[优秀]科学教案7篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的科学教案7篇，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
教学目的：
过程与方法
1.能辨别给物体排序所依据的特征。
2.能独立地根据物体的统一特征进行排序。
3.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。
知识与技能
1.知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的。
2.知道排序的含义。
3.认识古筝是一种多弦排列的民族乐器。
4.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。
情感、态度与价值观
1.重视对科学证据的思考
2.乐于合作与交流。
学习成果：
1.知道什么是排序
2.认识排序的意义
3.学会按多个特征进行排序
教学材料:
食品塑料膜、食品保鲜膜、衣物塑料袋三种大小相等的矩形方块
教学步骤：
一、集中话题
早晨我们上早操的之前必须要干什么？为什么要这样？
排队是怎么排的呢？
看看这些奥运冠军，他们都是什么项目的第一名？哪些同学在某某方面最强？能独立地根据物体的统一特征进行排序
能辨别给物体排序所依据的特征
二、探索和调查
出示一些图片让学生进行排列的练习。
下面是科学家收集的关于声音在10种物质中传播的速度，你能帮忙整理一下吗？
学生讨论整理数据
认识古筝，看一看古筝上面的弦是怎样排序的
研究不同的塑料膜，然后对它们的物理特性进行排序知道排序的含义
了解不同塑料膜的物理特性是有差异的
了解不同塑料膜的物理特性是有差异的
乐于合作与交流
三、反思和解释
1.你是按什么依据来整理的？看一看整理之后有什么改变，有什么好处？
知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的
重视对科学证据的思考
2.分类
教学目的：
过程与方法
1.能识别文具的类别特征，按限定的要求分类。
2.从五个一组的材料实物中，正确归纳出其中的四个共同具有的特征，从而区分出哪一类不同。
3.以指纹图是为标准，用找相同点的方法给小组同学的指纹分类。
4.独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物。
5.根据教材的图示，能连续地发现分类的特征。
6.模仿教材的图示，能用多积两分法给自己选择的果实分类。
知识与技能
1.理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征。
2.能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对。
情感、态度与价值观
1.重视分类的科学证据
2.善待自然界动物
学习成果：
1.识别文具的类别特征，按限定的要求分类
2.了解生物分类学的“双名法”
3.学会找相同点分类的方法
4.学会多极两分法
教学材料:印泥
教学步骤：
一、集中话题
出示图片，商店里面为什么要有这样的表示？
二、探索和调查
老师这里有一些文具，你能不能将他们分成六类。
学生讨论进行分类
我们来认识一下科学家是怎样给动物进行分类的？
人的指纹有三种，看一看你们的右手拇指上的指纹，在纸上按下你的指纹印，然后在小组中分一分类。
做一个小游戏：
你能找出这类海洋生物的特征吗？说说看他们有什么样的共同点？
在下面的几个海洋生物中，指出哪一个是他们家族的成员？
在活动记录纸上画一个这样的生物。
如果老师给大家提供鱼、斑马、猫、鸟、龟、人，这几种动物你能为他们分类吗？之后还可以再分吗？
能识别文具的类别特征，按限定的要求分类
能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对
独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物
理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征
根据教材的图示，能连续地发现分类的特征
三、反思和解释
学生汇报说说是怎样分的，并说出这样分的理由
生活中有很多分类的事例，想一想还有哪些？我们为什么要给实物分类，这样分类有什么好处？
让小组中的同学分开站，分为一类的同学说明他们的指纹怎么样？
请你选择8种水果然后用多积两分法为他们分类。
模仿教材的图示，能用多积两分法给自己选择的果实分类
科学教案 篇2
教学目标
科学探究目标：
1.能够通过分析发现多种动物运动的目的。
2.能通过比较发现运动前后身体的变化。
3.能利用简单工具（如秒表）进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。
情感态度与价值观目标：
1.能够接受运动对人类健康有好处的观点。
2.能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。
3.能与同学分工合作完成测量工作。
科学知识目标：
能够举例说出动物运动对其生存的意义。
STSE目标：
意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发生的变化。
教学重点：重点是比较运动前后的变化。
课时安排：1课时
教学准备：秒表.体育器材.记录表.锻炼计划等。
教学地点：校园或操场（考虑到让学生进行运动，在宽阔的地方较好）
教学活动
引入
师：我们举行过“动物运动会”，今天让我们也来举行一场运动会。
新课
1.生命在于运动
⑴ 公布运动会的项目（50米跑步.跳绳等简单的运动）
学生分组选择自己喜爱的运动项目
⑵ 师：你知道我们的身体在运动后会有怎样的变化吗？
怎样能证明有这样的变化。
学生猜想.回答.交流
⑶ 指导学生测量并记录运动前的身体情况（如心跳.呼吸.出汗等）
⑷ 按自己小组选择的项目进行运动，并在运动后及时测量和记录身体情况
⑸ 指导学生比较运动前后身体状况的变化.分析.交流
⑹ 讨论：这些由运动产生的身体的变化，对我们的身体健康有什么影响？
引导学生接受运动对人类健康有好处的观点
⑺ 讨论：动物运动对其生存有什么意义？
⑻ 归纳得出：生命在于运动
2.拓展活动：根据自己的实际情况，制定一个合理的运动计划
⑴ 师：我们知道“生命在于运动”，我们就要定期进行运动来锻炼身体。
让我们一起来制定适合自己的运动计划。
⑵ 出示一份运动计划的式样，
指导学生根据自己的实际情况，制定一个合理的运动计划
⑶ 展示.交流
科学教案 篇3
有趣的蛋
设计意图：
蛋是孩子们生活中常见常吃的食品，孩子们很熟悉它。让蛋娃娃有趣地滚起来是孩子们在吃蛋时常做的一件事。让蛋壳变成一张张有趣的脸，这样也会激发孩子们做蛋画的乐趣，中班的孩子在蛋壳上添画短线、圆点、弧线也是有能力做到的。蛋在孩子们眼里是一个神秘的世界，可见孩子们对蛋娃娃已产生了浓厚的兴趣，我深深为孩子们的主动探索精神所感动，也领悟到每个孩子都有无限的发展潜能，于是，我就生成设计了《有趣的蛋》这一活动。此活动源于幼儿的生活，符合了孩子好动手、喜探究的心理，从而进一步培养幼儿的观察能力、语言表达能力及动手操作能力。
教学目标：
1、探索不同卵生动物的蛋。
2、认识蛋的结构。
3、在了解蛋的过程中培养幼儿观察能力、语言表达能力及动手操作能力。
4、在品尝蛋的过程中，享受生活的乐趣。
教学准备：
1、各种鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋、鸽子蛋
2、幼儿人手一个熟的蛋、水彩笔
3、课件
教学过程：
1、《dj小鸡》音乐入场 2、幼儿手指游戏
3、幼儿玩摸蛋游戏，引导幼儿摸一摸、看一看常鸡蛋的外形。
蛋是什么形状的？（长圆形的）它们都有一层什么？（外壳）摸一摸感觉怎样？（坚硬、比较滑）
4、出示课件：鸡蛋 鸡蛋里面有什么？（蛋黄和蛋清），蛋的营养价值
5、幼儿继续玩摸蛋游戏（鸡蛋、鸭蛋、鸽子蛋、鹌鹑蛋），幼儿认识
有的外壳上有什么？（斑点）大小一样吗？什么蛋的外壳上有斑点？
6、认识世界上最大的蛋和世界上最小的蛋(鸵鸟蛋和蜂鸟蛋)
7、蛋的各种吃法
8、蛋的其他用途
9、美工活动：打扮蛋宝宝
科学教案 篇4
《科学课》三下《冷与热》单元
杭州市西湖区周浦中心小学 郑维庆在市科学新课程调研活动中执教
教材说明
教材共3页，由3个活动组成。
活动一：冷热不同的水。
这个活动是从学生的生活经历入手进行本单元学习的。活动分3层：1.用一壶热水和一瓶冷水倒出四杯不同温度的水，用触摸等方法感受冷水和热水的温度差异，并结合生活经验，想出怎样倒更为合理。例如：使用玻璃杯应先倒冷水再倒热水，先倒热水杯子容易炸裂；使用软塑料杯时也要先倒冷水再倒热水，否则杯子容易变形。这里还需要学生能用准确的语言描述四杯不同温度的水：烫水、热水、温水和凉水，交流平时触摸更冷或更热的水时的感觉。2.按手触摸的感觉给热水分类：温水；不烫手的热水；烫手的热水；不能触摸、一碰就烫伤皮肤的热水。3.记录、整理发生烫伤的场合。这个内容需要根据学生的经验整理，不必强求和教材一致。
活动二：冷水和热水还有什么不同。
教材是以提出一个新话题的方式转入这个活动的，试图以实验的方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水还有什么不同。这个活动分两层：1.从观察往冷水和热水中各滴一滴红墨水开始，让学生发现红墨水在热水中扩散得快而在冷水中扩散得慢，这里只找不同而不需解决为什么。2.观察装有冷水的小塑料袋放入热水中沉，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮的事实，并尝试着做出解释。
活动三：研究热水上浮的原因。
这个活动仍以观察实验的形式进行。首先提出观察目标：水在变热过程中重量是否发生变化；水在变热过程中体积是否发生变化。然后以实验展开，用气球皮蒙住装满冷水的试管分别放入冷水和热水中。学生们会收集到在热水中气球皮鼓，冷水中气球皮凹的事实。教材中天平称试管的插图，是解决实验中水的重量是否变化的提示。通过实验学生会发现，水在变热过程中重量没有变化而是体积发生了变化。水的体积变大是热水上浮的原因。这一活动还指向了下一个活动目标：对水的体积变化的观察。本课时活动内容较多，可根据自己的教学实际适当增加教学时间。
教学准备
每组4只塑料杯、水槽、开水壶、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷热试管、天平
教学活动过程
1.引入。
·今天比较热，而冬天比较冷，我们这单元开始学习冷与热，大家很熟悉水，就来研究冷水与热水吧!
2.用触摸方法感受冷水与热水的基本差异。
·请几位同学摸摸冷热两杯水，说说触摸的感觉。
。加点冷水后，热水温度会怎样？
·用一瓶冷水和一壶热水倒出四杯冷热不同的水。并把四杯水排成从冷到热一对整齐的队伍。
·描述触摸四杯水的感受，联系教材开水和冰水的插图给水分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。
P60页，看看我们平时你什么时候烫到过。
3.冷水和热水还有什么不同。
·冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同？能换一种方法来研究吗？
·在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看会有什么发现？说明要求
·把装冷水的小塑料袋放入热水中，把装热水的小塑料袋放入冷水中，又发现了什么？
·怎样解释以上现象？提出自己的假设。
4.研究热水上浮的原因。
·观察水在变热过程中重量是否发生变化。
·把装满冷水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中。发现了什么？放到冷水中，又发现什么？
·交流观察结果并进行解释。
5、延伸活动，
玩一个有趣的玩具，会撒尿的小陶俑，课外想想是什么原理呢？
科学教案 篇5
一、教学目标：
科学探究目标：
1、会运用比较的方法认识材料的显著特征；
2、能按照科学探究的基本程序开展研究活动；
3、能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；
情感态度价值观目标：
1、通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作精神；
2、对研究材料特征的活动产生较浓厚的兴趣，培养学生主动进行科学探究的意识。
知识目标：
1、知道周围的材料是一复杂的系统；
2、知道周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料。
二、教学准备
材料：铜片、铁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、纸片、棉花、泡沫板等。
工具：放大镜、砂纸、铁钉、小电路、中性笔、水槽等。
三、教学活动过程
课前交流：上节课我们评选了积极动脑，努于探究的同学为第一批的科学小勇士，今天谁想向他们发出挑战，成为第二批科学小勇士？
准备好了吗？挑战正式开始！[上课]
1、活动过程
首先让我们进入挑战第一关。请看关键词：材料 [板书]
A、提到“材料”，你首先想到了什么？（木头、布、塑料、纸、铁、棉花、纤维）[也可能有的学生会说：衣服是用什么制作的？谁能帮帮他。]
B、大家谈到这么多的材料，那么就让我们一起来观察一下教室里的物品是由什么材料制作的？挑战要求：丰富、全面
如果你不确定，可以走到跟前去仔细观察。把你观察到的结果记录在1号信封中的表格中。开始！
[各小队寻找教室里的物品使用的材料，教师巡视指导能不能更全面地观察到一种物品所使用的材料。]
比比看，哪个组的观察既丰富又全面。哪个组先来？
[各小组代表轮流将填写的记录放放于实物投影仪上，让全班同学都能看到，共同感受我们的周围有如此多的材料，物品是由材料组成的。]
看来各组在队员们的共同努力下，都顺利地通过了第一关。你有什么感受？[如果说不出来引导：对材料你有没有一些新认识？]
[材料构成了物品，物品丰富了世界]
[随机采访一下，有助于拉近主持人和参赛选手的距离，而且还是选手抒发所获的好机会，可能会说出教室里到处都有材料，也可能会说出许多物品是用好几种不同材料制成的等等，无疑中让参赛选手用自己的话对本环节的设计意图进行小结，引导他们说说材料—物品—世界]
2、在第一关中我们了解到了身边的物品是由许多材料构成的，它们会使我们的生活丰富起来。下面让我们继续进入挑战第二关！准备好了吗？
[对本轮合作能力的考验给予提示，让学生对自己进行心理暗示。]
关键词：特征[板书]
请打开2号信封，说说我给大家准备了什么？
[学生代表对十种不同的材料进行辨认]
要求：找找看，这些材料有哪些不同特征？
[学生作答，例：纸比较软，放在水里容易湿。木头比较结实。铁片可以弯曲。][板书学生谈到的特征，为下一环节指明研究方向。]
[板书：抗弯曲力、抗摩擦力、软硬、在水中的沉浮状态、字迹保留度、导电性……]
小结：在第二关里，同学们找到了这么多材料的不同特征，那么对于这些不同特征，你有没有想说的？
2、看来，大家又发现了不同材料具有不同的特征，真是太棒了。祝贺大家，在共同的努力下，闯过了第二关，要继续吗？准备好了吗？
进入挑战第三关关键词：研究[板书]
看到“研究”你想到了什么？
[可能会想到要确定研究主题、选择研究方法、研究工具、研究对象、制定研究计划……]
你认为这节课的研究对象是什么[给学生暗示。]？
确定的研究主题？[指黑板……]
那么，请打开3号信封，给大家一分钟的时间，各小组确定研究主题。写清主题，并根据需要在选择研究工具上划“勾”，当然也可以选择自己手中的工具。想想看，你们打算如何利用选择的工具呢？
[学生讨论，教师进行分组巡视，对于研究过集中的问题进行复选。简单地描述研究计划。]
提示：能说说那你想利用工具怎么做？
[初步指导如何做？]
研究主题、工具、方法都有了，那么让我们开始观察吧。别忘记谈谈重要发现和感受！
各组派代表将你们选择的研究工具领回，研究过程中注意及时地记录下对材料特征的发现。
请各组的代表上台来向大家交流你们组刚才的研究成果。
[小组代表把记录表放在实物投影展台上，向大家介绍，主持人对观察发现予以及时点评。鼓励有特别发现和感悟的小组。]
小结：看来第三关都难不倒大家，现在我们要提升挑战的难度了，展开最后的较量，究竟哪一组的综合实力最强，让我们试目以待。准备好了吗？[参赛队给自己鼓劲。]
4、回归生活
请听题：在一关中，我们谈到了教室里的物品，它们为什么要选择这些材料呢？[出示第一关的记录表]
[学生口述材料选择的原因。例如：窗户选择塑钢是因为它坚固、耐用而且防水，美观。玻璃是透明的。]
在今天的挑战活动中，每位同学都在自己的努力和小组的合作中，勇敢的闯过了最后一关，可是我没有准备那么多的勇士标志，大家的出色表现可让我犯了难，这样吧，把标志授予各勇士小组，希望在以后的生活中，大家仍旧能像今天一样，个个成为科学小勇士！
5、拓展活动
在生活中，还在许多的物品，它们是如何使用这些材料的？为什么要这样做呢？需要大家继续去研究，相信只要大家生活中“挑战”无处不在。
注：实验记录表（略）
科学教案 篇6
教学目标：
科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点：
认识水的性质及特点。
教学难点：
根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
教学准备：
给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋(应是可封口的密封袋，用来装四种液体)1块石头、1块木头、1片树叶、水、白醋、牛奶、空气;袋外贴上1到7号标签。
给每个学生准备：网状图记录纸1张。
给全班准备的材料：有关水的课件资料。
教学过程：
情境导入
1、观看《水的故事》，问：刚才同学们看了《水的故事》，水是一种重要的物质。它对我们的用处可多了。关于水，我们知道些什么呢?板书：水 看一看、听一听
活动(一)
我们知道的水
1、小组内先交流有关水的知识。
2、填写网状图指导：我们要把你所知道的有关水的知识填写在这张网状图上。填写时要注意对水的知识进行分类。比如：水的用途有哪些，先画一个气泡，填写用途，再在用途下面画个气泡，填写洗衣。
3、班级交流有关水的知识。交流时，要发表有根据的见解。如果要对其他同学的意见进行评判，也要用事实进行说明。(板书：将学生回答的内容填写在网状图的一边，然后师生共同从四个方面进行概括处理。)
1、小组讨论
2、听懂，填写网状图
3、交流水的知识
4、观看，开阔视野
活动(二)
水在哪个袋中
1、水与我们息息相关，我们每天都需要水，都见到水，对水熟悉吗?
出示袋：这里有几个袋子，里面分别装着石头、木块、树叶、水、白醋、牛奶、空气等。在不打开袋子的情况下，我们能不能将袋中的水和其他物体也一一分辨出来呢?
出示问题：
边分辨边小组交流：
1、比较容易辨别的物体有哪些?用什么方法分辨出来的?辨别的依据是什么?
2、比较难以辨别的物体有哪些?原因是什么?
2、小组实验分辨。
3、小组汇报实验结果、分辨理由。教师板书：实验方法：耳：听一听;手：摸一摸、摇一摇、捏一捏;眼：看一看;……
鼓励：我们的方法越多，观察得越仔细，辨识的准确性就越高。
哪几种物质没有辨别出来，为什么不易辨别?
4、对不易识别的这几种物体，如果可以打开袋子，但不能用眼睛看，可以用什么方法来辨别呢?(闻)
强调：为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，那么我们该怎么闻呢?(“扇闻法”)
5、学生分组活动闻一闻，汇报分辨结果。
如果不闻，只看一看，能分辨出这三种物质吗?
6、小结：我们借助鼻、手、眼等感官，通过仔细观察，分辨出了这七种物质，同学们真了不起呀。
1、明确任务
2、小组实验、交流
3、汇报
4、思考说方法
5、小组实验、汇报
活动(三)
给物质找同类
1、那么，你们能将它们分类吗?为什么要这样分呢?你们有几种分类的方法呢?
2、小组分类，学生汇报交流。
3、指出液体、固体、气体这样的分类方法是科学的分类方法，为什么这样分呢?
4、生活拓展：在日常生活中，还有很多的液体、固体和气体，看谁的知识最丰富，举出例子来。
1、明确任务
2、小组分类、汇报
3、谈科学分类的看法
4、学生举例，同学互评
小结拓展
1、同学们，通过这节课的学习，相信大家对水有了更深的认识。能说说这节课你有什么收获吗?
2、水和油同样是液体，它们有什么不同呢?让我们下节课来研究。
3、同学们，让我们在《节约用水》的小动画中结束这节课吧。
科学教案 篇7
【教学目标】
科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节
过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动
情感态度价值观
1、 认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体
2、 发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
【教学准备】
分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜
教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料
【教学过程】
一、奇特的身体构造
1、科学家故事或多媒体课件导入：
师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）
2、用肉眼观察昆虫肢体
1) 师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2) 分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）
3、用放大镜观察昆虫肢体
1) 师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2) 交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
二、昆虫的生活习性
1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉
2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
（为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。）
板书设计：
放大镜下的昆虫世界
奇特的身体构造：复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
……
实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活