双语教学工作总结

双语教学工作总结1

　　一、指导思想：

　　以全面加强学校管理，全面提高教育质量，全面提升办学水平为目标，启动双语教育，探索双语教育教学途径，切实保障双语教育教学有效、高质地进行，开展扎实细致的教学管理、深入有效的教学研究、积极务实的教学改革。具体工作措施如下：

　　二、总体目标

　　进一步提升小学汉语教学的整体水平，探究有效的学习方式，扩大学生的汉语实践。拓宽汉语学习的环境，培养汉语思维能力，激发学生学习汉语的兴趣，拓展学生学习汉语的范围，强化语言交际功能，并创设条件让学有余力的学生积极参加汉语课外活动，以逐步提高学生的汉语水平。

　　三、具体目标

　　1、学生发展目标：通过双语学习，学生能运用已学过的汉语在生活、学习中进行正确、流利的表达与交流。学生能初步使用新华字典，能尝试阅读汉语故事及其它简单的汉语课文读物，提高汉语水平。

　　2、教师发展目标：通过双语教育教学，使我们的教师都能很自然地讲汉语，并成为有各自教学风格的双语教师。

　　3、学校发展目标：通过双语教育教学，进一步提高我校双语教学水平，凸显我校的双语教学特色

　　四、具体实施

　　（一）学习理解课改意义，进一步深化了课程改革

　　此次课改的最大特点就是通过课程改革，促使教师的教育方式和学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正规范到素质教育的轨道。课程改革能否取得成功，改革目标能否实现，关键还在教师。双语办通过教研活动，集体学习，充分学习新课改，让双语教师理解课改的意思，明确指导思想，从而进一步在自己的课堂中深化课程改革。

　　1．学习理论，加强培训

　　本学期双语班先后7次采取集体学习，开展双语学习，分组学习和自学等形式，通过观看录像讲座，写学习心得体会等方法，真正的树立学习汉语的新方法和新观念逐步提高了汉语教师的教师的教学价值观和具体教学行为。

　　2．加强研究，重视合作

　　在本学期，双语办先后外派5名教师参加课题研究、小学汉语数学学科观摩，积极发挥学校学科名师、带头人（骨干教师）的作用，以此为主阵地，把青年骨干教师凝聚在一起，在汉语学科的课堂教学中，扎扎实实地开展以“进行媒体组合教学设计，引导学生自主创新性学习”为课题的课题实验活动，做到方向明确，分工明确，有具体的实施计划，有详细的落实措施，在活动中，可以各抒已见，共同探讨一节好课的评价标准，在教师之间创造了互相交流意见互相理解的学习情境。

　　（二）深化教学常规，继续教学改革

　　1．继续抓好了教学常规调研工作。双语办每周听5-10节推门课，及时反馈教师工作态度的好坏，工作责任感的高低，每周、每月检查教师的各种工作的实施情况，在这过程中安排了教师们一起讨论教与学中存在的问题，并按时改变了教与学中存在的问题。

　　2．不定期进行质量抽测。教学质量是学校的生命，为了更好地衡量每个班级的教学情况，本学期教导处将随机对部分年级部分学科进行了质量抽测。要求每位教师认真分析调测情况，主要从自己的课堂教学寻找存在问题，提出有针对性的改进措施同时本学期我校六年级学生还参加了自治区双语教学质量监测。

　　3．规范完善教师备课。本学期教研活动的重点之一是狠抓教师的备课质量，这学期开学之前在学校进行了一次备课活动，在活动中解决了备课上存在的一些问题，比如：教师的备教法，也要备学生，既要备教材，也要备学生等等，教研组间周一次进行了教学检查，并作好记载。这学期通过教研活动，使教师更加重视了备课，重视了备教案之前的“教学前思”及课后的“教后反思”，另一方面可到校外借来一些优秀教案，让教师参考、对照，并在平时多督促，多指导，充分发挥了教研组的作用，这学期三次开展了集体备课，让教师创造了交流经验的好机会。

　　4．加强随堂听课力度，双语办安排值周领导、中层领导每周必须没人听两节推门课，在听课过程中，发现问题及时与上课教师进行了面对面地交流，共同分析原因，提出了改进意见，共同提高。

　　（三）、取得的成绩

　　1、在本学期的区内初中班考试中，我校六年级双语班共计报名26人，考试上线人数达22人，上线率达84.6％，其中双语班楚阿克同学名列地区第3名。

　　2、在本学期双语口语大赛中，我校共有7名学生参赛，其中一等奖一名、二等奖三名、三等奖一名、优秀奖两名，其中沙木哈提同学被选派代表哈巴河县参加地区双语口语大赛，我校米拉什老师获得优秀指导教师奖。

　　3、我校阿娜尔汗、阿米娜老师在自治区课件大赛中荣获三等奖。 经过不断的实验、探索，我校的双语教学不断完善，取得了不错的成绩，并得到了上级部门及领导的肯定，同时我校师生的双语水平得到了很大的提高与进步。

　　总之，教育教学是一门艺术的沃土，永远值得我们去耕耘。同时抓好双语教学，提高双语教学质量也势在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，我校的双语教学会做得更出色！

双语教学工作总结2

　　最初是一名英语教师，自20xx年暑假有幸得到双语教育研究专家龚海平主任的引领，从而接触到双语教育，至今曾担任过双语英语、双语数学、双语体育教学。要想成为一名优秀的双语教师，过硬的英语专业素养、过强的学科知识水平以及各学科间的协同，都是必不缺少的条件。接下来，我就从以下三个方面来谈谈自己的一些心得体会。作为一名双语教师，过硬的英语专业素养是首要条件。首先，双语教师的语音面貌要标准，或是英式发音，或是美式发音，好则良性循环，不好则恶性循环。也就是说，一旦双语教师的发音不标准，影响了或“教坏了”学生，学生再去教他们的学生，后果可想而知。发音犹如外貌，见了第一眼就会产生第一印象，之后久久无法磨灭，这对将来学生走向社会产生巨大的影响。为了提高所有双语教师的口语，我校充分利用外教这一资源，每周一次的外教培训，使得每一位双语教师都得到了语音、语调、词汇等方面有针对性的指导。课下，全体双语教师又积极充分利用英语趣配音这一软件，通过模仿英美剧、动漫、诗歌、演讲来时时刻刻提高个人的口语能力。

　　其次，双语教师应该能够掌握相当数量的词汇、读懂大部分国外（如BBC或VOA新闻）、读懂国外普通流行杂志或报纸、翻译普通段落或文章等。不但自己要达到这种水平，还应该具有归纳总结，形成经验，并传授给学生的能力。

　　最后，双语教师要具有教学实践素质。作为一名工作在教育第一线的双语教师，教学实践是我们的生命，它包含教材、教学、教育技术三方面的内容，将三者结合在一起就成就了双语教育的艺术。一名优秀的双语教师要具备对教材的评价能力，要懂得评价教材涉及的教学指导思想。好的教材在教材内容的选择和编排上会做的很好，如语言知识的渗透、语言技能的培养、学生的情感态度、学习策略的培养的等。一名优秀的双语教师，还要具备对教材的使用能力，教师应该针对学生的具体情况对教材内容进行适当的补充、删减，以此降低和增加教学难度、调整教学顺序。就双语数学而言，就是在一种全英文的状态下进行数学教学，其小学数学的学科本质不能丢，使得学生能够运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

　　为了能够做好并且做到这一点，我校专门安排数学专业的优秀教师参与、并指导每周的双语组教研活动，将我们上一周遗留下的有关数学性的问题进行答疑解惑。我们双语组的全体成员也同数学组教师一起在开学初期学习《义务教育数学课程标准》，以此进一步地了解数学课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程内容以及实施建议。在我校每一学期进行的卓越教师培训，我们双语组的全体成员也积极参与到数学学科的培训中，观摩数学专家的课堂，学习数学专家的教学方法。由一名英语教师转型为双语英语、双语数学、双语体育教师，一人担任三科的双语教学，其实本身就已经很好地做到了各学科间的协同。在备课时，双语英语、双语数学、双语体育中所出现的单词，句型以及课堂指令是可以是相通的，相互覆盖的。比如一年级的双语教学，双语英语中的Numbers，在双语数学中的Numbers in life, Addition and Subtraction，双语体育中的报数，以及活动环节都会出现，并且使用频率高，这就大大体现的双语教学的优势，课堂上只有大量的输入，学生在运用时才能自如地输出。又如，同一双语教师，在所担任的三科双语教学课堂上所出现的课堂指令也是一致的，如eyes front, face to me, attention, listen to me等等。

　　我校的双语教学工作得到了领导的大力支持，在开学初分配办公室的时候，同年级的双语教师在同一办公室，目的就是为了在平时双语教师备课时，课后所出现的双语问题，能够做到面对面交流，及时沟通，及时解决，这样就大大提高了我们双语教师的工作效率。每周五下午是双语组所有成员教研时间，各个年级会将自己在上周所出现的没有解决的双语问题，以及下周要讲的内容做一简单汇报，大家群策群力，集思广益，在交流和碰撞中达成共识。

双语教学工作总结3

　　紧张而又忙碌的一学期工作即将结束，我们又面临新学年的开始，为使新学年的工作有一个良好的开端，现将本学期双语教学工作做如下总结：

　　首先我校根据师生自身情况，认真制定了符合学校实际的双语教学工作计划，各项活动的开展都以计划为主，本着从学生的角度出发，对学生的汉语口语表达能力进行培养，使汉语教学取得较大成绩，努力提高学生的汉语水平。

　　一、努力营造双语学习氛围

　　学校加大校园文化建设，努力创设浓厚的双语学习氛围。让学生一走进校门，就感受到强烈的汉语语言环境，时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，

　　1、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。有名人名言等，供学生在课间和午休时学习交流。

　　2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词，标牌，板报等。

　　3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的兴趣；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。

　　4、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。

　　5、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。

　　6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣传的作用。

　　二、加强师资队伍建设

　　为了适应双语教学的需要，学校每学期开设一次全面的培训计划，要求学校教师参加学校的汉语培训。年底，中国标准考试组织起来，大多数教师可以组织课堂教学，用流利的汉语与学生交流，用汉语写教案，让语文处处存在，为学生营造良好的语文氛围。

　　除了对教师进行校本培训外，还分批派出双语教师进行培训，加强和提高双语教师的综合教学能力。在校本培训的Uygur老师，请他们参与教学和双语教学和培训，以及中国教师，在学期末考试统一考试的考生可以进行下一阶段的培训，结果不能不给一点时间复习期末复习，参加补考，如补考不合格的，将根据学校的规章制度和培训制度的惩罚，将分为年终考评已经减少，推出一批优秀的双语教师，建立了一个强大的双语教师。我们鼓励双语教师学习和训练自己，参加更高一级的汉语考试。

　　三、开展双语教学研讨活动

　　针对双语教学，学校定期展开教研活动，学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。加强双语教师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决办法，并适时地进行交流总结。

　　1、精心备课。鼓励教师用汉语备课，比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。 这样大大促进了教师用汉语进行授课，完成教学任务。

　　2、积极听课。本学期我校在三大教研组中，开展组内公开课、校级公开课活动，授课教师须提前进行说课，完成集体备课，并对教案认真修改后，方可进教室上课，课后及时进行点评，授课教师也要及时自我反思。

　　3、教学研讨。每周二定为集体备课日；教师必须参加并在本学期开一堂公开课，从中挑选1－2名比较优秀的教师面向全校开一次教学公开研讨课，组织教师观摩评课交流，每学期末双语教师要有阶段性总结。

　　4、结合学生实际情况，开展了手抄报比赛、歌咏比赛、心算、口算比赛、汉语朗读比赛、组词比赛等活动。

　　以上是我校在双语教学工作方面所做的一些常规工作，与其他学校还存在一定的差距，我们将不断总结经验，改进方法，努力提高我校的双语教学成绩，使双语教学工作再上新台阶。