试论知识产权法教学中的情感因素探析(3)

　　为了教学目标的真正实现，笔者认为应当多种教学手段并用才能实现教育的目的。笔者在讲授知识产权法的课程中除了运用多媒体教学外，还对传统的教学方法进行了改革。第一，案例教学法。运用大量案例培养学生解决实际问题的能力；第二，激趣教学法。“兴趣是最好的老师”，想方设法培养学生对知识产权法的浓厚兴趣；第三，模拟法庭实践法。让学生直接模拟法官、原告、被告、律师等进行法庭实战演习；第四，换位教学法。让学生自已制作课件，让学生换位为老师来讲授新的内容，从而发现学生的不足；第五，练习教学法。在知识产权法的教学中，笔者通过大量有价值的练习来巩固学生学习的知识，提高学习的技能，在教学中老师可以根据条件和学生实际适当采用集体式或个人单独练习式；第六，测试教学法。老师要时时注意测试学生对所学知识的掌握情况。上课时要经常提问，这样一来可以提高学生的注意力，二来可以通过这种测试了解学生真正的水平，进而适时调整授课进度；第七，师生互动教学法。这种教学法强调教学过程既是教与学的统一，也是教养与教育的统一，还是认识过程与知识掌握过程的统一；在这一过程中，教师与学生平等对话，已经不再是课堂的控制者，而是“平等者中的首席”。
　　以上所有的教学方法都要融人情感的因素，情感学习法和其他方法融为一体才能真正起到教书育人的作用。学高为师，德高为范，老师要以德感化自己的学生，让他们自觉学习。笔者在上知识产权课的过程中，能够牺牲自己的休息时间跟同学们进行座谈，倾听学生的心声；能够和他们坦诚相待，成为朋友；能够根据学生的请求专门给他们做专题讲座……从情感上让学生认同你是一个全心全意为了学生一切的好老师，上课的时候学生就会非常配合老师的讲授，从而达到教学目的最大化的实现。