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2017年校本培训心得体会范文

时间:2017-07-12 编辑:思莹

  自培训实施以来,师德养成和教师礼仪得到加强,广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化,许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动,教师整体素质大大提高。下面yjbys小编就为大家带来2017年校本培训心得体会范文,供大家阅读参考!

  2017年校本培训心得体会范文一

  校本培训工作是“基于学校,在学校中,为了学校”的培训,为了切实开展工作,我校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校培训资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的培训。学校的生命在质量,质量的根基在教师。为了适应教育变革要求,不断提升师资队伍的整体素质,保持和提高学校办学水平,我校在实践中逐步建立了以课程改革为中心,以课堂教学为载体,以教科研为依托,不断促进教师专业发展的校本培训新机制。培训计划秉承和遵循这样的立意和宗旨,“过去,人们将教师职业比作蜡烛,燃烧并溶化自己,照亮学生。今天,我们将教师职业比作火炬,在照亮学生的同时,点燃同仁。”大家都能在这一立足学校实际的校本培训中共同成长,促进教师的专业成长,成就教师的职业理想,实现教师的人生价值。四年来,在培训中,我们立足于学校发展、整体提升学校教育教学质量。基于学校的现有条件和基础,针对学校教师队伍建设中存在的薄弱环节,开展针对性培训。

  一、转变培训观念。

  由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有培训论的教育学,加上“校本培训”这一概念在我国正式使用的时间并不长,因此,教师对校本培训的认识难免存在一些偏差。另外,学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本培训的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾,将对校本培训的开发带来观念、制度层面上的阻力。为了改变这种状况,我校对教师进行了“校本意识,校本概念”的专业性讲座,又通过网络视频教育,使教师尽快熟悉了校培训新观念。做到人人知人人懂,为后续工作的开展打下了夯实的基础。我们又多层面拓展课程资源支持校本培训计划,校本培训在师资上坚持以校为本。在校本培训中,我们对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注,如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较表明,教师的知识不仅有量与质的问题,而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识,都是在具体的教育实践中整合,而专家致力于某方面的研究,见多识广,经验丰富,可以给教师提供迅速有效的帮助。

  二、在教学中研究,在研究中教学促进教师的专业发展。

  教师发展的根据地在学校,教师专业发展需要真实的教育教学情境。教师专业发展的很多品质是在课堂中、在与学生的交流中生成的。学校了解教师发展的需求,只有校本培训,才能真正适合教师成长和发展的需要,使教师成为反思型教师、研究型教师,走上专业化发展的道路。因为每一位教师都有他的优点、长处,也有自己的短处,而校本培训就扬长避短,很好地解决这类问题。教师长期在学校任教,教师之间、校长与普通教师之间,每人的长处、短处彼此都十分了解。比如,年轻教师课堂经验不足,不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等,校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导,这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以,这样的培训模式针对性强,在某些方面可以起到立竿见影的效果。

  2017年校本培训心得体会范文二

  抓好校本培训,促进专业发展。学校是培育人的地方,对学生如此,对教师也是如此,学习是工作的主要内容,也是教师工作兴趣和灵感的源泉。教师的真正成长不在于岗前培训,也不在于脱产培训,而在于教学实践中。学校十分重视教师在实践中的问题解决和教学反思。

  一、抓教师培训,提高教师师德水平和专业水平

  向抓教育教学质量的提高是学校永恒的主题,追求高质量的教育才能促进教师的专业发展和学生学业发展,才能提升学校形象,才能为学生持续发展打下坚实的基础。教师是学校的重要资源,是学生成长的引路人,抓教学质量、关键是教师。教师的成长不仅是个人的问题,更是促进教育质量提高的关键。要积极参加以通识性和教学理念为主的培训。以教研组为单位组织教师进行教材、教参、课标、学法、教法的学习探究,讨论、交流并检查考核,在教学实践中及时应用,把先进理念转化为具体教学行为。保证读书时和作好读书笔记和心得。我在教学工作这些年,常参加教学培训,自我感觉受益匪浅,对教学方法的改进很有作用。

  二、提高教学能力

  教师的专业素养还包括教学能力,组织课堂能力,评价学生能力等

  首先是博学,只有你有足够的知识才能当一个好老师,其次就是真心的去教育学生,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习灵感,对得起每一位学生,再就是加强自身修养,谦虚,多跟老教师交流教学经验,不断提高自己的教育教学水平。

  1、更新理念、转变策略----适应现代社会对教学的要求

  根据学生的心理特征和实际情况,灵活运用各种教学技巧和方法,发挥课堂教学的调控和组织能力;掌握现代教育技术,在继续学习和实际教学中运用自如;自觉加强中外文化修养,拓宽知识面。同时,要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下,才能做到精心备课,在教学中胸有成竹和有的放矢。

  2、宽松、和谐----创设民主教学氛围

  课堂是教学工作的主阵地,也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求,我们要更新教育教学观念,转变工作作风,建立民主平等的师生关系,营造宽松、和谐的教学氛围。契可夫认为:“就教学工作的效果来看,很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程,也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”,很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说,“亲其师,信其道”,而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。学生只有对老师、对学习有积极的情感,才能保持学习的兴趣并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的营造宽松、和谐的教学氛围,还表现在要让学生敢于开口,乐于实践。对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励,使他们树立自信心,获得成就感。效果,而且会影响学生的全面发展和长远发展。

  3、精讲多练,重在落实----优化课堂教学模式

  其实质是要求课堂教学要精讲多练,把大量的空间和时间还给学生,让他们自由支配,做学习的真正主人。对于基础较差的学生,可灵活调整讲授时间,但也不宜超过50% 。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲,即蜻蜓点水,画龙点睛,直截了当,不绕圈子,不说题外话;多练,即学生反复实践和应用,这是学生吸收和消化知识的重要途径。练可以是口头的、笔头的,个体的或集体的,也可以是单项的或综合的。

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