体育教学中渗透德育教育的探讨

体育教学中渗透德育教育的探讨

【摘要】体育教学中，德育教育的渗透是多方位、多渠道的，师只要把握时机，采取积极有效的措施，将德育教育融合在此过程中，相信：我国未成年人德育教育将会迈出有力的一步。
【关键词】体育教学；渗透；德育教育
【Abstract】Sports teaching, the penetration of moral education is multi-faceted, multi-channel, as long as the division is to grasp the opportunity to take positive and effective measures, moral education is integrated in this process, I believe: the moral education of minors in China will step a strong step.
【Key words】Sports teaching; Penetration;Moral education
 
        体育教学在锻炼身体的同时更要注重德育教育，在日常体育教学中，把握学生的个性心理特征和思想品德状况，创造性地探索德育教育的策略、技巧和方法，有意识、有目的、有计划地进行德育教育的引领，显得尤为重要。下面谈个人观点。
        1.德育渗透的可能性
        体育教学中德育渗透的特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。而体育是培养和发展学生思想品德及完善个性的重要手段和途径，无论其在内容形式和方法上都为德育渗透提供了有利条件及可能性。①体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生连续接受德育教育。②学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育教育，既具体又实际，能收到事半功倍的效果。③体育学科的教学内容本身就具有广泛的、较强的德育教育因素。　
        2.德育教育的形式 
        德育教育的形式有：①体育教学过程有脑力活动和体力活动；以体力活动为主，又以脑力为主导；②体育教学过程学生的身体和思想活动千姿百态，需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。尤其教学过程中偶发事件发生时，需要教师迅速抓住事件本质，适时利用偶发事件来调动学生，因势利导，进行德育教育，让其更积极地投入练习中。如：篮球比赛中，小刚摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当鼓励与表扬，对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的； ③通过对学生的严格要求，德育才能实施得好；④体育教学过程的严格管理是课中德育工作的基本体现；⑤全课的组织越严密教学收效明显，德育工作也能得到充分体现。
        3.结合教材特点进行德育教育
        现在的学生生活条件优越，多数缺乏艰苦锻炼，怕长跑，怕吃苦较多。有关跑的教学内容往往使人感到枯燥乏味，这就需要在教学手段上下功夫，因教材中耐久跑是培养顽强意志品质的良好时机。如：在耐久跑教学时，可采用的教学手段：利用多媒体让学生观看奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的场面。接着按体能分组，每小组选一名体能较强的学生，教师给该生取名为：王军霞、邢慧娜，鼓励其他同学跟着小“王军霞”、小“邢慧娜”练习，此时兴趣被激发，坚韧的毅力、勇于拼搏的精神在不知不觉中得到培养，同时又为祖国能涌现出这样的五环明星而感到自豪，热爱祖国之情油然而生。
        4.在学生评价中渗透德育教育　　
        体育教学过程中，教师的一句由衷的赞美话，可使丧失信心、经受挫折的学生悬崖勒马，表现不错的更加积极上进。对进步学生表扬，另外把批评放在表扬之后，可取得很好的效果。如：生1体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。表扬他的长处后，点出要当一名优秀学生，还需要得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。 
《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理，但一味地表扬，事事得赏，这会变得毫无意义，还变成“无聊”的代名词；过重严厉的批评，能毁灭兴趣，使他变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要不伤害自尊心和身体；言行避免粗暴；以事论事，不以此为发泄对象，既往不咎。        5.常规教学中渗透德育教育
        课堂常规教学是体育教学的要求，建立和贯彻常规教学的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。如：队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，在队列、队形中表现不好的学生进行批评教育，指出这种表现会造成整个队形不整齐而影响全局，教育他们在练习中要刻苦认真，遵守纪律，养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神；在其它项目中也可以通过实例，意识到纪律性、集体主义精神的重要性。如：在游戏“捕鱼”中，一定要强调在捕到“鱼”时，“网”一定不能破，否则捕到的“鱼”不算，“鱼”只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕。评析：让学生在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养组织纪律性和集体主义精神。上课对师生服装鞋帽的要求，可达到安全、卫生教育的目的；上课师生问好，下课师生再见和请假制度，培养学生文明礼貌，尊敬师长的思想作风；课中听从指挥，下课前集队讲评小结及做好器材收送等，养成好习惯。如：上课之前，老师叫学生们搬运器械时，要求学生不许拖、拉，领取的器材不许用脚踢、不能扔等，发现有不爱护公物的现象及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬，这样对保护学校体育器材有好处，让学生养成热爱劳动和爱护公物的习惯。如：接力游戏“抢运伤员”时，师可简单地向学生介绍白求恩大夫火线救伤员的事迹和5?12救伤员的事迹，发扬团结友爱精神，严肃认真地完成“战地”抢运“伤员”的光荣任务。
        6.在竞赛活动中渗透德育教育　
        体育教学活动经常采用竞赛，评比和奖励优胜等方法。竞赛能够激励学生力争上游，奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感，义务感和集体荣誉感；体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望。同时有能使失败者具备战胜困难，不甘失败，不怕挫折的心理素质。
        7.渗透德育教育，培养吃苦耐劳精神和审美观念
        体育教学中，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，不怕困难，勇往直前的品质。教师可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养吃苦耐劳、机智、果断、坚韧不拔的意志品质，增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；还可以通过体育实践体验“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；也可以通过复杂技术动作的教学和实践，让学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展，有利于学生智力发展和思维品质的改善。
        8.课余练习中以点带面渗透德育教育
        课余体育练习是学校体育工作的组成部分之一。各种代表队是由学校各类体育类组成的，这些小尖子在各自的班级中往往具有极大的影响力，一举一动直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度，发挥其积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开展，为群体水平的提高打下扎实基础。如：田径队的老队员喜欢摆架子，欺侮小队员。针对此事，给学生讲国家优秀田径运动员成才故事或看他们刻苦练习，互相帮助，共同提高的录像，让他们熟悉到友谊的珍贵，优异成绩的取得离不开集体力量，从而创造一个共同奋进，团结友爱的小集体，为在比赛中取得好成绩打下扎实基础。
        综上所述，体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。而德育教育的渗透是多方位、多渠道的，师只要把握时机，采取积极有效的措施，将德育教育融合在此过程中，时时处处以《师德师风建设》为标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，不断提高业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待学生，时刻关爱健康成长，言传身教、为人师表，相信：我国未成年人德育教育将会迈出有力的一步。
参考文献
[1] 体育教材和课标.
[2] 师德师风建设.

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