（三）高职院校校园文化与的联系不紧密
近年来，高职院校与企业联系比较密切，但主要强调提高学生技能水平，忽视了学生作为未来职业人所具备的综合素质。高职教育培养“下的去，用的上，留的住”的适应企业需要的高素质人才。但是不少学生还不习惯于这要求。在就业竞争日益激烈的局面下，学生角色不能很快转变为企业员工的角色，导致毕业与就业的磨合期变长，不适应就业的需求。究其原因，是目前高职院校在校园文化建设中缺乏和企业文化的交融和对接[4]。
（四）高职院校的校园文化与区域文化联系不紧密
服务区域发展是高职教育的主要任务，高职院校校园文化与当地社会主流文化的互动尚不明显，高职院校的专业设置和校园文化建设没有跟上区域经济发展方式转变和产业结构调整的步伐，没能更好的服务地方经济的发展。文化是区域发展的强大的内在驱动力，区域文化与区域经济发展相互促进。但是目前的高职院校的校园文化建设与区域文化联系不紧密，区域文化的精神实质还没有渗透到高职教育教学的各个方面，社会服务能力有待进一步增强。
三、高职院校校园文化建设途径
校园文化重在建设。高职院校校园文化建设只有通过实实在在地、长期不懈地培育、积累才能“生根发芽”。
（一）准确定位、整体推进是高职院校校园文化建设的基础。高等既有的属性，同时也具有职业教育的属性，因此高职院校校园文化建设应同时体现这两个属性。高等职业教育相对于中等职业教育，它的校园文建设起点要高，既要通俗，又要高雅。高职院校与本科院校又存在差别，高素质技能型人才是高职教育人才培养的目标，因此要紧紧围绕“高素质高技能”来做文章，将侧重点放在对实践技能的肯定、职业素质的养成和职业道德弘扬上，与企业文化相结合，构建符合高职院校的特点，适合学生成长成才需要的校园文化。目前，高职院校围绕经济社会发展和行业企业需要，培养了一批人才，形成了一定的学校特色。因此，应充分发掘办学、发展背景、专业设置、社会服务、教学科研开展、制度建设、社团活动等各个要素的内涵，加以提炼，形成符合本校实际，促进发展，激励进取成才的和谐校园文化[5]。
校园文化建设是一个系统工程，涉及到学校各方面的工作，需要每个部门参与，每一个师生员工都是校园文化的实践者、创造者和者，这在客观上要求学校要对校园文化建设实行统一领导和协调。保证校园文化建设与学校其他工作融为一个整体，互相促进；将党团组织、学生会和学生社团等组织作为校园文化建设的重要力量，充分发挥各组织的优势和作用。明确校园文化建设的战略目标、方法和步骤，分解到每个部门，责任到人，保证校园文化建设方向统一，协调发展。
（二）进一步提高者综合素质。搞好校园文化建设，核心是为培养高素质的人才进行服务，需要一批综合素质高的管理者实施校园文化建设。当前，高职院校已由硬件建设转向内涵发展，生源开始出现“拐点”，竞争日趋激烈。高职院校的各级管理者必须居安思危，改革创新，完善各项管理制度，调动各方积极性参与人才培养工作。同样，针对校园文化建设面临的新形势，管理者要进一步提高自身综合素质，使校园文化建设能紧跟学校发展步伐。在各项工作中，管理者要以人为本，正确处理精神物质文化建设、制度文化建设和行为文化建设之间的关系，从促进学校发展和广大师生的需要出发，努力实施细致、温馨、人性化的管理，通过善意的引导和刚性、有效的约束，促使学生以文明健康的方式生活并逐渐形成习惯。
（三）构建具有职业特色的校园文化。第一，确立具有职业特色的办学理念。办学理念是学校根据自身的办学条件和时代要求，形成的对办学有着根本性指导作用的指导思想。只有充分认识高职院校的所肩负的培养任务，兼顾高等性和职业性的特点，形成具有职业特色的办学理念，准确定位人才培养目标，这样才能逐步形成具有职业特色的校园文化。第二，培养具有职业特色的优良校风。校风主要包括教风和学风，通过校训、教风、校风等体现。作为高职院的校训，应该特别强调“职业素养和职业道德”等内涵，高职院校的教风和学风也应该体现“技能、职业道德、敬业精神、社会责任、诚信”等内容，通过一定时间的积淀，逐步形成具有职业特色的校园文化。第三，培养具有职业特色的学校核心价值观。学校的核心价值观要体现的办学方向和党的教育方针，还要体现高职院校的职业特色，要求学生学好专业掌握技能、具有持续发展能力和社会责任感，诚信做人，爱岗敬业、踏实勤奋做好本职工作的价值观。
（四）