三、课后拓展——学生任务的完成
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，结合新课标，我发现当今中职旅游教学中，很多教学任务已模块化，为更好地完成教学任务，一个模块任务很可能采用多堂课反复练习，通过多角度讨论后，才能确定最佳任务方案，通过初步设计→互相交流→不断完善→最满意的方案→完成任务这一过程，学生们才能有效接受到知识信息，并有所提高。
四、评定、练习、检测—建构式师生互动教学模式的评价
课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分，应特别注重教师和学生的积极参与，建构式师生互动教学模式通过教学评价激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，尽可能让学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
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[1]编写组.教育学.北京:人民出版社
[2]李瑾瑜.关于师生关系本质的认识:教育评论
[3]叶子 庞丽娟.师生互动的本质与特征:教育研究
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