的时代”，创业精神、创新思维和创新人才是创业时代不可或缺的重要因素。创新创业活动是科学技术成果最终转化为现实生产力的桥梁，是国家和区域经济发展的强大动力，国家之间、区域之间的竞争焦点都是高水平的创新创业人才。因此，大学生的创新创业已成为世界上很多国家重要的战略工程。目前，我国正处在从传统经济向创新创业驱动型经济发展的变革期，作为创新创业人才培养的基地—大学的创新创业教育显得尤为重要。对于医学类高校而言，医学类大学生的创新创业教育是推动研究型医科大学进行“产学研用”的重要一环，符合知识经济时代背景下的人才需求，具有国家层面的重要战略意义。创新创业教育的模式是随着时代的发展而不断与时俱进，不同的区域经济发展水平、文化背景、社会发展层次都影响着创新创业教育的方式、方法，中国高校的创新创业教育亦具有较强的特殊性，对于医学类院校而言更是如此。医学院校因其学科性质相对比较单一，不同于其他理工综合性大学的自身特点，故造成了医学生创新创业教育作为高校创新创业教育的特殊形式。
医学类大学生创新创业理论教育的实效性是一个长期提出但始终未决的老问题[2]。要使医学类大学生创新创业理论教育课程真正成为学生喜欢且终身受益的课程，不仅需要教师深入研究学生思想活动的新情况和新特点，而且需要深入研究医学类大学生在创新创业理论学习过程中的心理特点和心理趋势。运用心理学知识强化教学效果，不但是必要的，而且是可行的。